自制教具辅助物理教学

2020-07-09 09:04徐翠娟
新纪实 2020年1期
关键词:自制教具创新能力兴趣

徐翠娟

【摘 要】物理是一门以实验为基础的学科,这也就决定了在物理的教学中教具起着举足轻重的作用。但有时实验室器材不够完全,甚至一些学校不具备做实验的条件。为了更好的完成教学目标,使抽象的知识形象化,突破教学的难点,我们就需要自制教具辅助教学。

【关键词】自制教具;兴趣;创新能力

随着现代社会的发展,教学设备在不断完善,很多学校已经具备了学生实验的条件。但在实际的教学中,实验室的器材始终满足不了教学的需求。而物理作为一门以实验为基础的学科,实验教学是学生直接了解物理基本规律的重要方法,需要多种实验器材辅助教学。但实验器材的研发是一个复杂而漫长的过程,对于学生的知识需求和教材的更新来说较为滞后。

在教学实践中,这就需要我们自制教具来应对这种需要和教材的更新,从而有效的完成教学任务。

一、自制教具能够激发学生学习的兴趣

成长阶段的孩子有着很强的好奇心,实验室对学生的吸引力超过教室,但部分学生依然不能参与实验过程,因为这些实验器材对他们来说是陌生的,甚至是有部分孩子不知道这是要做什么的,和生活有什么联系。

自制教具对学生来说比较熟悉,更加亲切,把自制教具带到课堂上更能激发学生的兴趣。例如,我们用纸箱和白纸做一个有窗户的小屋,白纸当窗帘,用吹风机对着小屋吹风,演示“流体中,流速越大的位置压强越小”。学生看到实验器材瞬间就会产生疑问“老师要用它来做什么呢?”。通过演示实验学生从清晰的现象中看到白纸向着有风的一侧飘,进而加强对“在流体中,流速越大的位置压强越小。”的记忆和理解,从而提高听课效率。而且用学生自制的教具进行实验,能够增强学生学习的信心。

二、自制教具有助于突破教学难点

有些知识与学生的初始认知相违背,这些知识反复讲,學生反复错。在这些知识的讲授中用自制教具增加一些实验,有助于学生对知识的理解和记忆。例如通过实验探究学生能够记住滑动摩擦力的影响因素,但变换题目和实验情景,学生就出错了,经常出现的一道题,弹簧测力计固定在墙壁上,水平拉住一个物体,物体放在一个长木板上,匀速拉动长木板,测力计的示数为F,若加速拉动长木板则测力计的示数将如何变化?这一类问题难倒了很多学生。其实我们可以就地取材作为教具演示一下实验过程,进而讲解弹簧测力计示数不变的原因,学生就更容易理解了。再如液体中哪些的物体不受浮力,我们可以找一个矿泉水瓶把瓶底剪掉,瓶口朝下,把乒乓球放到里面,并向里面加水,学生看到乒乓球在水底,堵住瓶口,乒乓球浮起来了。再如“电磁铁”磁性强弱的探究,在讲台上做演示实验,或者播放视频学生没有亲身体验,对实验过程就缺乏认知,可以让孩子们自制电磁铁,安排小组实验,能够有效的提高学生对实验的认知过程。这样的例子还有很多,但就这么一个简单的自制教具,配合讲解和学生动手实验,难点就突破了。

三、自制教具使抽象的知识形象化

利用自制教具把抽象的自然规律,知识点,演示为直观的现象,学生看得见甚至是摸得着,这样缩短了讲授的时间,提高了课堂的效率。例如摩擦力方向是与相对运动(或相对运动趋势的)的方向相反,而不是与物体运动的方向相反,这是一个很难突破的知识点,也是一个重点。如此抽象的问题怎么解决呢?我们用一个长木板和一个废牙刷就可以,把牙刷毛轻压放在木板上,拉动木板观察牙刷毛形变的方向。这样一个自制教具就把问题解决了。

四、自制教具能够提高教师的教科研能力

教学实践中,教师根据教学需要不断研制自制教具,从而提高自身素质。在教具的研究过程中,我们不断总结归纳,可以提自身的逻辑思维能力和条理性。在物理的教学中,我们总结自制教具如何取材,适合用自制教具进行的实验类别,学生自制实验器材,自制教具与实验是教具的配合教学等等。

自制教具辅助教学,提高教师的教学能力,在自制教具的研究探索中,教师的教科研能力也在不断的提高。所谓教学相长,在教学实践中,通过师生自制教具的制作,增强的学生的学习能力和理论与实践相结合的能力,同时也拓展了老师的视野,发散了教学思维。自制教具具有其取材的方便性和实用性,自制教具的完善要要不断进行,以适应教学的需要。

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