幼儿绘本阅读中融入品格教育的方法论述

孔令敏

导读：绘本阅读主要以故事的形式展开，并穿插相应的图画内容，充满了风趣性，对调动幼儿的阅读兴趣具有重要意义。近年来，随着教育改革步伐的深入，课堂教学不再以知识的单一传授为主要目的，品格教育的受重视程度逐渐提升。将品格教育融入到幼儿绘本阅读中，一方面能够进一步培养幼儿的阅读兴趣，另一方面可以实现人格教育的升华。

素质教育是新时代下的主题，要求从幼儿阶段开始注重培养道德素养，帮助幼儿形成健全的品格与人格。绘本充满风趣的内容，对幼儿学习和发展都有重要的推动作用。通过融入品格教育内容，可以达到双重教育的目的，实现幼儿综合能力强化。

一、品格教育的含义

品格教育是指通过教育培养，使个体具备良好的品德及道德素养的过程，强调培养幼儿道德观念、价值观及行准则，使其具备道德判断力和优良的行为规范。品格教育注重培养幼儿品德品质，如诚实、正直、守信、勇敢、宽容等，及培养幼儿的道德情感，如责任感、同情心、友爱心等。品格教育目的在于促进幼儿全面发展，使其成为有道德修养、社会责任感、良好行为习惯的公民。品格教育可以帮助幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观，使其形成积极向上的人格，为个人成长和社会进步做出贡献。品格教育不仅关注幼儿的学业成绩，更注重培养幼儿的品德修养与道德素养，使其在面对各种困难、诱惑时可以正确做出选择。品格教育是一种全面的教育方式，它既需要学校、教师的努力，也需要家庭、社会的共同参与。

二、教学现状分析

绘本阅读教学需要结合幼儿实际情况科学展开。然而，在具体的教学中仍有一定的困境和问题存在，具体表现在以下几个方面。

（一）没有科学选择绘本

绘本内容丰富多样，传达的知识也非常细腻。幼儿思维比较单一，理解能力有限，他们在阅读绘本时更多以猜测的方式展开。即便能够看懂一些文字，但对于其描述的基本内涵很难进行有效理解和分析，更多的是以欣赏图例的方式展开学习。所以，教学者如何结合幼儿身心发展特征及兴趣科学选择绘本是关键。然而，现实中却存在偏差，一些教师选择绘本时并不能有效关注幼儿个性差异及其发展特点，导致很多绘本内容较为深奥，幼儿理解起来比较困难，并不能借助绘本阅读实现自我强化，影响了最终的教学效率和质量。

（二）教学中缺乏深度

绘本教学是一门系统的课程，尤其对幼儿来讲，绘本丰富的知识内容能够强化其学习体验与感受。但是在具体的教学中，部分教师对绘本教学重要性缺乏认知，并没有根据幼儿需求及身心发展特征选择适合的教学方式及绘本内容，多数情况下以放任式阅读和粗略领读的方式开展课程。这样会导致绘本阅读教学过于流于形式，并没有得到深入应用，难以发挥原有的作用，影响了课堂教学效率与质量的提升。所以，深化绘本阅读教学深度是需要重点关注的问题。

（三）教学方式有待改进

幼儿绘本阅读教学效率直接受教师教学方式的影响。在目前的教学中，很多教师没有从幼儿角度出发制定教学方式，教学形式过于陈旧，影响了教学质量，导致幼儿对绘本内容产生误解。比如，没有从幼儿认知能力、语言表达方面加以分析。尤其在融入品质教育的相关内容时，显得不够巧妙，过于呆板，往往为了完成任务而展开培训，使得教学模式过于单一，方法过于机械，并不能将高质量的教学内容呈现在幼儿面前。

（四）缺乏阅读兴趣

现阶段，在绘本阅读教学中，幼儿兴趣低下是一个主要的问题，严重影响了教学质量的提升，使得课堂教学比较沉闷。幼儿年龄较小，在学习中无法建立足够的热情，没有其实认识到绘本阅读教学的重要性，进而无法融入到课堂教学中，建立对绘本阅读学习的兴趣。他们很多时候只是跟着教师的节奏走，将绘本学习当作一种身外事物，觉得这种教学与自己的发展无关，无法形成一体化的学习体系，学习中显得过于随意。所以，如何建立和培养幼儿的绘本阅读学习热情，是教学的主要任务和目标。这就需要幼儿教师在实际教学中，从具体情况入手，切实关注幼儿的自身特征，知晓幼儿的需求，根据其需要设定相应的教学方法和方案，从而有效地将绘本阅读教学效率与质量进行提升，让幼儿能够更加自主地融入到绘本阅读学习中。

三、品格教育融入幼儿绘本阅读教学的方法

品格教育是培养幼儿良好品德和道德素养的重要途径，绘本阅读是幼儿学习和成长的重要方式。将品格教育融入幼儿绘本阅读教学中，通过选择适合的绘本故事、引导幼儿思考和讨论故事中的品德问题、开展相关活动等方法，可以帮助幼儿树立正确的价值观及道德观念。

（一）科学挑选绘本，实现品格教育高效融入

幼儿思维与心智相对稚嫩，在学习中容易遇到一些困境。在绘本阅读教学中，幼儿教师应密切关注幼儿年龄特征及兴趣爱好，深度挖掘与探究绘本的基本情节及内容构成，通过绘本阅读从内心深处对幼儿加以引导，与幼儿品格培养目标相结合制定教学方案，科学选择相应的内容，构建高质量课堂。

比如，引导幼儿学习《我的本领也很大》这一绘本故事时，教师先带领幼儿对主要情节进行了解。作品主要围绕兔子帮老鼠送信展开，兔子看到自身也有很大的本领。通过这种充满激励性的题材内容，能够充分激发幼儿信心，让他们在学习生活中能够看清自己、认识自己、相信自己，从而培养更加果敢的品格。又如，在学习《玛德琳》这个绘本故事时，其主要讲述了玛德琳这个小女孩生病之后依旧非常乐观和快乐。通过学習，幼儿在面对学习和生活困难时态度会更加积极乐观，从而培养开朗、勇敢的品质。所以，以良好品格培养为前提，围绕幼儿身心发展特征对适宜的绘本内容加以选择，可以促进幼儿全面发展。

（二）内容探究，进行不同品格培养

绘本内容丰富多样，不同内容传递的知识和情感存在差异。为了在幼儿绘本阅读教学中有效进行品格培养，需要做到内容的科学选择及深度探究，实现品格教育培养与绘本阅读教学的充分关联。这样才能切实发挥绘本的作用和价值，让幼儿喜欢上阅读绘本，在潜移默化中实现品格及心智的培养。新教育改革体制下，品格培养教育工作已经开始融入幼儿教育阶段。幼儿内心比较淳朴，思维比较单一，处于学习和吸收知识的最佳阶段。为了有效保障幼儿的发展，更好地展开品格培养，在选择绘本内容时应做到深度探究。

比如，在对《第一条上岸的鱼》绘本故事进行讲解时，其中心思想是培养幼儿胆量及冒险精神，帮助其养成积极心态。在具体教学中应围绕此方面展开阅读引导，渗透相关知识，以问题的方式进行教学：“第一条上岸的鱼有哪些特点？”基于此问题引起幼儿思考和关注，鼓励其在阅读中大胆想象，勇敢发表自己看法，不断培养和锻炼冒险精神，从而更加勇敢地面对自己的学习和生活。又如，《巨人与乞丐》这个绘本故事可以培养幼儿乐于助人的优良品质，使其从小培养宽阔的胸襟，能够理解他人的苦处，始终以一颗善良的心行事，主动帮助有困难的人。

（三）优化授课模式，激发幼儿兴致

兴趣是最好的老师。为了引导幼儿更好地阅读绘本，首要任务是培养其良好的兴致，建立其绘本阅读学习的信心。教师应从具体授课模式及方法入手，采取灵活多变的方式展开教学，为幼儿搭建愉快的学习平台，建立更加直观、真实的课堂环境。基于此模式，在绘本阅读教学中，教师要更加高效且充分地融入品格教育内容，加深幼儿对绘本阅读的理解程度，在提升其认知能力的前提下，完成其个人品格的有效培养。

比如，在《掉进井里的小蜗牛》绘本阅读中，为了使幼儿能够更加透彻地理解故事内容，教师可以充分借助多媒体设备，先将蜗牛爬行的视频呈现出来，使幼儿充分认识蜗牛，再用动画的方式呈现绘本内容，配以和谐风趣的音乐，基于多种方式实现幼儿绘本阅读学习主动性的调动，加深其对绘本内涵的认知。对于具体的绘本内容，教师应加以认真复述，确保幼儿对故事中心思想的透彻理解。基于知识学习强化幼儿注意力，使其养成健全人格，面对困难永不退缩，为培养坚毅人格做出帮助。

（四）创设活动内容，提升幼儿品格

基于品格教育目标开展绘本阅读教学，应从幼儿具体情况及发展特征入手，确保课堂引科学合理，不过于牵强，让幼儿在绘本阅读中巧妙实现品格教育融入。新教育体制和背景下，教学方式及模式都发生了改变。幼儿教学同样如此，需要改变传统单一以知识传授为主要目标的授课方式。在具体的绘本阅读教学中，教师需要基于绘本故事实际内容创设充满趣味性的活动主题，确保在实践中加深幼儿对故事的理解与掌握，从而更加高效地开展相关延伸活动，为其优良品德素养形成打下坚实基础。

比如，在《再见小树林》绘本阅读中，教师不应直接切入主题，而应通过相关主题活动的创设，逐渐将幼儿引入到具体的学习内容中。从实际生活入手，引导其主动调查和认识有关树木保护的内容，并将其划分成多个小组，每个小组安排不同的工作任务，探究生活中树木等绿色资源。这样可以加深幼儿环境保护意识，使其学会爱护环境、珍惜环境，从而形成保护环境及节约资源的优良品格。

四、融入品格教育开展幼儿绘本阅读教学的价值

通过阅读绘本，幼儿能培养诚实、友善、勇敢等品格素养，形成正确的价值观念和道德意识。所以，融入品格教育开展幼儿绘本阅读教学是非常有意义的。

（一）有助于良好品格的形成

幼儿品格的形成对今后发展和成长都有重要影响。在幼儿教学阶段，教师应采取多样方式对其品格进行培养引导。幼儿园绘本阅读教学内容、形式丰富多彩，充满哲学和教育道理，教师要根据幼儿身心发展和实际需求特征制定合理的教学方案，选择合适的绘本内容。充满趣味性的阅读题材及内容能够有效吸引幼儿目光，调动其参与积极性。只有建立了良好的学习热情，幼儿才能够非常认真地融入阅读。在幼儿阶段开展绘本阅读教学，对培养其良好品格具有重要帮助。将绘本阅读作为品格培养的重要助推器，可以实现幼儿学习与素质的双重提升。

（二）有助于情感认知的提升

良好的思想引导非常关键，能为幼儿今后发展作铺垫，培养其健全的品德，使其养成优良的道德品质，做一个遵纪守法、有道德的人。幼儿有着相对活跃的思维，思想比较单纯，充满童真。在绘本阅读教学中，为了培养他们主动学习的兴趣和能力，不应生硬地传输知识，要将幼儿作为教学主体。在具体引导中，创设便利的学习条件，鼓励他们感受绘本丰富的情感，透彻感悟和体会故事的真正内涵，实现情感体验的有效升华。对很多人来讲，品格是后天形成的，是在实践中不断磨练而生的，并不是与生俱来的，需要在具体生活、學习中不断探索和培养。所以，将品格教育相关内容充分融入到幼儿绘本阅读授课中，可以实现其情感认知的有效提升。教师尤其要对幼儿良好品质及思想的形成加以引导，全面促进幼儿发展和进步。

五、结语

在幼儿绘本阅读中融入品格教育，可以通过选择适合的绘本故事、引导幼儿思考和讨论故事中的品格价值观、提供相关的角色扮演和游戏活动等方式展开。这样的方法不仅能培养幼儿的阅读兴趣及能力，还能帮助其树立优良的品格观念，培养良好的品格素养。通过绘本阅读，幼儿能在愉快的氛围中学习诚实、友善、勇敢等品格，从而成为有道德修养的人。