积极心理学视域下高职思政课教学改革的路径探索

刘婷婷

摘 要：本文对教育改革背景下的高职思政课具体改革事宜进行具体分析，并就如何将积极心理学应用到高职思政课教学改革中提出具體建议。

关键词：高职；思政课；积极心理学

伴随着新课改的不断深化，高职院校思政课教学中存在的系列问题越发显著，人们在探讨高职思政课教学改革时，也对积极心理学的具体应用进行了深入思考。积极心理学在国内高等教育中已经有较好的应用，且对学科教学质量的提升做出了很大贡献。在以人为本这一教育教学理念下，积极心理学所倡导的教学方法和学习模式也较好地顺应了教育改革的整体方向。但在大部分高职思政课教师对积极心理学具体应用较为茫然的情况下，探寻积极心理学在教学实践中具体的应用路径也十分必要。

一、积极心理学概述

积极心理学关注人性、社会和生活的积极面，致力于研究人的发展潜能和美德等积极品质。积极心理学本身是心理学的一个分支，其也被很多学者称之为心理学发展历史上的里程碑。积极心理学的理念认为，美好的思想或事物可以给人更加愉悦的心理感受，在积极的暗示下，人的成长与心理活动也将更为健康。近几年，积极心理学的相关理论被广泛应用到教育领域，国内教育改革中也存在着对积极心理学进行应用的呼声和具体尝试。

二、高职思政课教学改革的必要性

高职院校学生毕业后大多会直接走向工作岗位，而这一群体是否具有坚定的意志、较好的思想政治觉悟也会直接影响其综合发展。国内教育体系中极为注重思政课教学，转变思政课教学模式，提升思政课教学效率更是被教学改革屡次提及。由于当前高职学生可以通过多种途径进行信息的获取，其并不成熟的世界观、人生观与价值观在形成时也容易受到多种不良思想影响。部分高职学生的消极情绪更是严重影响了其身心健康发展，而通过高职思政课改革，进行高职学生思想政治素养的提升自然十分必要。

三、积极心理学影响下高职思政课改革路径

1.依托创新教学法提升课堂效率

积极心理学视域下高职思政课改革应当关注课堂教学效率的提升，而应用创新教学法也是较好的选择。高职思政课教学中，教师进行机械式的知识讲解十分普遍，部分教师“照本宣科”式的授课方法，让学生难以提起应有的学习兴趣。在学生丧失了对思政课学习的积极性后，课堂效率提升的难度也相对变得较大。建议高职思政课教师将微课、多媒体教学等创新教学法应用到教学实践中，并与积极心理学之间进行交叉应用。在课堂教学中，通过多媒体的互动性，增强与学生的联系，通过展示系列图片与先进人物事迹的办法，给予学生积极的心理暗示，使其对主流价值观产生更高的认同。

2.注重对学生思想的引导和纠偏

积极心理学视域下，高职思政课教师应当在课堂教学中鼓励学生进行自身想法和观点的表述，在充分了解学生群体后，有针对性地调整教学策略和方法。在给予学生更多积极的心理暗示与教学影响下，不断对学生的思想进行引导，对于存在思政问题的学生，更是要通过课堂教学与课后辅导相结合这一办法进行纠偏。积极心理学视域下，高职思政课教学改革要注重对教学模式的改革，更要注重在内容上进行转变，而充分尊重学生个体，并不断帮助学生克服思想障碍，也是相关教师在思政改革中需要处理好的关键。

3.增强思政课与社会生活间的联系

大部分高职思政课教师在进行课堂教学时无形中割裂了教学与社会生活的联系，积极心理学视域下，高职思政课教学改革则要从这一具体问题入手。高职思政课教师需要增强课堂教学的生活化程度。例如，某些社会热点事件往往会被学生广泛关注，教师在思政课教学中便可以将此类事件作为教学案例，在与学生进行探讨的过程中，将正确看待问题与解决问题的方法教给学生。在学生群体存在着明显的消极情绪与负面思想时，教师更是要通过更多案例的选取与讲解，不断给予学生正向与积极的心理暗示，从而达成对学生健全人格的塑造与思想品质的提升。

四、结语

积极心理学视域下，高职思政课教学的改革尝试应当将积极心理学相关理念进行更好的运用，并将思政课教学改革作为一种常态化工作坚持下来。心理学本身便是一种通过引导和启发，不断对行为主体进行影响的学科。而积极心理学在高职思政课教学中的改革性应用与尝试，更是要注重循序渐进地对学生进行影响。此外，高职思政课教学中，教师依然是教育行为的发起者，需要更好地理解积极心理学，并结合教学实践，对于其进行调整与应用以促进改革目标的达成。

参考文献：

[1]李俊平，茌良计.积极心理学视域下高职思政课教学改革的路径研究[J].职教论坛，2016（14）：78-81.

[2]李宽松.高职思政课实践教学的理论思考[J].吉林省教育学院学报，2017（33）：25-27.