让作文“红”起来

吴淑美

让作文“红”起来，这里的“红”是指红色文化素材的应用，为作文增加了先进性、革命性、教育性，也能大幅度提升作文的可读性和启迪性，丰富作文内涵，增加作文的看点。作文需要更多素材的支持，红色素材是不可或缺的内容，那么如何积累红色素材呢？有很多方法，发掘教材中的红色文化资源、搜集校园红色文化素材、積累学科红色文化故事、阅读网络红色文化内容、梳理生活红色文化经历，都能获取海量红色文化素材。

一、发掘教材红色文化资源

红色文化素材具有极高的应用价值，科学搜集、整合、应用这些红色素材资源，需要广开素材来源的渠道。语文教材中有大量红色文化内容，可以作为作文素材的人物、故事众多，要深入研读教材，发掘教材中的红色文化资源，充实写作素材库，为写作创造良好条件。

发掘语文教材中的红色文化素材资源时，做到以下几点。其一，深度阅读红色文化内容，并将红色经典故事、英雄人物事迹，用分类归纳的形式记录下来，以便为后面的作文提供素材支持。如《青山处处埋忠骨》这篇课文，介绍毛泽东同志处理爱子毛岸英后事的故事，彰显革命家的胸怀。这是很有价值的红色文化素材内容，可以用简洁的语言加以归纳，存放在红色文化素材库中。其二，学习红色文化课文时，要积极参与集体讨论活动，讲述红色故事、革命英雄故事，找到素材的应用点，同时借鉴他人的经验，整理红色文化素材，使其成为随时可用的写作素材。如《军神》这篇课文，介绍了刘伯承的英雄事迹。为了革命事业，刘伯承做手术不用麻药，这需要超出常人的毅力。再次，在赏析红色文化经典课文时，要挑选最为精彩的片段抄写下来，写作时可以原封不动地应用这些素材，以提升作文品质。如《清贫》结尾：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”最后，科学整理红色素材资源，形成分类清晰、条理分明的素材题库，以便为后面的作文学习创造良好条件。如《狼牙山五壮士》塑造了群体形象，整理素材时，可以进行分类，从人物形象、故事梳理、描写运用等角度归纳。

二、搜集校园红色文化素材

学校是教育的主阵地，校园文化是最为常见的文化符号，进入校园可以随时随处接触红色文化素材信息，这为写作提供了天然条件。宣传栏、黑板报、校园广播、学校网站、校园报刊等，这里蕴含丰富的红色素材内容，如果能在作文中运用校园红色文化素材，无疑是明智的选择。因为校园红色文化具有更高的传播性，大家认同感更高，可以加深作文内涵，提升作文质量，也能提升观赏性和启迪性，应用价值很高。文字、图片、视频等，都是校园红色文化素材的呈现形式，要根据作文需要选择。

校园红色文化现象随处可见，哪些内容可以运用，需要仔细观察和整理，如校园文化墙上的内容是最为典型的红色素材，文化墙内容极为丰富，呈现形式多种多样。如大厅标语，图文并茂；宣传栏更是丰富多彩，各种红色文化活动信息都可以成为写作素材。学校的文化长廊也有很多红色故事，“历史名人”“革命战争历史”“现代先进人物”等，这些内容都是很有价值的作文素材，具有很强的可读性。每个班级还有“学习园地”“作文展示”等展示窗口，因为班级时常更新这些栏目，使作文素材的积累更为便捷。学校每学期都要举行一些文体活动，如校园体育节、书法竞赛、作文大赛、歌咏比赛、演讲比赛等文艺活动，这些活动往往带有鲜明的红色属性。歌咏比赛选择红色歌曲，其教育意义不言而喻。作文大赛围绕红色主题展开，这对提高学生的思想觉悟有积极影响。校园体育节不仅是体育活动，开幕式、闭幕式、广播宣传等组织工作也常常渗透红色文化，这也是接受红色文化教育的良机。有些学校还组织一些社会公益宣传活动，如到敬老院为老人提供力所能及的服务，到社区开展社会公德宣传等，这都是很好的红色学习经历。条件允许，有些学校还会组织一些具有红色背景的研学、参观等活动，这是大家都比较期待的学习经历。红色文化之旅，能给学生带来全新的学习体验，荡涤学生的心灵，促进学生健康成长。学校在组织这些活动时，也会深度发掘一些红色教育内容，为红色文化素材的积累提供便利条件。学校教育资源呈现差异性，如果能科学利用现有条件安排红色文化素材探索活动，会有更多新发现，以增加红色素材积累。

三、积累学科红色文化故事

教材中也蕴含丰富的红色文化素材，是作文素材的重要来源和通道。特别是道德与法治、科学、语文、音乐、美术等学科教材，随处可见红色文化故事。如果可以建立学科红色文化故事题库，随时将这些红色文化故事纳入其中，势必会大幅度提升作文的可读性，这样的作文不“红”都难。红色故事常常带有战争色彩，这是大家比较喜欢的，运用作文素材时，要科学讲述红色故事，创造更多看点，以提升作文品质。小学学科教材众多，红色文化素材非常丰富，要拓宽信息渠道，借助红色文化故事提升作文内涵。

我们要做有心人，归纳整理红色素材。如语文教材中有很多红色文化内容，详细介绍了革命先烈、战斗英雄、历史名人、典型事件等，其呈现形式灵活多样。在语文实践活动中，常常会涉及亲子阅读、对比阅读等内容，这也是收集整理红色素材的好机会。亲子阅读有父母参与其中，可以让父母帮助整理红色写作素材，以增加作文素材积累。再如音乐课，红色歌曲占有很大比重，特别是流行性很强的红色歌曲，有众多受众，将这些内容作为作文素材，无疑能为作文增添更多光彩。红色歌曲流传很广，人们喜闻乐见，如果能将这些红色歌曲作为作文素材，势必使作文有更大魅力。再如在美术课上，可以接触很多革命家、先进工作者、优秀战士等的图片，这些美术经典作品也是非常难得的作文素材。道德与法治学科中有众多红色文化内容，革命事件、红色历史、自然景观、人文内容，这些早已成为人们关注的焦点，如果写作时将这些内容运用在作文中，无疑能增加作文的厚重感，提升作文的品质。

四、阅读网络红色文化内容

网络已经成为各种作文素材的重要来源，使用网络搜集多种信息已成为我们的生活习惯，如果能借助网络搜集红色文化内容，无疑能为写作带来更多素材。网络红色文化素材具有可读性、观赏性，其应用价值往往超过教材内容，要正视网络红色文化素材的搜集和应用，让作文“红”起来。历史事件、革命战士、人民英雄、战争故事等，都属于红色文化素材范围，要广泛搜集和遴选，从海量信息中提炼适合的写作素材，以提升作文的内涵和品质。

运用网络搜集红色文化素材，是最为常见的素材积累方法。在具体操作过程中，要确立关键词、具体搜索、精准筛选、分门别类、归纳整理，形成系统的作文素材体系，为以后的作文提供更多素材支撑。如在网络搜集红色素材，需要先确定关键词，因为小学作文涉及的红色文化比较浅显，能运用的红色文化素材也相对广泛。在具体搜索时，要将“小学”“红色文化”“革命人物”“英雄事迹”“著名战斗”等列为关键词，顺利找到相关红色文化素材信息。在信息筛选环节，要做好对接处理。在小学阶段，运用红色文化素材比较直接，筛选红色文化素材时要先研究作文主题和情感，以提升红色文化素材的匹配度。在红色文化素材分类环节，要针对红色文化素材属性进行分档归类，建立比较完善的素材题库，对这些红色文化素材进行必要的处理，可以是简单的文字介绍，也可以适当搜集一些图片材料，或者是自行设计绘本，让红色素材积累成为习惯，这对拓宽作文思路，全面提升作文品质有重要作用。经过一段时间的积累，红色文化素材信息越来越多，这对分类整理红色文化素材提出了更高要求，可以按照素材呈现形式分类，也可以根据素材内容分类。

五、梳理参与红色文化活动的经历

生活中有很多参与红色文化活动的经历，如何才能准确捕捉需要的素材信息呢？首先要做有心人，注意积累生活中的先进人物事迹，在作文中讲述他们的故事，能增强作文的可讀性和教育性。其次是珍视每一次参与红色文化活动的经历，如参观红色景区、瞻仰烈士陵园、红色教育基地研学、参与红色文化宣传等。这是最为鲜活的参与红色文化活动的经历，自然有更为深刻的记忆，如果将这些内容运用到作文中，不仅能增强作文的观赏性，还能形成更多感知点。红色文化是中华民族的精神财富，无数革命先烈用生命和热血谱写了气壮山河的英雄赞歌，我们要珍惜。

将参与红色文化活动的经历作为作文素材，是对接生活的具体表现。在实践操作中，先要了解参与红色文化活动经历的属性。红色文化书籍阅读、红色教育基地参观学习、红色文化展览、红色景点游历、革命烈士陵园瞻仰、社会文体活动等，以及各种阅读、歌唱、书法、舞蹈、诗词比赛等，都带有红色文化印记，为我们积累红色文化素材创造了良好条件。特别是红色景区游览、红色文化竞赛等，这是大家最期待的，其心理体验更为丰富，可作为作文素材的内容更多，如何整理这些红色文化符号，为作文创作提供更多素材支持，是需要重点考虑的问题。每年清明节，都要去烈士陵园参加祭奠活动，可以了解很多革命故事，这是培养红色文化素养的好机会，要有效利用。红色旅游比较盛行，这样的经历让人难忘，将红色旅游与写作相结合，能提高作文质量。红歌竞赛、红色夏令营、参观革命圣地、重走长征路等，这些活动深受大家喜爱，在参与活动中获得的见闻更为生动，印象也比较深刻，这些都是难得的作文素材。将生活中的见闻与红色文化素材相结合，可以拓宽积累素材的渠道，并有利于传承红色文化。

总之，整合红色作文素材，需要拓宽红色素材的获得渠道，通过深度阅读、交流共享、笔记记录、分类整理，建立红色文化素材库，为写作提供强力支持。红色文化素材的有效运用，可使作文“红”起来。科学搜集红色素材、合理运用红色素材，能增加作文意蕴，启迪读者的心灵，产生更大教育力量。红色文化素材内容广泛，呈现形式多样，要分类整理，准确运用，充实作文内容，提高作文质量。