“双减”背景下如何减负提质

王小林

“双减”的目的是减轻学生的课业负担，提高教学质量与效率。在“双减”背景下，要想实现减负提质的目标，小学语文教学就需要优化教学内容，在有限的时间内提升教学的质量和效率。同时，教师还需要优化教学模式，激发学生参与教学活动的热情，从而使课堂教学氛围更加活跃。

一、“双减”背景下落实减负提质的必然要求

1.推陈出新，优化传统教育观念

为了实现减负提质的教育目标，教师需要推陈出新，优化传统教育观念和教学模式，积极寻求先进的教学理念来指导课程设计，凸显教学的针对性和独创性，使语文教学更具实效性。然而，推陈出新并不意味着一味地删减。教师应对教学活动进行合并、迁移，以发展学生的能力为重点教学目标。教师要运用合作学习、自主学习和个性学习的教学形式，实现减负提质的目标。

2.学生本位，转变语文学习态度

在“双减”背景下，小学语文课程的设计以学生为学习主体，重视培养学生的自主学习意识、能力和态度。减负提质意味着学生需要在相同的时间内提高学习效率，理解并吸收更多的知识。因此，“双减”对于学生的学习能力提出了更高的要求。在这个过程中，学生需要在以学生为主体的教学活动中适应更高强度的学习要求，在潜移默化中实现能力的提升，从知识型学习者转变为懂得学习、热爱学习的智慧型学习者。

二、落实减负提质目标的策略

1.预学为先驱，以课前准备落实提质目标

预学是指在学生正式学习之前，教师组织学生开展预习活动并在课堂上进行预习小测，了解学生预习的情况，从而进入课堂教学并实现减负提质的教育目标。通过课前预习，学生可以自主完成基础性知识的学习，提升自主学习的能力。教师将高效的预习方法或先进的学习理念以问题的形式融入预习活动中，让学生在解答问题的过程中获得自主学习的技能。随着时间的推移，学生能够高效地完成基础学习任务，减轻学习负担，并利用课堂上节省的时间提高学习质量，进行深度学习，最终达到减负提质的目标。

以《一个豆荚里的五粒豆》为例，这一课的教学目标包括：正确掌握读写字词，抓住课文中的重点词句，理解课文的内涵，初步感受童话的魅力。在课堂教学的准备阶段，教师可以为学生安排以下预习任务：①自主阅读并圈画课文中的重点字词，查阅字典为字词标注拼音和组词，回答课后问题，并标注课文的自然段落。②自主搜集资料：了解豌豆的相关知识和安徒生的其他代表作品。阅读安徒生童话故事并简述故事内容。③阅读故事后，整理出你的疑问，并在课堂上与同学们分享讨论。

上述预习任务包括基础阅读、查阅资料和阅读思考三个部分。学生可以在预习问题的引导下自主完成基础知识的学习，对课程内容有初步认识。在课堂上，教师可以通过简单的提问来了解学生的预习情况。课前预学活动的设计为减负提质做好了前瞻性的准备。

2.教学为主导，以高效讲学落实减负目标

教学活动是指在课堂上围绕课时篇目进行的精准教学讨论、指导与讲授的过程，是学生完成课时学习、提炼课时重点的关键环节。在课堂教学中，教师可以将讲学作为教学的核心，实现减负目标，进一步提高学习质量。教师应当关注学生吸收重点和难点知识的过程，以趣味化、结构化和具象化的方式呈现学生难以理解的知识。此外，教师还可以增加课堂教学的趣味性，创造一个积极的学习氛围。这样，学生可以在积极参与的过程中轻松理解课文知识，减轻学习负担，提高课堂学习效率，达到减负提质的目标。

以《白鹅》一课为例，教师可以要求学生进行深度阅读，把握白鹅“高傲”的特征，从白鹅的姿态、叫声和吃相等方面感受作者对白鹅的喜爱之情，领会作者幽默诙谐的语言风格。在教学的过程中，教师可以为学生设计如下的思维导图：

教师可以将上述思维导图与白鹅的卡通图案结合，增强学生的视觉体验。学生可以在结构化教学工具和趣味性视觉体验的帮助下，拥有继续学习的兴趣，掌握课文的重点，并对课文结构和白鹅“高傲”的特征进行深入解读。科学的教学设计可以减轻学生的学习负担，提高课堂教学质量，达到减负提质的效果。

3.延学为补充，以拓展资源落实减负目标

延学能够拓展课堂学习的内容。为了增加学生的阅读量和拓宽学生的阅读视野，教师可以在教学中拓展教学资源，利用趣味性的活动实现减负提质的目标。教师可以采用群文阅读教学策略，在课堂上引入相同主题的文章进行对比教学，增强学生的阅读实效。教师可以寻找与课文内容相关的文学常识在课堂上讲解渗透，以强化学生对课文内容的理解。此外，教师还可以为学生提供与课文主题相关的拓展阅读书目，推荐学生阅读。丰富的学习资源可以激发学生的自主学习兴趣，从而提高学生的学习质量。

以《狼牙山五壮士》一课为例，本课的教学重点包括：正确理解课文内容，从叙事中体会主人公英勇牺牲的伟大精神及写人的表达方法。在教学中，教师可以将拓展性的学习资源融入课堂，以丰富课堂内容，激发学生的阅读思维。具体的拓展性学习资源主要包括以下几种类型：①视频类资源：《狼牙山五壮士》影视作品片段。②文本类资源：《邱少云》《董存瑞炸碉堡》等革命烈士主题的文本内容。③常识类资源：教师向学生描述《狼牙山五壮士》故事的创作背景，包括红军长征等动人故事。

教学资源富含视听信息，能够为学生带来深刻的情感和氛围体验。通过观看视频、聆听故事和阅读文本等方式，学生能够深入理解课文内容。有趣的拓展性学习资源能够减轻学生的学习负担，丰富多样的教学内容能够提高课堂质量。在拓展性资源的助力下，语文课堂教学能够逐步实现减负提质，促进学生能力的稳步发展。

综上所述，在“双减”背景下，为了实现小学语文教学减负提质的目标，教师应关注教学过程中的各个环节和流程，以点带面，助力学生语文学习能力的全面提升。在课堂教学中，教师可以将预学、教学和延学作为减负提质的切入点，将减负提质目标融入每个流程设计中，优化课程设计，发挥“雙减”的优势。

【注】本文系：教育十四五规划重点项目：甘肃省教育科学研究院（甘教规划办〔2023〕3号）课题名称：“双减”背景下小学语文课堂教学“提质增效”方法研究，课题编号：重点课题GS[2023]GHBZ137。