借助绘本力量， 展开想象翅膀

杜飞

导读：随着时代的发展，绘本逐渐成为了当下各种学科教学的重要资源，美术学科也不例外。教师可以通过绘本来拓展学生的知识面，激活学生的思维和想象力，让学生在绘本创设的丰富情境中，深刻感受到作者表达的内容，从而增强理解能力和观察能力。因此，小学美术教师要对教材内容有充分了解，不断挖掘其中蕴含的元素，结合绘本设计合理的教学环节和教学流程，进一步提高美术课堂教学的实效性。

随着我国教育改革不断地深入推进，新课改对学生全面发展的要求也越来越高，美术教学已经成为美育中的一个关键要素。绘本教学作为一种新型的教学措施，被美术教师广泛运用，通过构建创新的美术课堂提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。本文就绘本融入小学美术教学的策略展开研究和讨论，以充分发挥出绘本教学的实际作用。

一、绘本在小学美术教学中的实际价值

（一）激发学生兴趣

基于应试教育的发展背景，教师往往比较关注学生文化课层面的学习情况。美术课作为一门辅助性课程，显然未能受到高度重视。在绝大多数情况下，美术作为一门高雅的艺术学科，与日常生活的联系并不紧密，导致美术学科教学与生活实际逐渐脱离。因此，小学生在美术课堂中难以产生学习兴趣，进而导致无法有效保障学习质量及学习成效。借助绘本这一形式开展好美术课堂教学，可以妥善处理好这一问题。绘本自身具有较强的趣味性，内部的各个小故事都比较生动有趣，可以给广大学生带来全新的体验。教师要结合学生的实际学习情况融入绘本，更好地开展好各项教学工作，借助文字与图片的形式简化美术这一门课程，充分调动学生的感官体验，从而促进课堂学习更富有趣味性。

（二）内容更加直观

由于美术课程本身就具有较强的人文性，绘本教学作为美术教学的重要辅助工具，可以将美术作品通过图文并茂的形式展现出来，让学生更加直观地感受美术作品表达的意境和情感，帮助学生更好地理解美术作品的内涵和意义。同时，绘本教学也可以将一些抽象的美术知识和技巧通过生动形象的方式呈现出来，帮助学生更好地掌握这些知识和技巧，从而提高美术技能和水平。

二、绘本在小学美术教学中的使用策略

（一）利用绘本进行小学美术教学课堂导入

小学美术教学课堂如何能够提升教学质量是很多教师一直在探讨的问题，很多教师发现在教学中无法提高效率的最主要原因是很难激发学生的学习兴趣。教师的教学导入过于平淡，无法让学生集中精神学习后续的课程，这让整体的课程教学效果大大下降。因此，教师可以尝试利用绘本进行小学美术教学课堂导入。课堂导入是教学的开端，同时也是整个教学中最重要的环节之一。利用绘本进行课堂导入，能够让学生真正感受到知识的色彩，吸引学生的注意力，将学生快速引入良好的学习环境之中。教师应当选择优质的美术绘本，让学生通过欣赏绘本中的内容，实现对课前知识的合理预习。利用绘本进行教学，能够让学生的学习热情更高，教师应当将绘本与课堂导入方式进行有机结合，创建更加多元化的导入形式，了解不同年龄段学生需要的绘本要求，利用最合理的绘本教材进行针对性的课堂导入，保证学生能够在这种教学环境下提高耐心，集中精神地完成学习任务。绘本中的故事性较强，而且包含着许多的色彩，能够充分刺激学生的视觉感官，让学生对美术知识留下更加深刻的印象，进而快速沉浸在课堂学习氛围当中。

（二）创设教学情境，吸引学生注意力

绘本的适龄性、色彩的丰富性和故事的奇妙性可以全面激发学生对美术的学习兴趣，弥补教学活动的单一性和教材内容的不完善。在上课前，教师要选择与教材内容相匹配的绘本内容，为学生创设相应的情境，吸引学生的视线，有利于为打造双向互动的、灵动的教学过程打牢基础。例如，在课堂教学《走进春天》这节课时，教师如果只是通过自己的讲解告知学生春天有绿树、红花、蓝天、白云，会让学生对色彩的理解局限在简单的层次中。因此，教师可以在实施教学活动前，先为学生进行展示绘本里的插图，让学生发现各种不同的“春天的色彩”，形成视觉震撼力。可视性的场景与色彩可以让学生看到更多新鲜的事物，进而激起学生的学习兴趣。此外，教师也可以把绘本与多媒體技术深度融合，通过精彩片段的动画展示，发挥出意想不到的作用，更加顺畅地引领学生进入美术学习。

（三）选取适当的绘本，提高美术学习的吸引力

在小学美术教学中，选择适合学生的绘本非常重要。这些绘本应该具有生动吸引人的内容，同时图文结合紧密，确保学生在阅读中能够获得更多的艺术灵感。此外，绘本的题材和情节需要与学生的年龄和兴趣相符。这样可以提高学习的吸引力，使学生更主动地参与到美术教学中。例如，在《魔幻的颜色》一课中，在确定绘本之前，教师可以进行简要调查，了解学生对颜色主题的兴趣。这样有助于选择与学生期望和关注点相符的绘本，确保作品生动有趣、图文并茂，能激发学生的艺术创作热情。绘本应当涵盖丰富的颜色，同时能够引发学生对色彩的好奇心。绘本的语言和情节应当适应小学生的年龄特点，贴近学生的生活和经验，确保学生能够理解并从中获得启发。选择能够呈现多元化颜色表达形式的绘本，包括不同的绘画技巧、调色方式和艺术风格，有助于激发学生对颜色艺术的多样性认识。教师要确保所选绘本与教学目标相一致，在魔幻的颜色主题下，绘本应当能够帮助学生理解色彩的运用、调和以及表达。在一定范围内，鼓励学生参与绘本的选择过程，可以增强学生对学习的投入感，同时更好地满足他们的个性化需求。

（四）赏析绘本，感受人物形象

站在小学美术创作的角度分析来看，学生的创作需要以想象力为支撑。小学生正处于想象力发展的黄金阶段，教师可以合理地运用绘本来激发学生的想象，促使学生将想象运用于美术创作中，从而提升想象力和创作力。例如，在《大闹天宫》这一传统绘本中，有着丰富的环节与奇特的想象。在美术教学工作开展期间教师可以指导学生阅读这本连环画，引导学生从中获取创作的灵感。同时，在指导学生欣赏这本连环画时，教师可以鼓励学生分析美猴王的形象。这样就可以使得学生了解卡通形象的绘画特点，如美猴王最突出的特点在于大眼睛、红嘴唇，尖嘴猴腮的形象，猪八戒的最突出特点在于大耳朵和大鼻子、猪形人体。通过卡通形象写实的特点，可以使得学生抓住原型的特点。在课堂教学时，美术教师可以指导学生运用连环画中的夸张绘画手法来创作，这样学生就能够发挥自己的想象来绘制连环画中的卡通形象。

（五）活用人文资源，提升审美情趣

因为小学生处于初期发展阶段，所以他们对图画的敏感程度超过文字语言，主要结合画面对故事内容进行理解，在各类绘本中获得相应的发现。教师可以充分运用部分具有价值的绘本资源对小学生开展德育，这样不仅可以加强他们的审美情趣，还可以给授课活动添加不同的色彩。例如，在《花儿寄深情》教学过程中，通过绘本《我妈妈》中的图画内容引导学生表达自己的情感。这时，教师可以给小学生展示相关的图画，然后说道：“无论妈妈是普通人还是大老板，我们都应该爱她，要学会感恩自己的妈妈，因为她也是特别爱我们的。”在这个过程中，教师可以观察到很多学生都有了感触并眼含泪水，这就是绘本资源在小学美术教学中的作用，可以在不知不觉中促使读者产生情感共鸣。教师通过这样的方法告诉小学生母爱是伟大的，他们对我们的爱是无私的，同样我们也要爱她，给予她更多的爱和关怀。这样这节课的情感思想就在丰富的绘本资源中获得了升华。

（六）注重绘本内涵解读，综合提升美术素养

将绘本应用于小学美术课堂中，不仅可以使学生的美术创意水平得到切实提高，还可以让学生在小学美术课堂上得到情感和价值观的陶冶。因此，小学艺术教师要重视对绘本内在情感的掌握和了解，在课堂上做好绘本思想与情感内容的教育和讲解，让学生体会到绘本的感情美，促进艺术素质的全面提高。教师要意识到美术作品不仅是线条和画面的结合，还是艺术家表达自身情感的形式，教师要好好抓住学生的思想与情感内容，用学生容易理解、接受的方式表达，让美术课堂富有“人味”，提高学生的美术鉴赏能力。例如，在《我画的动漫形象》一课的教学活动中，为提高学生对动漫人物的鉴赏能力，教师可利用《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》等和卡通动画人物有关的童话绘本组织课堂，指导学生一边欣赏动漫人物，一边朗读绘本内容，谈一谈绘本的主要内涵、从中体会到什么，引领学生体会卡通人物艺术形象和童话情节展现的思想主旨，提高对动漫人物创作的审美深度，使学生知道动漫人物的创作内容并非单纯的图画，也有可能代表了现实中的人物、情感等，以便通过对绘本内容的进一步发掘，推动艺术课程的有效实施。

（七）从绘本中延伸教学

在美术教学中，教师可以通过绘本这一特殊的教学资源，引导学生进行创意绘画。绘本中丰富的画面和故事情节可以激发学生的想象力，让他们创作出独具特色的美术作品。教师可以选择一些适合学生年龄和兴趣的绘本，让学生根据故事内容进行创作。例如，让学生模仿绘本中的某个场景或角色，或者根据故事情节进行自由创作。这样的教学方式可以让学生更加主动地参与到美术学习中，提高学习兴趣和创造力。除了创意绘画，教师还可以结合故事情节，引导学生通过表演、朗诵等形式表现绘本中的内容。这样的教学方式可以让学生在实践中感受美术的魅力，加深对美术作品的理解。例如，让学生扮演绘本中的角色，模拟故事情节进行表演，或者朗诵绘本中的文字，感受文字与画面的结合之美。这样的教学方式可以让学生更加深入地理解美术作品，提高审美能力和表现力。此外，教师还可以通过绘本中的内容，引导学生进行深入思考，培养思维能力和创造力。例如，引导学生观察绘本中的色彩、构图、线条等元素，分析这些元素在表达情感和主题中的作用。教师可以向学生提问，如某一种色彩在画面中表达了什么情感、某一种构图方式对故事情节有什么影响等。通过这些问题，教师可以引导学生深入思考美术作品的主题和意义，提高美术鉴赏能力。

（八）设计绘本临摹环节，注重培养美术基础能力

在美术学科的教学过程当中，临摹是一项需要培养的基础能力。要想进一步提高美术教学效果，帮助学生逐渐培养美术学习兴趣，教师应当结合绘本资源展开临摹活动。在对绘本资源进行理解和简单临摹的过程中，学生不仅能够加深对作品蕴含的艺术与文化的认识，还可以在探索及想象環节中获得自己的创作灵感，进而实现美术学习基础培养，促进鉴赏能力的优化、提升。例如，在讲授《美丽的花》一课时，带领学生共同对课程教学画面进行观察，了解植物的结构特征，鼓励学生通过临摹的形式，用简单的线条描绘故事。一方面，感受到线条的魅力。另一方面，画面的相关信息进行深入了解，激发学习兴趣，强化基础能力培养。为了使学生能够对文章的教学信息进行深入认识与掌握，可以借助《彩虹色的花》这一绘本资源，帮助学生进一步从花瓣以及各个线条中感受到生命的美好。

三、结语

综上所述，在小学美术教学中融入绘本，要求教师从学生的心理和思维认知方式入手，创造性地应用绘本开展教学活动，让绘本成为承载学生想象、培养学生审美能力的基础，提升小学美术课堂的教学效率和教学质量，使小学美术教育事业更上一层楼。