“SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制探索
——杭州市滨江区的实践

严丽杰｜浙江省杭州高新技术产业开发区（滨江）教育研究院

随着时代发展，国家对教师队伍建设提出了更高要求，“建设高素质专业化创新型教师队伍”成为《中国教育现代化2035》强调的“面向教育现代化的十大战略任务”。这就要求我们建设起一支高素质专业化创新型的教师队伍，以教师团队大建设成就未来名师，以强师军团大合力开创教育未来。在此背景下，各地纷纷组建名师工作室。名师工作室是“我国致力于优化教师队伍结构而创生的本土化实践”［1］。它由一定数量的教师组成，并由一名教学名师主持，是集教学、科研和培训为一体的教师学习共同体，可以开阔教师专业发展的新视野，为教师专业发展提供个性化路径［2］。

在区域推进名师工作室建设的工作中，杭州市滨江区教育局于2015年启动了“名师导航站”工程，进行建设名师导航站的探索，至今已在全区范围内建成100余个名师导航站。名师导航站与名师工作室同质，具有名师孵化、科研引领、教研指导、成果辐射等主要功能，不同的是，它更加突出示范引领，主要表现在目标指向更加具体，对引领过程、成果质量的要求更高。然而，目前名师导航站的发展尚存在联动不足等问题。对此，区教育局构建了“SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制，并进行相关实践，以期在各名师导航站异质交互、同质融合、多元联动、高效运行、协同发展的过程中，更好地引领教师成长。

一、“名师导航站”发展中的问题

“名师导航站”发展中的联动不足问题，主要体现在三个方面。一是区站联动不足。一直以来，名师导航站的工作推进主要依靠区教育局（或负责具体实施的区教育研究院）宏观层面自上而下的政策传递和理念表达，各名师导航站只是各自在团队内部落实上级精神，缺少自下而上的工作推进方式。二是站站联动不足。各名师导航站多以学科内的学习任务为工作重点，在经费有效使用、目标有效落实、资源有效整合、质量有效提高等方面的任务较重，与同学科、不同学科、不同层级的其他名师导航站联动不足，在更大的学习场域展示交流等外驱力的激发不够。三是站内联动不足。各名师导航站内部的发展存在功能定位不准、创新培养力度不够、培训内容“旧、窄、杂、空”等问题，缺少鲜明的自身发展特色、思想主张引领，站内伙伴之间围绕学科发展要素开展的有效联动也不足。

二、“SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制的构建

为实现名师导航站的迭代发展，区教育局针对上述问题尝试构建“SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制。其中，“S”为英文字母Superiority（优势）的首字母，“O”为英文字母Opportunity（机会、机遇）的首字母。它们意味着名师导航站需在依靠内部优势的同时，利用好外部机遇，这样才能获得增长型发展。“合纵连横”借用我国战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策，旨在提取各名师导航站发展的共同优质基因，形成纵横交错、协同发展的新样态。“SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制（如图1所示），以打造同升共育新场域为导向，包括学科协同发展机制和区域协同发展机制两方面。学科协同发展机制的构建依托“学科孵化共同体”建设，其中包括合纵建设机制、连横发展机制等系列孵化建设机制；区域协同发展机制的构建则依托“区域辐射联盟体”建设，其中包括合纵管理机制、连横评价机制等系列辐射推广机制。这对杭州市滨江区的名师梯队建设而言，是一种突破和创新，有助于促进区域内各学科教师的专业成长，也有助于形成教师学习共同体纵横交错、增量发展的新样态，进而推动区域教育的协同发展。

图1 “SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制

（一）学科协同发展机制

1.合纵建设机制

合纵建设机制是促使名师导航站成为团队文化精神家园、专业发展加油站、队伍建设孵化基地的学科纵向建设机制，具体包括团队建设机制和学员培养机制。团队建设机制指向名师导航站要做好教师培养目标定位、服务规划、团队文化建设等内容；学员培养机制指向名师导航站要制订契合成员专业知识、技能发展的行动纲领。

2.连横发展机制

连横发展机制是促使名师导航站成为教学改革试验田、学术引领示范园的学科横向高位辐射建设机制，具体包括科研发展机制和教研发展机制。科研发展机制指向名师导航站要做好论文发表、课题立项、科研成果评比等工作；教研发展机制指向管理部门要组织或指导名师导航站参与区级以上公开课大赛或展示活动。名师导航站要自主开展或积极参与有质感的主题教研活动，促进学科孵化共同体的协同发展。

（二）区域协同发展机制

1.合纵管理机制

合纵管理机制，是管理部门根据区域年度考核评比细则对各名师导航站的科学定位、规范运行、集群发展进行纵向管理的机制，具体包括导航管理机制和过程监控机制。导航管理机制指向名师导航站要有明确的发展方向，要组织或指导学员创新开展教研活动，积极参加区里、站内统一组织的交流学习活动等；过程监控机制指向管理部门对各名师导航站在师德师风建设、课堂教学改革、科研与培训等方面进行监控，促进教师的专业发展。

2.连横评价机制

连横评价机制是以打造有特色可推广的名师培养范式和专业化教师辐射联盟体为目标的发展机制，具体包括学术辐射机制和示范引领机制。学术辐射机制指向管理部门对名师导航站指导学员在区级及以上教研部门组织的大型教研、学术交流会议中上公开课、作学术报告等成果进行量化评价；示范引领机制指向管理部门对名师导航站站长参加市、省、国家级教育教学大赛、论文评比，或获得市、省、国家级课题立项，或在学术会议上作报告等相关情况进行量化评价。

三、基于“SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制的实践

基于“SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制，杭州市滨江区在推动教师专业发展方面进行了积极的探索与实践，并取得了多方面的成效。

（一）开展跨学科培训

《义务教育课程方案（2022年版）》提出“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”［3］，这对教师的跨学科教学能力提出了新的要求。“SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制，注重打造名师导航站同升共育新场域。不同学科的名师导航站拿出区教育局每年核拨活动经费的1/3，用于教师的跨学科培训。培训主题包括所有站长参与的系列共研共长主题和所有成员参与的系列共需共育主题。这突破了传统名师导航站各自为政、闭门造车的团队培养方式，在凝聚不同学科名师导航站价值共识的同时，探寻了推动教师专业发展的新路径。

（二）打造区域协同教研平台

基于“SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制，杭州市滨江区注重上下联动、横向联动、前后联动，打造区域协同教研平台，使多层次多方位的教研机制得以形成。95%以上的名师导航站有了鲜明的教学主张，且在省内外具有一定影响力。其各具特色的团队研训路径，有效促进了区内各名师导航站之间的联合教研，促进了区内名师导航站与区外名师及其团队的合作交流，使双方在优势互补、资源整合中获得共同增值和协同发展。

（三）形成闭环运行评价机制

基于“SO—合纵连横”名师导航站协同发展机制，杭州市滨江区从日常管理评价、学员培养评价、学术辐射评价、示范引领评价、特殊贡献评价五大模块构建了“合纵连横”闭环运行的评价机制群，落实科学合理的留痕式评价、规定动作的专题评价，以及理实融合的成果导向评价等。