项目式学习在小学英语单元作业中的应用

刘琼

【摘要】本文探讨了项目式学习在小学英语单元作业中的应用。通过深入研究项目式作业设计方面的相关理论和实践，本文旨在为教育从业者提供有关如何有效地设计和实施单元整体项目式作业的指导。通过分析项目式学习的优势以及在小学英语教育中的潜在益处，提出了一些关键的设计原则和策略，以帮助教师更好地利用项目式学习来促进学生的语言学习和综合能力发展。

【关键词】项目式学习  小学英语  單元作业  教育  设计原则

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）03-0064-03

随着教育理念的不断演进和教育技术的不断发展，教育从业者们一直在寻找更有效的教学方法和策略，以提高学生的学习体验和学习成绩。项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，已经在许多领域取得了成功。在小学英语教育中，如何设计和实施单元作业是一个重要的问题，因为这关系到学生的英语学习成果和兴趣。本文将重点探讨项目式学习在小学英语单元作业中的应用，旨在提供有关如何更好地设计和实施这类作业的指导。

一、项目式学习的概述

（一）项目式学习的定义和特点

项目式学习是一种以学生为中心的教育方法，强调学生通过参与真实世界问题或情境的项目来积累知识、技能和经验[1]。它与传统的课堂教学不同，更加注重学生的主动参与和合作学习，以及将学科知识应用于实际情境的能力。这意味着学生在学习中会面对真实的挑战，需要主动提出问题、制定计划、研究并解决问题。

教师在项目中担任指导者的角色，引导学生寻找资源和方法。此外，项目式学习鼓励学生在团队中合作，培养了社交和协作技能，激发了创新和自主学习的兴趣。评估方法多样，不仅关注知识掌握，还包括学生的合作、沟通和批判性思维等综合能力的发展。

项目式学习的这些特点使其成为一种强大的教育方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力，并为未来的挑战做好准备。在小学英语单元作业中，合理应用这些特点可以提高学生的英语学习效果和积极性。

（二）项目式学习在教育中的应用

项目式学习广泛应用于各个学科和年龄段的教育中，包括小学英语单元作业。这种教育方法以学生为中心，强调学生通过参与真实世界的项目来积累知识和技能。在小学英语课程中，项目式学习可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平，培养他们的合作和创新能力。

不仅如此，项目式学习还在各个学段和领域中发挥着作用。在中小学阶段，它有助于深入学习各种主题，提高学生的研究和写作技能[2]。在高中教育中，学生可以借助项目式学习来准备大学申请，展示他们的综合能力。职业教育和技术教育领域也广泛采用项目式学习，让学生通过实际项目来练习技能。

在线教育中，项目式学习为学生提供了与世界各地的同学合作的机会，共同解决实际问题。此外，项目式学习也适用于终身学习，成年学习者可以通过项目提高职业技能或追求兴趣爱好。

二、小学英语单元作业的重要性

（一）单元作业对英语学习的影响

首先，它们有助于学生巩固和复习所学的英语知识和技能。通过完成作业中的练习和任务，学生可以反复练习语法、词汇和听力，从而更牢固地掌握这些关键概念。其次，单元作业培养了学生的自主学习能力。在独立完成作业的过程中，学生需要思考和解决问题，这有助于培养他们的自主学习技能。他们学会了自己查找资料、整理信息以及解决困难，这些技能对他们的未来学习至关重要。此外，单元作业有助于提高口语和写作技能。一些作业可能要求学生进行口头报告、写作任务或口语互动，这锻炼了他们的口头表达和写作能力，同时也增强了他们的自信心。定期的单元作业有助于学生养成良好的学习习惯，包括时间管理、任务规划和目标设定[3]。这些习惯对于学生的学习成功和未来的职业发展都具有重要意义。最后，单元作业还可以作为教师和学生之间的反馈工具。通过评估作业，教师可以了解学生的学习进展，及时调整教学方法，以满足学生的需求。

（二）单元作业设计的挑战

单元作业的设计需要明确目标，确保与教学目标和学习标准一致。挑战在于确保作业既能够巩固学生已学内容，又能够引入新知识和技能，以推动学生的学习发展。学生在英语学习方面的起点和能力各不相同，因此单元作业的设计需要考虑如何个性化，以满足不同学生的需求。这可以是一个挑战，因为教师需要平衡提供足够的支持，同时为高水平学生提供额外的挑战。

单元作业需要包含各种类型的任务，包括阅读、写作、口语、听力等，以全面提高学生的英语能力。设计多样性的任务可以是一项挑战，需要考虑如何保持任务的平衡和连贯性[4]。单元作业的时间管理对学生和教师都是挑战。作业需要合理分配时间，以确保学生有足够的时间来完成，并且不会给教师增加过多的批改负担。评估学生在单元作业中的表现也是一个挑战。教师需要确定合适的评估方法，以确保公平和客观的评价，同时提供有益的反馈以帮助学生改进。

三、项目式学习在小学英语单元作业中的应用

（一）项目式学习与单元作业的结合

在结合项目式学习和单元作业时，确保项目的目标与单元的主题和学习目标一致非常重要。这样可以确保项目有助于学生巩固和应用他们在单元中学到的知识和技能。项目应该被设计成具体明确的任务，学生需要明白他们要达到的最终目标以及完成项目所需的步骤。这可以通过明确的项目描述和任务清单来实现。项目式学习强调学生的主动参与，确保学生在项目中扮演重要角色，参与决策、规划、研究和创造，从而培养他们的学习兴趣和责任感。

利用项目式学习的优势，鼓励学生在项目中整合多个学科的知识和技能。在英语单元作业中，可以涵盖课文内容、语法规则、词汇等，同时引入其他学科的元素，如历史、文化或科学。项目应该与现实生活中的问题或情境相关，鼓励学生解决实际问题[5]。这有助于将英语学习与实际应用相结合，使学习更加有意义。项目式学习强调合作和团队协作。学生可以分成多个小组，共同合作完成项目任务，这有助于培养他们的社交和协作技能。

考虑多样化的评估方法，不仅关注学生的英语语言技能，还包括学生在项目中的合作、沟通、批判性思维和创新能力的表现。这可以通过口头展示、书面报告、小组讨论、自评和同伴评价等方式实现。提供反馈和修正机会，鼓励学生不断改进他们的项目。这有助于培养学生的反思和自我改进能力。

（二）设计原则和策略

设计项目前，教师应该明确项目的学习目标和评估标准。这有助于确保项目与单元的学习目标一致，并为学生提供清晰的预期。项目式学习强调学生的主动参与和自主學习。教师应该鼓励学生在项目中提出问题、制定计划、做研究和解决问题，同时提供支持和指导。

项目应该与学生的实际生活或兴趣相关，让他们感到项目有意义。教师可以选择与日常生活、文化、社会问题或学科内容相关的主题。利用项目式学习的机会，鼓励学生整合多个学科的知识和技能。在英语单元作业中，可以引入其他学科元素，如历史、地理或科学，以丰富学习体验。确保项目任务清晰明了，并为学生提供明确的时间表，这有助于学生规划工作，避免拖延。

鼓励学生在小组中合作完成项目任务。教师可以教导合作技巧和解决冲突的方法，以确保团队的有效运作。确保学生可以访问所需的资源和材料，包括图书、互联网资源、工具等。这有助于支持他们的项目工作。

设计合适的评估方法，不仅关注语言技能，还包括学生在项目中的合作、沟通、批判性思维和创新能力。提供及时的反馈，鼓励学生不断改进。在项目结束时，庆祝学生的成就，强调他们的学习过程和成长。这可以通过展示、分享成果、庆祝活动等方式实现。教师和学生都应该反思项目的过程和结果，并提出改进的建议，这有助于不断优化项目式学习的实施。

四、实际案例分析

（一）小学英语单元作业的传统设计

单元主题为动物世界，旨在掌握关于不同动物的英语词汇，理解基本的动物分类，能够描述自己喜欢的动物，改进写作和口语技能。

传统作业设计：学生需要背诵并默写有关不同动物的英语词汇，如dog， cat， bird， elephant等。学生完成一些填空练习，以巩固他们对动物词汇的理解。例如，填写句子：“A _____ is a big animal. It has a long trunk.”学生阅读一篇关于不同动物的短文，然后回答相关问题以测试他们的阅读理解能力。学生需要写一篇关于他们最喜欢的动物的小短文。他们要描述这个动物的外貌、特点和为什么喜欢它。教师会在课堂上进行口语练习，要求学生用英语谈论他们最喜欢的动物，并回答一些问题。测试学生对动物词汇的记忆，填空练习和阅读理解测试，评估学生的阅读和理解能力。书面作文评估学生的写作技能，口语表现评估学生的口语表达能力。

当分析传统的小学英语单元作业设计时，我们可以看到它侧重于词汇、语法和阅读理解的传授，以及写作和口语技能的练习。这种设计在某些方面是有效的，可以帮助学生掌握基本的语言知识和技能。然而，它通常缺乏与实际生活和现实情境的联系，可能无法激发学生的学习兴趣。在这个案例中，学生主要被动地接受，缺乏参与感。单一的评估方法也可能无法全面评估学生的综合能力。

相比之下，项目式学习与单元作业的结合可以为学生提供更具挑战性和有趣的学习体验。通过项目式学习，学生可以更深入地探讨与单元主题相关的实际问题和情境，培养他们的批判性思维、解决问题和创新能力。他们在项目中扮演主动角色，提出问题、制定计划、做研究和解决问题，这有助于培养他们的自主学习技能和责任感。此外，项目式学习还鼓励学生在团队中合作，提高了他们的社交和协作技能。评估也更多样化，不仅关注语言技能，还包括学生在项目中的合作、沟通、批判性思维和创新能力的表现。

（二）项目式学习在小学英语单元作业中的应用

一单元主题是“环保行动”，旨在教育学生环保的重要性，并通过英语课程强化他们的语言技能。

项目主题介绍：教师首先向学生介绍了环保行动项目的主题和目标。他们展示了一些真实的环保问题，如垃圾污染、空气质量问题或树木砍伐，并激发了学生对这些问题的兴趣和意识。

小组分配：学生被分成小组，每个小组负责一个具体的环保任务。如，一个小组可以负责垃圾分类，另一个小组可以制作宣传海报，还有一个小组可以组织植树活动。每个小组的任务明确定义，以确保学生的参与度。

英语学习：学生在小组中需要使用英语进行合作和讨论。他们被鼓励查找相关信息，了解环保方法和相关词汇，以便顺利完成任务。为了提高学习效果，教师可以提供英语词汇表和资源链接。

任务执行：学生积极参与他们的环保任务，如垃圾分类、制作宣传海报、植树等活动。这不仅强化了他们的英语语言技能，还让他们将所学应用于实际情境中，体验到英语的实际用途。教师可以定期检查小组的进展并提供指导。

多样化评价：评价可以多样化，不仅关注英语语言技能，还包括项目的实际执行和成果。学生可以根据他们的环保任务完成情况进行自我评估，并接受小组评估和教师的评价。这有助于学生了解自己在不同方面的表现。

分享和反思：在项目结束后，学生撰写了关于他们的环保行动的报告，并用英语口头分享了他们的经验、成就和教训。这样的分享不仅提高了他们的口语表达能力，还鼓励了他们的反思和分享精神。

通过这个案例，可以看到如何将项目式学习的原则融入小学英语单元作业中，确保每个步骤和细节都与项目式学习的核心原则相符。这种设计整合了多个学科的知识，提供了多样化的评价方式，并突出了团队合作和实际应用的重要性。这种综合方法有助于培养学生的语言技能和综合能力，学习与社会问题解决和实际行动相结合，为学生提供了更深入的学习体验，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。

五、结语

通过对项目式学习在小学英语单元作业中的应用进行深入研究和分析，本文强调了项目式学习作为一种有潜力的教学方法，能够有效提高学生的语言学习和综合能力发展。在设计单元作业时，教育从业者应该考虑项目式学习的原则和策略，以确保作业能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过不断探索和实践，可以更好地发挥项目式学习在小学英语单元作业中的潜力，为学生提供更丰富的学习体验和更高的学术成就。

参考文献：

[1]张莹.项目式学习在小学英语教学中的实践探究[J].试题与研究，2023（23）：155-157.

[2]章蓓.项目式学习在英语单元整体教学中的实践[J].课程教材教学研究（小教研究），2023（Z1）：63-66.

[3]张恒益.基于项目式学习的小学英语核心素养的提升[J].英语画刊（高中版），2021（23）：85-86.

[4]孟梦.项目式学习在小学英语教学中的运用[J].现代教学，2023（S2）：12-13.

[5]范从娟.在小学英语课堂中开展项目式学习[J].江苏教育，2021（69）：77-78.