初中地理教学中如何培养学生的读图能力

胡丹

地理学科主要研究地理环境及相关数据。正确读图是准确探索自然地理环境，客观给出人与自然和谐共处建议的基础。因此，培养学生的读图能力是地理教学的重要任务之一。教师在教学中应有意识地提供丰富的图片资源，指导学生学习、理解图片知识，掌握读图技巧，并自觉将地理知识与图片内容有机结合，正确地从图片中获取地理信息、数据，深入分析地理现象，科学解决现实问题，实现学科育人价值。

一、多元读图，发现读图乐趣

目前，初中地理教学现状反映出很多学生出现“恐图症”，看到图片莫名产生厌烦感，无法从中获取知识点，影响深层次探究。因此，培养学生读图能力首先要解决读图困难的问题，让学生发现读图的乐趣，全面且准确地挖掘图片信息。

例如，在人教版地理七年级下册第七章第二节《东南亚》的教学中，教师可以为学生提供世界地图，以猜谜的形式引导学生读图，找到东南亚在地图上的位置，并能够通过地图上的经纬度分析出更多的内容，如当地气候条件等。

采用猜谜的形式，可以激发学生兴趣，使其不再恐惧读图，有效帮助学生减轻心理负担。

在乐于读图的基础上，教师也要通过具有趣味性、启发性的读图任务，培养学生良好的读图习惯。如，要求学生带着问题“东南亚主要城市分布特点”读图，总结东南亚各个国家核心城市地理位置的共性特征。学生带着问题与教师的提示，认真研究东南亚地图。

如此形式下进行长期引导，能使学生逐渐习惯于带着问题读图，养成自觉读图与高效读图的良好习惯。

二、加强训练，强化读图技能

为了高效培养学生读图能力，课堂上针对性训练必不可少。教师可以引导学生理解图文意思、获取关键信息，使读图技能的应用愈发熟练。同时，还要在训练中引导学生回顾读图过程，总结读图方法，不断丰富实用性经验，有效提升读图能力。

例如，在教学人教版地理八年级上册第一章第二节《人口》时，教师可以围绕《世界人口分布图》《中国人口增长图》及人口数量、人口增长速度等数据表格展开。在《世界人口分布图》上仅呈现目前世界上中小型国家的人口总量数据，主要国家人口总量数据以表格形式呈现，并要求学生将其与《世界人口分布图》对应，将数据准确标注在地图上，完成图片填充训练。在《中国人口增长图》上，配有图例，反映我国各个地区的人口增长量，要求学生通过图片总结空间视角下人口增长规律，结合表格数据总结时间视角下人口增长规律，能够准确理解图文之间的关系，利用图例、表格获得更多隐藏的信息，多元化思考表格内容。完成以上训练后，要带领学生重新回顾读图过程，分析每一步如何獲取信息、如何利用获取的信息深挖隐藏内容。

这样，学生读图技巧会有所提升，读图经验也更加丰富，面对不同类型的地图时能够快速确定读图的关键点，从而提高读图效率。在总结环节，帮助学生回顾读图思路、步骤，内化为习惯与经验，再将经验转变为技能，使学生读图能力越来越强。

三、绘图练习，全面发展能力

读图是绘图的基础，需要具备扎实的读图能力，否则绘图时将漏洞百出。同时，绘图也将理论与实践结合起来，使学生感受地理知识的实用价值，产生别样的体验，在提升能力的过程中，对读图产生更强烈的兴趣。

例如，在教学人教版地理八年级上册第二章第一节《地形和地势》时，在学生掌握了我国地形区分布，并了解我国主要山脉的分布情况后，教师可以在课尾预留5分钟左右的时间组织学生绘制中国主要山脉分布图。在空白的中国地图上，根据经线、纬线，将天山、阴山、昆仑山、秦岭、南岭等山脉画出来，确保山脉位置准确，呈现山脉的走势，并在绘图过程中回忆每个区域的基本地形情况，加深知识理解与记忆。同时，在绘图中，学生要考虑比例尺、标记方向、图例注记等信息，顺势强化读图关键要素的掌握，使读图、用图能力全面提升。

在绘图过程中，学生自主重构知识体系，丰富关于读图、用图的体验，强化对图片细节的把握，使读图能力真正得到提升。

综上，初中地理涉及的图片类型较多，提升学生的读图能力能够使学生正确认识地理现象、准确总结地理规律，降低理解难度，实现高效学习。因此，在教学中，教师应重视读图能力的培养，让学生乐于读图、拥有读图技能、发展独立绘图能力，养成爱读图、爱用图的习惯。