提高高三物理复习课有效性的策略分析

任福均

摘 要：在新课改后，国家强调素质教育，重视学生的综合素质能力，为了能够提升学生的各方面能力，很多学校在物理复习课中融入了新颖的教学理念，更关注学生学习过程中的知识的掌握与运用。文章以学生的角度，针对提高高三物理复习课有效性的策略进行了分析探讨。

关键词：高三物理;复习课;有效性;策略

我国教育长期受到高考影响，在进行物理教学评价的时候过分的强调选拔与甄别功能，反而没有重视到学生物理学习的发展，高三物理复习课更重视短期效果，教学模式千篇一律，都是题海战术，反而忽略了学生学习思维能力，学习主动性的形成，导致学生在学习过程中总是事倍功半。如今，这已经成为了高三物理复习课中的常见问题。在新课改后，国家强调素质教育，重视学生的综合素质能力，为了能够提升学生的各方面能力，很多学校在物理复习课中融入了新颖的教学理念，更关注学生学习过程中的知识的掌握与运用。但是，对于高三物理复习课的影响并不是很大。

一、高三物理复习课中存在的问题

以往都是讲究“学好数理化，走遍天下都不怕”，但是在实施“语数外+选两门学科”[1]模式之后，学生对于物理的重视已经不如以往，对于语數外的重视提高了。绝大部分学生的上课场所都处于教室的，大部分学生甚至没有自我整理时间，在上复习课的时候，教师采用的教学方法通常都是知识点回顾，要点说明，例题练习，反复训练的教学模式。但是这样的教学模式过于死板，对于高三学生而言，好处并不大[2]。

首先，高三学生的物理课时在减少，按照以往的复习套路进行，很容易出现无法全部复习完的现象。因此，很多教师在都选择了抓重点复习，根据历年来考试题目的类型，进行复习。但是传统的复习方法过于枯燥单调，会局限学生的思维能力。过于单一的教学会影响课堂气氛，导致课堂气氛过于死气沉沉，无法体现物理的精妙。同时，很多老师为了节省时间，都是照本宣科，按照术中的例题进行讲解，并列出一道类似的例题，让学生做题。但是这样的教学方法不够灵活，学生学到的东西全都是死的，不利于学生思维能力的发展。

其次，高三学生正是最忙的阶段，很多学生在重新学到东西之后还没来得及在大脑中整理，就已经在上另一门学科的课时了。学生只能集中精神投入课堂，形成一个循环后，学生没有足够的时间去总结每一门课程，只能根据笔记被动的接受老师的知识，而没有一点自己的东西。甚至有大部分学生出现一听就会，但是一做题却做不出来的现象。导致高三学生在最重要的一年里，学习的效率，质量反而不如以往。

二、提高高三物理复习课有效性的策略

有效的复习课，能够提高学生的思维能力，能够让学生在学习过程中有自己的思想，自己的理解，真正的学习到东西了，不仅能够掌握教师教授的知识，而且能够灵活的在课堂中应用。且学生在学习过程中，能够通过一个例题明确例题内的相关知识点，能够快速准确的给予解答，才能真正的做到温故而知新。

1.设计课堂的时效性

课堂时间有限，但是课程重点没有限制，想要在短短一节课的时间里做到面面俱到，是不肯能的，更何况必须留出一定的时间让学生练习。因此，这就对教师有要求了，教师应该学会精简教学内容，保留精华，修剪枝干。明确教学目标，并进行精心设计。比如通过一个内含本课堂数个知识点例题的讲解，让学生在解题的过程中，复习相关知识点，回忆物理公式，发散思维，进行解答。而教师在课堂上，要引导学生走向正确思路，让学生自己解题，而不是老师讲解。学生自己会，才是真的会。授人以鱼不如授人以渔，教师应该明白这个道理。

2.提升课堂效率

很多教师具有很高的魅力，能够吸引学生的注意力，但是一堂课下来，学生似乎是学到了东西，但是给予的例题过于灵活，学生们又不会做了，只能照本宣科的做老师讲解过的相关例题。教师应该正视这个问题，明确教师学生的主次位。在教学过程中，吸引学生注意力还不够，还需要带动学生一起参与到课堂中，激发学生的学习积极性与学习热情。并通过教师与学生，学生与学生之间的交流互动，理解知识，整合知识。比如，根据学生与学生之间的差异，理解能力的差异以及实际解决问题能力的差异，选择合适的例题，并作出相应的教学安排。从简单到难，争取让所有学生都能够参与进来，让整个教室的学生都能够学起来，在保证教室活跃气氛的同时，激发学生们的好胜心。比如，物理老师在多媒体上列出两道题，一题难度一般，一题难度较大，教师让学生从简单开始，简单的做完了可以做难的。能够激发一些学习能力较弱的学生的好胜心与积极性，能够推动学生参与课堂教学。但是因为是从简单开始，又能够带给学生一定的成就感，能够提高学生对于物理学习的积极性。

三、结束语

高三是非常关键的一年，复习课的质量与效率直接影响到学生未来的高考成绩，想要培养更优秀的学生，就必须提升高三物理复习课的教学质量与教学效率，让学生掌握知识，运用知识，理解知识，整合知识。

参考文献

[1]徐书辉，钟辉.提高高三物理复习有效性的几点反思[J].中学物理（高中版），2014，32（11）：40-41.

[2]焦鹏.新课标背景下高三物理复习的有效性实践研究[J].中学物理（高中版），2014，32（9）：26-27.