在小学美术教学中儿童绘本的运用策略

蒋毅

导读：在小学美术教学中，儿童绘本的引入不仅是一次大胆的创新，更为探索艺术之旅添上了生动的色彩。这些丰富多彩的绘本不仅是知识的源泉，更是激发学生创造力和审美意识的灵感之源。通过绘本，我们在教学中注入趣味性，引导学生发现美、创造美，为其未来的艺术成长奠定坚实基础。随着绘本每一页翻过，我们期待着学子们在绘本的世界中找到属于他們自己的绚丽色彩。

一、儿童绘本概述

儿童绘本是一种专为儿童设计的书籍，以图文结合的形式呈现，通过生动的故事情节和插图激发儿童的兴趣，促进其全面发展。这类书籍通常注重文字与图像的和谐融合，通过简洁生动的语言和丰富多彩的插图，为儿童创造一个引人入胜的阅读环境。

绘本的特点之一是其独特的视觉吸引力。插图在绘本中占据重要地位，不仅丰富了故事情节，更为儿童提供了直观的感知体验。这些插图通常色彩明快、形象生动，旨在引起儿童的兴趣和好奇心，使其更主动地融入故事情境。同时绘本在内容上追求简单易懂，贴近儿童的认知水平。通过简单的语言表达和清晰的情节线索，绘本帮助儿童理解抽象的概念，培养语言能力和逻辑思维。这种设计有助于儿童在愉快阅读的过程中，获得知识和体验成长。因此，绘本不仅是文字和图像的堆砌，更是一种与儿童展开互动的媒介。故事情节中的角色和情感体验能够引发儿童的情感共鸣，有助于培养儿童的情感智慧，提升其情感表达能力。

二、儿童绘本在小学美术教学中的应用价值

（一）创意激发

儿童绘本在小学美术教学中的应用，主要以创意激发为核心，为学生提供了丰富的思维资源和创作启示。绘本以其生动的故事和多彩的插图为载体，为学生呈现了一个富有想象力和创造力的世界。这种图文结合的形式不仅引起学生的视觉兴趣，还通过情节的铺陈，激发了学生对艺术创作的渴望和勇气。

在应试教育的氛围下，学生可能更倾向于追求分数而非创意。儿童绘本的引入打破了这一僵局，使得美术教学不再是单一技法的灌输，而是激发学生主动思考、观察、表达的过程。绘本所呈现的独特情节，如《十四只老鼠赏月》中的色彩描绘，成为学生寻找创作灵感的源泉。这种启发式的教学方法培养了学生敢于表达个性和追求独特艺术语言的勇气，为他们的创意思维提供了强大的支持。通过观察绘本，学生可以在图文的交互中培养联想能力，从而激发创新意识。以《小蓝和小黄》为例，学生通过绘本中色彩融合的描绘，不仅理解了基础的色彩知识，还激发了对色彩可能呈现的多样性的探索欲望。这样的启发式学习过程培养了学生从多角度思考和解决问题的能力，为未来的创意表达奠定了坚实基础。

（二）趣味性启蒙

绘本以其丰富的图文结合，创造出生动有趣的教学氛围。通过阅读绘本，学生不再单一地接触抽象的美术概念，而是通过图文并茂的方式，直观感知艺术之美。这种形象化的教学方式使得学生更容易理解抽象的美术理论，激发了对美术的浓厚兴趣。

趣味性的启蒙方式能够吸引学生的主动参与。在传统的美术教学中，学生可能因为抽象的理论而感到乏味，从而导致学习兴趣的下降。绘本通过生动有趣的故事情节和插图，引起学生的好奇心和探究欲望，使他们更愿意投入到学习中。学生通过参与绘本教学，不再被动接受美术技法，而是在趣味中主动探索，从而提高了学习的主动性和积极性。此外，绘本的趣味性启蒙方式还有助于拓展学生的感官体验。通过图文结合，学生不仅通过视觉感知美术，还能够借助文字描述和情节表达进行感性体验。这样的多维感官体验有助于学生更全面地理解美术知识，培养对不同艺术元素的感知能力。

（三）综合素养培养

绘本中丰富多彩的插图提供了锐利而广泛的视觉刺激，可以引导学生仔细观察每一幅画面，从而培养审美素养。这种视觉观察的过程不仅拓展了学生的艺术感知能力，还锤炼了他们对细节的敏感性，为审美体验打下了基础。绘本的情节设计还可以促使学生进行思考。故事情节常涉及人物情感、矛盾冲突等方面，可以引导学生深入思考故事背后的道理和意义。这种逻辑思维的培养有利于学生形成扎实的思辨能力，提升解决问题的能力。这不仅在美术创作中有所表现，在日常生活中学生还能体现出更为丰富的思维层次。另外，绘本可以通过激发学生的创作欲望，培养其情感表达能力。学生在阅读绘本的过程中会受到故事情节和角色情感的感染，激发出对艺术创作的浓厚兴趣。通过绘画、表达，学生能够将自己的情感融入作品中，实现情感的表达和释放。

三、儿童绘本在小学美术教学中的应用策略

（一）趣味性导入

趣味性导入是一种有效的教学策略，尤其在小学美术教学中应用儿童绘本时，它可以构建一个生动有趣的学习氛围，激发学生的兴趣和参与度，提高其学习效率。

通过儿童绘本进行趣味性导入能够引发学生的好奇心和兴趣。以《奇幻画笔的冒险》为例，这本绘本通过讲述一支具有魔法的画笔的冒险故事，吸引了学生对绘画的兴趣。在教学开始时，教师可以绘本为媒介，通过介绍故事情节和角色，引起学生的注意力，激发他们对美术的探索欲望。这样的趣味性导入有利于在学生心中树立积极的学习态度。同时，趣味性导入可以使学生更容易投入学习，积极参与课堂活动。通过在绘本中融入趣味性元素，如有趣的角色、情节和图文结合，教师能够在课堂中创造一个轻松愉快的氛围。学生在轻松的环境中更容易打开心扉，勇于表达自己的想法，从而更主动地参与美术学习。趣味性导入还有利于提高学习效率。通过引入趣味性的元素，教师能够在短时间内吸引学生的注意力，使他们更专注地参与教学活动。例如，《奇妙的色彩王国》这本绘本以生动的色彩故事为主题，通过趣味性的方式介绍了不同颜色的特性和搭配规则。在教学中，通过引入这样的趣味性元素，可以更迅速地传递知识，提高学习效果。

（二）内容导向

在小学美术教学中，内容导向是儿童绘本独特的应用措施。绘本的内容直观、生动，成为教学的有力引导，有利于学生更好地理解抽象的美术概念，从而提高学习效果。

绘本以其生动的插图和富有趣味性的故事情节为特点，为学生提供了一个直观的感知环境。通过观察绘本中的图文内容，学生能够直观地感受到不同艺术元素的表现形式，如色彩运用、线条构图等。这种直观性的感知有利于学生建立对美术概念的初步认知，使抽象的艺术理念更具体、更实际。此外，绘本所呈现的情节往往贴近学生的日常生活和经验，为教学提供了一个容易引发共鸣的主题。通过选择合适的绘本，教师可以将抽象的艺术概念嵌入富有故事性的场景中，使学生在情感上更容易产生共鸣。这种情感共鸣有利于学生更深刻地理解艺术内涵，提高他们对美术的兴趣和主动参与学习的意愿。以《小猫钓鱼》为例，这本绘本以生动的插图和简单有趣的故事情节展现了小猫的钓鱼过程，通过描绘不同的场景和表达小猫的情感，可以引导学生感知色彩、形状等艺术元素。通过小猫与鱼的互动，可以引导学生思考画面中的动态和静态、线条的表现方式等抽象概念。这样的内容导向使得学生在愉悦的阅读过程中潜移默化地接触到艺术的精髓。

（三）情感表达

情感表达是儿童绘本在小学美术教学中的重要应用策略。通过借助绘本中的情节和角色，教师得以引导学生进行情感表达，培养其情感智慧，同时提升美术作品的表现力。

绘本所呈现的故事情节常涉及丰富的情感体验，如喜怒哀乐等。教师可以选择情感丰富的绘本，通过讲解和引导，帮助学生理解故事中角色的情感状态。例如，通过绘本中人物的面部表情、动作描绘等，学生能够感知到情感的表达方式，培养对情感的敏感度。这对于美术作品的表现力提升至关重要，因为情感的真实表达能够使作品更加生动、引人入胜。并且绘本中的角色扮演和情节发展也可以成为学生情感表达的切入点。教师可以通过绘本中的角色，引导学生进行情感角色扮演，让他们深入感受并模仿人物的情感体验。这种情感投射和表达的过程不仅能帮助学生更好地理解情感，也激发了他们对艺术创作的热情。通过将情感融入美术作品创作中，学生的作品更富有表现力和个性。如在《小熊开心果》这个绘本中。通过小熊在森林中的冒险故事，展现了从害怕到勇敢、从迷茫到自信的情感历程。通过引导学生讨论小熊的情感变化，教师可以启发学生对情感的深入思考，并引导他们以小熊的经历为灵感创作属于自己的美术作品。这种情感表达的过程不仅加深了学生对情感的理解，也使他们的作品更具情感共鸣和感染力。

（四）创意启发

创意启发是儿童绘本在小学美术教学中的关键应用策略。绘本中独特的情节和创意概念能够激发学生的创造力，启发他们进行独立的美术创作，从而培养创新意识。

绘本的情节设计通常富有创意，包含各种奇妙的想象元素。例如，《奇妙的植物园》这本绘本通过描绘一个充满奇异植物的幻想世界，激发了学生对植物形态、颜色、结构的独特思考。教师可以引导学生思考绘本中的奇妙植物如何启发他们的创造力，从而开展富有创意的美术创作。这样的启发不仅拓展了学生的想象力，也促使他们在创作中表达个性化的观点和理念。同时，绘本中的独特创意概念为学生提供了进行独立美术创作的素材和灵感。通过绘本，学生可以接触到各种不同的艺术风格、表现手法和材料运用，从而在模仿和创新中培养自己的审美和艺术感知。例如，《画个大象》这本绘本以简单的图形和线条引导学生画出一只大象，激发对线条和结构的创意思考。教师可以借助这样的绘本，引导学生在创作中发挥想象力，勇于尝试新颖的艺术表达方式。此外，创意启发不仅关注美术作品的呈现，更注重培养学生的创新意识。通过绘本的引导，学生学会从不同的角度看待问题，勇于尝试新的创作方式，培养了解决问题和创新思维的能力。例如，《发明家小熊的一天》这本绘本通过小熊发明各种奇妙的东西，引发学生对发明创造的兴趣，同时培养了他们对新奇事物的探索欲望。

（五）主题选择

主题选择是教师在小学美术教学中应用儿童绘本的核心措施之一。通过选择合适的主题，教师能够更好地满足学生的认知水平，提高学习的针对性，从而促进有效的美术教学。

合适的主题有利于激发学生的学习兴趣。例如，《探险家小猫的彩虹之旅》这本绘本以小猫的探险故事为主题，通过描绘彩虹、奇异生物等元素，引发了学生对彩虹和色彩的好奇心。在选择类似主题时，教师能够更好地引导学生主动参与学习，因为主题与学生日常生活和兴趣密切相关，使学习过程更具吸引力。但需要注意的是，主题选择要贴近学生的认知水平。通过了解学生的年龄、兴趣和认知发展水平，教师可以选择适宜的主题，使学习更具针对性和实效性。例如，在小学低年级，选择关于动物、自然景物等简单明了的主题，有利于学生理解和表达，同时不至于超出其认知水平。这样的主题选择能够提供学生学习的舒适环境，使他们更容易理解和接受美术知识。此外，合适的主题也有利于综合素养的培养。通过儿童绘本呈现多样化的主题，可以促使学生在美术创作中培养综合素养，包括审美素养、逻辑思维和情感表达。例如，《小畫家的大冒险》这本绘本以小画家的冒险经历为主题，既培养了学生对冒险精神的理解，也激发了他们对艺术创作的热情。教师可以根据学生的综合素养需求选择不同主题的绘本，从而全面促进学生的发展。

（六）模仿训练

模仿训练是一种有效的美术教学方法，尤其是以儿童绘本为范本，设计模仿训练可以在小学美术教学中发挥重要作用。通过这一方法，学生可以学习并运用绘画技巧，促进美术表现力的全面发展。

模仿绘本首先有利于学生掌握基础绘画技巧。绘本作为具体的艺术形式，往往包含了各种绘画元素，如线条、形状、色彩等。教师可以选择适当的绘本，引导学生观察其中的绘画技巧，并通过模仿训练让学生逐步掌握这些技巧。例如，《云朵的旅行》中生动的插图可以成为学生学习表现天空、颜色搭配等方面的良好范本。通过模仿这些绘本，学生可以在实践中提高对基础绘画技巧的运用水平。同时，模仿训练有利于培养学生的观察力和绘画感知。绘本中的细致描绘和生动表现往往需要学生对事物进行深入观察，并理解其中的绘画语言。通过模仿绘本，学生能够培养对绘画对象的敏感性，提高对细节的观察力。例如，《小熊的画板》中的插图通过简洁而生动的方式表达了小熊的情感和绘画创作过程，通过模仿这样的情境，学生可以更好地理解和表达自己的观察感受。接下来通过设计模仿训练，可以激发学生的创造力和想象力。绘本往往呈现出丰富多彩的想象世界，通过模仿这些绘本情节，学生可以在学习中体验到创作的乐趣。例如，《奇妙的梦境》中的绘本情节充满奇幻的梦境元素，通过模仿这样的场景，学生能够在想象力的引导下进行创作，培养独立思考和创新意识。

四、结语

在小学美术教学中，儿童绘本的应用既是一种富有趣味性的启蒙方式，更是创造力和情感表达的源泉。通过精心设计的教学策略，我们能够引导学生在绘本的启发下，展现独立思考和创新意识，为他们的美术之旅注入更多灵感与可能。综合应用这些策略，我们可以让每一位学子在艺术的世界中找到属于自己的光彩。