提升阅读赏析能力，助力核心素养发展

杨小娟

提升阅读赏析能力对于小学生来说至关重要，它不仅能拓宽学生的视野，还能锻炼他们的思维能力，从而提高他们的语文核心素养。提升学生的阅读赏析能力可以从以下几个方面着手：

一、注重课前预习，开展针对性阅读

对于小学生来说，阅读是语文学习中至关重要的一环。提升学生的阅读理解能力不仅对语文学科有利，对于其他学科的学习同样具有重要的意义。教师通过课前预习让学生提前阅读文章，找出文章中难以理解的部分。在课堂上，学生就可以有针对性地提出问题。只有带着问题去阅读，学生才能更好地理解文本内容。当问题被解决后，学生也会从中获得成就感，从而激发他们的阅读兴趣，提高阅读赏析能力。

以《狼牙山五壮士》一课为例，在课前预习时，教师先引导学生自主阅读，大致掌握文章所讲述的内容。学生在预习时会产生疑问，如“这五位英雄是否有名字？这个故事发生在哪个历史时期？”等。在课堂教学时，教师要逐一解答学生的问题，这样，学生会对文章有更加深入的理解。

二、开展阅读活动，激发学生的兴趣

激发学生的阅读兴趣是教学的关键。由于小学生的认知能力相对有限，他们通常对新颖的事物充满好奇，并愿意研究自己感兴趣的事物。因此，教师应通过多样化的阅读活动来提高学生的阅读兴趣，进而提高他们的阅读赏析能力。教师要把自己定位为学生求知路上的引路人，利用多样化的阅读活动激发学生的兴趣，进而强化他们的阅读赏析能力。

以《落花生》一课为例，教师以这篇文章的题目为题引导学生思考：“为什么文章的题目是《落花生》呢？在预习之后，你们是否了解文章所要表达的情感？能否自行查找类似文章并在课堂上进行分享呢？”通过层层递进的提问，学生能够深入了解文章的写作技巧和表达方式，并加以运用，这也为学生今后的写作学习打下坚实的基础。实际上，阅读赏析不仅能提高学生的阅读理解能力，还能让学生学习作者的写作技巧，从而提高表达能力与语文核心素养。

三、创新学习方法，拓宽学生的阅读视野

在阅读教学中，教师要创新教学方法，帮助学生拓宽阅读视野，积累语文素材。随着教育的不断发展，各种新型的教学模式被应用于小学语文课堂，其中合作学习比较适合阅读教学。合作学习是以小组为单位，所有成员共同努力完成指定的学习任务。

以《泊船瓜洲》一诗为例，在学习完这首诗后，教师让学生以小组为单位合作寻找两首王安石的古诗，背诵并理解古诗所表达的情感。在下一节课时，学生可以在课堂上进行分享。通过合作学习的方式，学生可以获得更多的知识，为今后的学习奠定坚实的基础。

四、营造阅读氛围，培养良好的阅读习惯

在阅读教学中，教师要充分了解学生的特点，把握学生的心理，营造良好的阅读氛围，进而帮助学生养成良好的阅读习惯。首先，教师不要过多地限制学生，要让学生充分发挥自己的想象力和動手能力，在轻松愉快的氛围中进行阅读。其次，教师要参与其中，这对于学生而言具有重要意义，教师不只是传道授业解惑，更要与学生共同学习，共同进步，这也更好地诠释了教学相长的意义。

以《走遍天下书为侣》一课为例，在课堂上，教师分享自己上学时热爱阅读的故事，利用轻松的方式吸引学生的注意力。同时，教师也可以引导学生分享阅读过程中的趣事，让学生了解书籍对人类进步的重要性，明白“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的道理，让学生真正爱上阅读，从“要我读”转变为“我要读”。这种良好的阅读习惯会让学生受益终身。

五、多媒体教学，激发学生的阅读兴趣

目前，多媒体教学已经广泛应用于课堂教学，使教学从平面化向立体化转变。特别是对于小学生来说，多媒体教学能有效激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，提高教学效率。多媒体技术的应用使教学变得生动有趣，让学生身临其境地感受文章所描绘的场景，更好地理解课文内容。

以《小桥流水人家》一文为例，教师可以通过多媒体展示小桥、流水、人家的唯美画面，让学生仿佛置身于美丽的景色中。对于北方的学生来说，他们很少有机会能体验到江南烟雨的景色，多媒体技术的应用可以使他们身临其境，感受意境之美。这样，学生在阅读文章时就能更好地理解作者所描绘的场景。这种阅读教学方式能够做到赏析文本与画面同步，而非枯燥地阅读课文。

六、掌握科学的阅读方法，提升阅读效率

阅读方法对于提高阅读效率至关重要。只有掌握了科学的阅读方法，才能有效提高阅读效率，使每篇文章的阅读都能达到提高学生赏析能力的目的。教师应根据班级学生的不同情况开展有针对性的阅读方法指导，确保每个学生都能得到提升。科学的阅读方法主要包括通读和精读。通读，旨在了解文章大意，明确人物、景物和情感；而精读则关注文章细节，如，一个段落、一句话或一个字的使用都能起到画龙点睛的作用。此外，教师还应教导学生边阅读边思考，不断提出问题，如，作者为何这样表达、这样表达的好处等。学生带着问题阅读，可以使阅读更具有针对性，从而进一步加深对文章的理解。

以《慈母情深》一课为例，这篇文章节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。作者通过记述母亲在艰难的生活条件下省吃俭用，支持和鼓励自己阅读课外书的故事，展现了母亲对子女的深情和子女对母亲的敬爱。作者以小见大，用朴实的语言表达伟大的情感。这种表达方式对于学生品格的形成和写作能力的提升具有重要意义，也能让学生深刻感受到母爱的伟大。

教师要根据学生的不同情况，开展有针对性的阅读方法指导。首先，教师需要根据学生的阅读习惯、理解能力和思考方式等具体情况，制定适合他们的阅读方法指导方案。这样的指导可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率。其次，让学生边阅读边思考。在阅读的过程中，学生要不断提出问题，尝试理解作者的表达，并从文章中提取信息。最后，学生应学会用自己的语言描述文章的内容。

综上所述，在小学语文阅读教学中，培养学生的阅读赏析能力不仅有助于提高学生的阅读理解能力，帮助学生积累语文素材，还能培养学生的审美能力和高尚的情操，为以后的学习奠定坚实的基础。