基于职业能力培养的高职公共英语教学策略探讨

摘 要：在高职公共英语教学中，为使学生掌握正确的学习技巧，灵活地应对在后续工作岗位英语知识应用时存在的各种问题，在教学中，教师要以职业能力培养为基础开创全新的课堂教学模式，将课堂改革落实到不同的教学环节，为学生学习创造良好的环境，发散学生的学习思维，使学生学习能力能够得到有效强化，凸显职业能力培养在英语教学中的利用价值。

关键词：职业能力培养；高职公共英语；教学研究

作者简介：王瑞（1979.10-），女，甘肃平凉人，平凉职业技术学院，讲师，研究方向：高职公共英语教学。

高职教育中英语作为关键的学科，在培养学生综合能力方面所发挥的价值较为突出，再加上在新时期背景下各行各业招聘人才时英语大都作为关键条件，因此在高职公共英语教学中，教师需要按照时代发展的方向以培养学生职业能力为基础，开创全新的课堂教学体系，逐步优化高职公共英语教学模式。

一、高职公共英语教学中培养学生职业能力存在的问题

（一）课程定位不合理

虽然在传统的高职公共英语教学中，教师尝试培养学生的英语职业能力，但是从实际教学情况来看，存在的问题较为多样，影响学生学习效率的提高，这与课程定位的不合理有着密切关系。一部分高职学校在人才培养过程中将重点放在专业教育上，没有加强对英语课程的科学优化，对学生的高效率学习产生了较为严重的干扰。比如在具体教学内容安排的过程中未能加强对基础英语和专业英语边界的有效划分，通常是纳入统一的课程中来为学生讲解相关的知识，也没有考虑学生职业发展需求，导致英语教学效果在逐渐地降低。另外在班级教学中，教师也没有明确主要的教学目标以及育人思路，仍然采取落后的理论教学方法来为学生讲解相关的知识，很少与学生今后的发展以及职业需求进行相互衔接，对学生英语学习造成了较为严重的影响。由于课程定位的不明确，学生无法在课堂中掌握正确的英语学习方法和技巧，影响了学生职业能力的有效提升。

（二）教学方法不科学

为了促进学生英语职业能力能够得到有效提高，在教学中，教师需要掌握正确的教学方法，注重对学生思维的有效锻炼，使每个学生能够在英语中有丰富的体验。但是从当前高职公共英语教学现状来看，存在着教学方法不科学的问题，这主要是由于在教学中教师一味地为学生采取说教的教学模式，并没有将理论和实践进行相互连接，导致课堂改革存在诸多不到位之处。而一味强调提高学生的学习成绩，并没有了解学生的学业需求，将职业能力培养放在首要的教学位置中，导致英语教学改革和预期存在着较大差距。在教学内容和教学方式方面采取原有的教学方法局限了学生的学习视野，整个教学目的只是为了让学生应付考试，再加上在教学中教师采取的是以课本为中心的教学方案，对学生运用能力存在着培养严重不足的问题，同时也没有优化当前的考核模式，未能达到英语教学改革的要求。

（三）教学模式不健全

教学模式不健全是当前高职公共英语教学中存在的另一问题。为使学生加深对相关知识内容的印象，在实际教学时，教师需要根据学生当前的理解能力和认知能力开设对应的课程，还需要加强对学生听说读写能力的科学培养，使每个学生能够在课堂中有所收获，逐渐丰富学生的学习情感，为学生后续的工作学习提供重要保证。但是在当前教学中存在着教学模式缺陷的问题，例如，没有将英语书写和表达进行融合，也无法针对性地培养学生的听说读写能力，导致学生只是按部就班地完成教師布置的任务，而没有形成完备的英语学习思路。教师在教学中还存在着指导教学不及时和不充分的问题，这对学生英语能力的培养造成了较为严重的影响。另外，考试中书面表达占比大，教师也没有加强对学生听说读写能力的有效培养。即使是学生掌握了一定的词汇也无法运用到实际中去，导致学生的学习存在较多问题，并且在教学中教师也并没有将语法和写作以及翻译有效连接，技能被分开单独培养，也导致学生在学习时存在较为严重的盲目性。上述问题对学生的学习能力产生了严重干扰，在这一背景下学生很难在脑海中形成完整的知识体系。

二、以职业能力培养为导向的高职公共英语教学策略

（一）完善课程设置

为了促进学生英语职业能力在高职公共英语教学中得到有效锻炼，在教学中教师需要以培养学生运用能力为基础，完善课程设计模式，并且还要以学生今后的职业发展为导向，促进学生能够有清晰的目标来完成知识的高效率学习。在各项教育活动落实的过程中，教师需要结合以往教学经验，认真地分析课程教学重点，并且还需要以服务职业需求为主要保障，全面地提高课程教育的职业性。

例如在具体内容设置的过程中，教师需要适当增加与学生职业岗位相关的内容，让学生能够感受到英语和未来发展之间的关系，这样一来可以起到一定的激励作用，使每个学生能够以饱满的情绪来进行英语知识的科学学习，全面地锻炼英语学习能力。在教学模式设置方面，教师可以采取先基础教学后专业教学的方式，注重基础英语和专业英语之间的有效融合，并且为学生扩展多样化的实践练习平台以及空间，这样一来可以实现应用和职业发展之间良好过度，使学生能够有充足的动力，逐渐地提高学生当前的知识运用能力。

（二）理论与实践的融合

由于在以往高职公共英语教学中存在教学方法不科学的问题，教师偏重于理论教学，所以在新时期背景下为了促进学生英语职业能力的提高，教师需要将理论和实践进行相互的融合，为学生高效率学习创建良好的条件。另外教师还需要注重对教学内容的有效延伸，逐渐拓宽学生学习视野，加快资源共享的速度，为学生学习提供重要的保障。

例如在教学中，教师可以利用网络技术为学生搭建不同的网络学习空间，当学生在自主学习遇到困惑时，教师可以鼓励学生在网络平台中搜索自己想要的信息，为学生英语职业能力的提高提供重要的保障。如果学生仍存在困惑，教师要及时与学生互动交流，考虑学生的学习需求以及学习标准，以此优化当前的课堂教学模式。在课堂教学活动落实过程中，教师要落实以生为本的教育理念，注重发挥学生的主观能动性，让学生能够自主性地发现自身在英语知识应用方面存在的各种问题，在掌握理论知识的同时锻炼学生的英语职业能力，以此来保证课堂教学的效果。

（三）开设多样化的英语理论课程

在高职公共英语课程改革实施的过程中，教师要开设多样化的英语课程，以职业能力培养教学目标为基础完善当前的课程教学方案，使每个学生能够在课堂中有所收获。教师要科学创新现有的英语教学体系，侧重对学生通用英语能力的有效培养，开设对应的英语语言技能课程，并且还需要对学生的交流能力进行有效锻炼，以此使学生成为全面发展的高素质人才。在英语教学改革过程中，教师可以参照国内众多学校英语课程设置的相关经验，分为不同的教育体系，并且落实动态化的教育原则，及时地发现在课程教学中存在的不足，之后再根据学生所反馈的信息设置针对性较强的课程教学目标，从而使各项教学活动能够更加有序地进行，全面地提高整体的教学水平。

首先，在实际教学中，教师要加强对学生技能的有效培养，例如要训练学生英语的听说读写能力，在此过程中可以开设英语讲座以及英语文献阅读等不同模块，让学生能够根据自身的学习需求灵活地选择对应的内容来完成知识的学习，全面地提高学生当前的各项学习能力。其次，在实际教学中还需要开设交流性的课程，如培养学生的交流能力，在此过程中需要设置英语会议交流英语和跨文化交际能力培养等不同的教学模块。最后，在实际教学中，加强对学生应用能力的有效培养，以项目式教学模式为基础，开设从事科研和开展学术交流活动等相关的课程，例如国际学术道德概论等。

（四）扩展实践教学体系

在进行高职公共英语改革时，教师需要增加实践教学的比例，这主要是由于在以往课堂教学中，教师将重点放在了理论知识的讲解上，很少让学生利用英语知识来完成日常的交流，对学生英语能力的提升造成了一定的影响。因此为了满足素质教育要求，教师需要开展实践教学体系，转变以往的教学思路，使主导教学转变为辅助教学，满足不同层次学生对英语的学习需求，以此来提高整体的教学效果。在实际教学中，教师要针对英语课程内容实施多样化的教学目标，加强对学生听说读写能力的有效培养，并且以技能训练为基础，锻炼学生专业英语文献阅读和语法翻译等不同的学习技能，并且在跨文化交流过程中，以项目驱动式的教学模式配合翻转课堂，让学生能够在实践中掌握丰富的知识，提高学生当前的学习水平。

在教学改革中，教师要将重点放在线上线下的共享教學资源，为学生开展多样化的课堂教学。教师也可以在平台中和学生建立良好的合作以及互动关系，促进学生解决在英语学习时遇到的问题，培养学生的创新思维以及学术素养，提高学生的发展水平。教师在进行教学改革时，需要落实动态化的教育原则，以此实现英语课堂教学目标的有效完善，并且还需要帮助学生打破在时间和空间上的限制，强化学生的自主学习能力，在脑海中留下清晰的知识体系，提高学生的专业水平。同时教师还需要加强对学生整体学习过程的全面指导，让学生根据自身的学习需求合理地安排对应的学习内容，提高学生的英语学习水平。

（五）完善理论与实践一体化课程体系

教师在以职业能力为导向创新高职公共英语课堂教学模式时，需要了解学生今后工作岗位的用人需求，之后再设置针对性较强的课程教学模块，使学生专业能力能够得到有效的提高。在当前高职公共英语教学中，教师要适当增加就业指导方面所占据的比例，加强对学生技能性的有效培育，真正将就业导向落实到不同的教学环节，为高职公共英语教学的顺利进行提供重要的保障。

例如，教师在对学生进行教学的过程中，需要按照学生的专业特点来设置科学性较强的教学模块，对于机械专业的学生，教师可以适当地增加一些工作用语和机械设备的专有名词等，同时教师也可以为学生融入有关进出口机械，让学生试着利用英语来向其他同学介绍这一器械的功能和应用方法，让学生能够和专业知识进行相互连接，激发英语学习的兴趣。对于文秘专业的学生，教师可以侧重对学生英语听、说、读、写能力的培养，比如教师可以为学生创设今后工作岗位中和领导人员进行沟通的具体情境，让学生利用英语进行清晰的表达，促进学生专业能力的有效发展，从而使学生英语学习水平能够得到进一步的保障。在此阶段教师要落实灵活性的工作原则，按照学生的职业发展需求，提出有效的教学方案，使每个学生能够在课堂中有丰富的收获。

（六）与校企开展良好的合作

为使高职公共英语专业教学能够真正提高学生当前的职业水平，在教学中，教师要和企业开展良好的合作和交流，共同优化现有的教育模块，使学生就业能力得到有效锻炼。教师要和企业在微信平台中开展良好的沟通和交流，了解各岗位对人才英语能力的各项要求之后，为学生融入企业中的一线工作案例，同时也可以邀请企业的工作人员到课堂中为学生开展针对性地指导活动，强化对学生专业能力的培养力度。在此过程中教师也可以按照企业岗位用人需求为学生在课堂中开展实训教学模式，为学生提供丰富的案例，使学生能够把握行业的发展特点，强化自身的英语专业技能，从而提高学生当前的专业水平。

三、结语

在高职公共英语教学中，以职业能力为导向开展全新教学模式有效满足了现代化职业教育的要求，因此教师需要提高自身教学素质，转变教学观念，将职业能力培养教育目标贯穿于不同的教育环节，注重理论和实践教学之间的有机融合，为学生提供多样化的自主发展空间，帮助学生解决在学习时所遇到的各种问题，推动学生职业能力的有效提升。

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