找准弘扬教育家精神的落脚点

王浩良

强国必先强教，强教须先强师，强师重在铸魂。弘扬教育家精神是教育强国的时代命题，如何弘揚教育家精神是学校的必答题。我们林州市西街学校围绕教育家精神的六个维度，从“六个彰显”中找准落脚点，让教育家精神落地生根。

办学思想：彰显家国情怀，坚定理想信念

一个学校必须有准确的定位和明确的办学目标，有自己的办学思想，形成学校气象和信仰。

“办有情怀的教育，做有理想的师生”是我校的办学宗旨，十四个大字书写于学校大门右侧，时刻提醒每名师生。教学楼醒目位置悬挂着的一副对联“不忘初心培根铸魂为党育人，牢记使命履职尽责为国育才”，把教育的初心和使命“亮出来”，让师生看得见、记得住、做得到。

我校依托教育家精神铸魂赋能，举办教育家精神专题讲座，解读教育家精神，推动“学习、内化、转化、升华”的螺旋上升，在“为什么投身教育、办什么样的教育、怎样办教育”“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等方面进行积极探索。建立教师成长档案，首页就是总书记关于“四有”好老师、“大先生”、教育家精神的重要论述，作为教师发展的根本遵循;首篇是教师对教育家精神的理解，促进教师自觉将教育与个人前途、国家命运、时代使命紧密结合起来。“学生有成长力，教师有发展力，学校有影响力”是我校的教育愿景，在成长导向上鼓励教师向教育家型教师逐渐靠近、对标看齐。

师德师风：彰显行为风范，坚守道德情操

要想培养人，先把培养人的人培养好。教师是学生成长的源头活水，有什么样的教师素质，就有什么样的素质教育。

我校高度重视师德师风建设，确保“源头活水”的纯洁。学校要求领导干部干净干事、主动作为、敢闯敢试、敢破敢立，追求管理层面的教育家办学。开设师德讲堂，提高教师人格修养;开展依法执教培训，规范教学行为;举办“内强修为、外塑气质”培训，针对教师职业进行专属形象设计;设立“教师风采”展板，铭刻教师执教信条，时刻牢记“为党育人，为国育才”使命;着力强化以德育德，教师崇德学德，影响学生以德立学、德才兼修。让教育成为生命对生命的尊重、人格与人格的平等、情感与情感的共鸣、智慧对智慧的点燃、理想对理想的引领、信念对信念的传递。

教育方式：彰显因材施教，提升育人智慧

提升育人智慧，我校秉持“师德是第一标准、研修是第一要务、课堂是第一阵地、学生是第一主体”的施教取向。让教师站在工作的C位，及时发声，学生站在学校的中央，成为主角。“研”为“教”服务，“教”为“学”服务，一切为学生“想学、高兴地学、高兴地学会”服务，“研、教、学”有机融合，“教、学、评”一致推动。

我校发出教学角色“四问四答”：（1）课堂是谁的？学生的。（2）教师是什么角色？导游，引导学生沉浸式体验求知和情感历程。（3）课堂设计原则是什么？问题导向，带着问题进课堂，带着更大的问题出课堂。（4）课堂有什么元素？有看点、笑点、质疑点、辨析点。在这“四问四答”中，教师们不断实践，努力掌握教书育人本领。

“学生没有差距，只有差异”，是我校教师的集体认同，大家尊重差异、错位发展、分类拉动、整体推进。我们实施作业管理“3333”工程，即作业布置分3个层次：好、中、低;3种方式做作业：独立、合作、帮扶;3种形式的家庭作业：锻炼、家务、阅读;3种评价方式：优秀、准优秀、待提高。我们淡化甄别，转向评价，评价重点放在“进步”上，只要进步就是好学生，努力让每一个学生都找到良好的感觉。

治学遵循：彰显勤学创新，保持躬耕态度

我校设立“四个标的”，推动教学行为守正创新。课标——为什么教，目标——教什么，路标——怎么教，达标——教成什么样子。每日开展校本研修，研读新课标、研练新教法、研判新问题、研思新突破。争创“四有”课堂：有料儿、有趣儿、有味儿、有招儿。打造“五声校园”：哨声，让师生动起来;书声，让师生读起来;歌声，让师生唱起来;赞声，让师生美起来;笑声，让师生笑起来。一个充满笑声的校园，才是教育该有的样子。

我们提倡教师始终处于学习状态，不断自我充电，时时保持满格，以汩汩流淌的源头活水浸润学生心田，以日日求新的精神追求育善至善的境界。躬耕教坛，把教育作为崇高事业、把教书作为最美职业，努力做学生为学、为事、为人的大先生。

人格风范：彰显乐业奉献，常怀仁爱之心

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。每一个教师都要有一颗仁爱之心，做到“仁而爱之”。

关心学生，走入学生心里，构建“朋友”关系。对“问题学生”不言弃、不放弃、不抛弃，找到解开学生心结的切入点，让学生“心服”。

关爱学生，走进学生生活，构建“师友”关系。了解学生的喜怒哀乐，找到学生成长需要的兴趣点，让学生“信服”。

关注学生，走向学生学习，构建“学友”关系。充分运用教师丰富的知识和独到的见解，找到解决困难的关键点，让学生“佩服”。

关怀学生，走访学生家庭，构建“亲友”关系。了解学生的原生家庭背景，掌握家长的急难愁盼，找到家校共育的契合点，让学生“诚服”。

仁爱之心孕育着教师诲人不倦的敬业和奉献、润己泽人的无私和博爱、淡泊名利的清正和高洁，使“好教育”得以发生、“好教师”得以诞生。

职业担当：彰显胸怀天下，坚持弘道追求

弘道追求意味着新时代教师要弘扬大道正道，明道传道，成为学生健康成长的引路人。

我校提出“教好四道，育好全人”的理念。一是教好立人做人之“道”，坚持课程思政，树立理想信念。二是教好学科思想之“道”，引导学生心怀大志，为人类发展贡献智慧和力量。三是教好逻辑思维之“道”，抓住学科逻辑体系与思维方式的特点靶向培养，提升学生的思维能力。四是教好文化之“道”，善于挖掘学科中蕴含的哲学思想、历史人文元素与中华优秀传统文化基因，让教学更有文化味、人文性。教师要不断丰富自己，积淀人文素养，有知识也有文化，弘道养正、以文化人。

躬行践履始玉成，行而不辍终致远。弘扬教育家精神，关键在于学校找准落脚点，引领有力，行动到位。在于教师躬身入局，在每一个“点位”自我生发，砥砺笃行，在每一个“当下”认真实践，矢志一辈子教书、一辈子学教书、一辈子教好书。

（作者系林州市西街学校校长）