情境教学法在初中道德与法治课堂的应用探究

张静

情境教学法是一种基于实践的教学方法，通过创设情境，让学生在参与其中的过程中，深入感受、理解和认识相关的道德与法治知识。在初中道德与法治教学中创设情境有助于强化学生对实际生活中存在的道德与法治问题的认知，激发他们逐渐形成健康的行为习惯和正确的价值观念，进而培养自我约束能力和自我管理能力。

一、初中道德与法治教学的特点及挑战

1.道德与法治教育的必要性和重要性。

道德教育注重培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，提高他们的道德水平和自我修养。法治教育则重在培养学生的守法意识和积极参与法治社会建设的意识。通过道德与法治教育，学生不仅可以树立正确的人生观、价值观和法治观，更能够明确自己的责任和义务，更好地适应社会环境，提高生活幸福感和获得感。

2.道德与法治教育中的挑战。

初中道德与法治教育面临的挑战主要有：一是学生的兴趣和参与度不高，导致教学效果不够明显；二是课程内容的更新和实际应用难以与时俱进；三是道德与法治教育缺乏足够的互动，难以激发学生自主学习的积极性。为了迎接挑战，教师需要不断创新教学方式方法，注重教学过程中的学生体验和互动，加强课程与社会实践的相关性，积极培养学生的探究能力和创新精神，建立多元化的评价体系，真正为学生提供有效的道德与法治教育。

二、情境教学法在初中道德与法治课堂的作用探究

1.情境教学法的优势与适用性。

情境教学法是一种基于实际情境的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用法律知识和道德规范，培养学生的实践能力和判断能力。学生可以在真实的场景中模拟法律和道德冲突的处理过程，加深对相关知识的理解和记忆。此外，情境教学法的实践性和参与性，使学生更加积极主动地参与到学习过程中，也更容易形成知识与行为的联结，提高学习效果。因此，初中道德与法治教学中应用情境教学法有很大的优势和适用性。

2.情境教学法在道德与法治课堂的应用。

情境教学法在初中道德与法治课堂非常重要，可以帮助学生更好地理解法律知识和道德准则，并通过实际案例分析来提高思维能力和判断能力。例如，在讨论家庭暴力的教学中，学生可以分组讨论、分享自己的观点，并提出解决方案。在这个过程中，学生不仅能够加深对家庭暴力的理解，而且还能够提升应对各种冲突和问题的能力。再如，在讨论禁毒问题的教学中，教师可以通过创设情境的方式让他们更深入地了解毒品的危险性、后果和处罚。学生可以模拟买方、卖方、警察等角色，并在整个流程中探讨如何识别毒品、如何拒绝毒品，以及如何向警方举报毒品交易。通过这种互动式学习方式，学生可以对禁毒政策有更加直观的认识，并提高自己的判断能力和自我保护意识。

三、具体情境教学案例分析

1.情境教学案例介绍。

教师播放一段有关遵守交通规则的视频，在学生观看后，提出“为什么要遵守交通规则”这个问题引导学生思考。接着，播放另一段视频“在公共场所乱扔垃圾”。教师向学生介绍什么是道德与法律，以及道德与法律的不同作用。教师可通过PPT等形式进行展示，同时运用图表进行解释。

教师将学生分组，让学生进行角色扮演。首先，一组学生模拟过马路时被汽车撞伤的场景，同时思考自己在过马路时应该如何遵守交通规则。其次，另一组学生则模拟在公共场所说脏话和乱扔垃圾，想象如此行为会对周围的人带来的影响。最后，教师与学生一起总结所学内容，并让学生归纳出生活中应该如何遵守道德和法律。同时，鼓励学生将学习到的知识运用到实际生活中。学生回家后，写一篇日记，回顾自己一天的行为，思考是否有不规范的行为，以及如何

遵守道德和法律，同时写下自己的感受和体会。

2.从案例中看情境教学法在道德与法治课堂的作用。

从案例中，学生能够认识到道德与法治的不同作用，理解什么是道德与法治，提高学生的道德观念和法治观念。

3.情境教学案例启示。

初中道德与法治教育应该从培养学生良好的道德观念开始，引导学生了解自己应该守护的价值观念，如诚信、勤奋、尊重、公正等。

初中道德与法治教育还应该与实践教学相结合，如组织学生去社区、公园参与环保行动，清理垃圾、优化环境，以此来提高学生的环境保护意识，让学生亲身体验到何为道德、何为法治、何为公民责任，以此激发他们接受道德与法治教育的热情、增强认识的深度。

四、采取情境教学法的思考与建议

1.采取情境教学法的方法与技巧。

有效的初中道德与法治教学需要运用多种方法和技巧。（1）创设情境。道德与法治教学内容广泛、抽象，为了让学生更好地理解教学内容，教师可以创设情境再现生活。例如，模拟法庭，让学生体验模拟审判、模拟调解等。（2）运用游戏化教学，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能增强他们的学习动力。例如，要求学生浏览相关法规，通过答题来提高认识。（3）组织小组活动。通过组织小组活动，能够促进学生之间的互动，让他们共同探讨解决问题的有效途径，增加学生的参与感和认同感。（4）运用多媒体辅助教学。现在多媒体技术的应用越来越普及，教师可以播放相关教学视频加深学生对教学内容的理解。（5）利用案例辅助教学。通过引入真实案例，鼓励学生思考在不同情况下的道德取向和法治规则，让学生了解到现实中的法治和道德难题。通过讨论和分析，学生提升了对法治和道德问题的思考和理解能力。

2.改进情境教学法的策略与途径。

初中道德与法治是学生必须学习的科目之一。教师在道德与法治教学中，可以采用情境教学法来帮助学生理解和掌握相关概念。下面是几种改进情境教学法的策略和途径。

（1）借助案例分析进行情境演练。教师可以让学生参与案例分析并制定解决方案，讨

论不同方案的利弊，从而有效地帮助学生理解法律、法规和道德规范。

（2）利用角色扮演进行情境模拟。将学生分为不同的角色，让他们通过讨论解决情境中的问题。采取这种方法可以提升学生的互动和合作能力，提高他们的思维和判断能力。

（3）进行实地考察与研究。带领学生参观或进行社区调查，通过观察和了解社会现象，深入了解法治和道德规范的作用，并通过各种能力建設从根本上提高学生的社会责任感和法治观念。

（4）开展讨论。组织学生小组或全班进行讨论，让他们自由表达，学习与思考现代法治、道德、自由市场经济等规则，以便思考可能的解决方案、法律手段等，结合现实、当地话题，让学生在深入讨论之后能自如掌握实际的法律规范和道德观念，更加准确地理解生活中的法治和道德规范，为他们以后的发展奠定基础。

（5）挖掘教材中的情境模块，为学生设计有趣的问题、任务和小游戏，使其在玩中学，在游戏中掌握法治和道德规范。采用这种情境教学模式可以提高学生的学习兴趣和参与度。

道德与法治是初中教育中非常重要的组成部分。情境教学法是一种实践教学法，其主要优势是可以让学生更好地理解和应用道德与法治理念。采用情境教学法可以将学习体验与现实生活联系起来，可以更好地鼓励学生参与到道德与法治议题的讨论中，提高他们的影响力和对社会的责任感；可以让学生从实践中学习，培养他们的判断能力和解决问题能力，并通过实践构建自己的道德与法治意识。

但是，情境教学法的效果很难评估，很多学生难以将所学的道德与法治理念转移到其他生活场景，容易落入“局部教学”的陷阱，需要教师在课前进行大量准备工作。同时，学生的积极性和理解程度也会影响到教学效果。

总的来说，情境教学法是一种非常有效的教学方法，可以让学生更好地理解道德与法治问题，并且在实践中培养他们的实践能力和责任意识。但是需要注意的是，采取这种教学方式需要教师和学生共同努力，这样才能取得更好的效果。