“微作文”的特点与教学探微

华萍

作为一种作文形式，微作文的魅力在于能在有限的字数内传递出深刻的思想、丰富的情感。在新课改背景下，了解微作文的特点和教学方法，有助于更好地引导学生进行有效的写作和表达。

一、微作文的特点

首先，微作文的字数少是其最显著的特点。通常，微作文的字数在100到300字之间，甚至更短。要在有限的篇幅内准确表达思想和情感，需要具备敏锐的语言感知力和准确的表达能力。这种精练的写作风格能够激发读者的想象力，使其在有限的文字中获得丰富的阅读体验。此外，微作文注重情感共鸣和情绪传递。尽管字数有限，但能够触动读者的情感，引发共鸣。通过细腻的描写和意境的构建打动读者的心弦，引发他们对故事情节、人物命运或主题的深思。

其次，微作文运用留白的技巧，会给读者留下部分线索和可思考的空间。读者需要通过想象来填补这些留白，为故事增添更多的细节和情节。留白与想象的使用增强了读者的参与感，也让微作文更具个性化和多样性。

二、微作文教学的相关问题

随着社交媒体的兴起和信息的快速传播，微作文这种短小精悍的写作形式，得到了越来越多学生的关注和喜爱。但是，微作文教学面临着很多问题，需要我们深入思考并解决。

首先，学生对微作文的特点和写作技巧缺乏全面的了解。微作文以言简意赅、语言精准的特点，深受学生喜爱。可是许多学生不懂如何才能在有限的字数中表达真情实感。所以他们面临着如何准确表达和如何整合思维的困扰，以及如何选择合适的词语和结构来表达观点的问题。

其次，微作文的教学过程存在写作素材不足的问题。微作文和其他作文一样，也要依赖丰富的素材，但有些学生缺少创作灵感，不知道如何利用有限的素材构建精致有趣的文学世界。教师需要花费时间和精力寻找和筛选出合适的素材，充分激发学生的创造力和写作兴趣。

再次，微作文的评价也是一大挑战。传统作文的评价主要侧重于文章结构、语法和用词，而微作文的评价标准更注重文字的精炼和表达的独特。教师在评价微作文时，应关注学生是否能用简练的语言传递出准确的信息，并充分肯定和鼓励学生的创造力和想象力。

除此之外，微作文教学需重视对学生审美意识的培养问题。微作文追求独特的艺术表达和意境营造，这要求学生具备一定的审美意识和文学素养。然而，许多学生的欣赏能力有限。因此，在教学中就要着重培养他们这方面的能力，让他们能更好地运用修辞和艺术元素。最后，微作文教学可能受到时间限制的挑战。由于微作文篇幅短小，教师需合理安排时间，确保学生有足够的时间进行写作实践。所以，在有限的课堂时间内，教师需要平衡知识传授和實践训练两个方面，让学生在有限时间内得到全面指导和提升。为了解决时间的问题，提高教学效率，教师要分析问题，找出原因，寻找合适的教学策略和方法，使学生在微作文写作中获得更好的成绩。

三、微作文的教学策略

1.引导学生示范与模仿

微作文以其短小精悍的形式，显示出独特的魅力。在教学过程中，引导学生模仿是培养他们微作文能力的重要策略。通过阅读和模仿优秀的作文范例，学生能够更好地掌握微作文的特点、结构和语言风格，从而提升自己的写作水平。

首先，示范是培养学生微作文写作能力的关键步骤之一。教师可以选择一些经典的微作文范例，讲授其中写得好的地方，以及用到的修辞和写作技巧。通过学习优秀作文，学生可以直观地了解微作文特点、结构和语言风格。例如，一篇300字左右的微作文，可能写一个意味深长的故事，表达出一种独特的情感，或引发读者的共鸣。教师要引导学生分析这些优秀作品，分析文中的句式、修辞以及情感表达等，从而让学生把握微作文的核心要素。

其次，教师也可以通过个人示范来指导学生。教师自己写一篇微作文，并向学生展示，这有助于学生直观地了解如何在有限的字数内做到清晰、准确的表达。教师还可以分享自己的写作过程和写作心得，让学生认识到思维和创意在写作中所起的作用，以及如何用简洁的语言表达自己的思想，进一步激发学生的写作兴趣和热情。

再次，模仿是学生学习微作文的重要方法。通过模仿优秀作品，学生能逐渐掌握微作文的写作技巧和表达方式。教师可以提供一些经典范例，引导学生进行模仿练习。例如，学生可以选择一篇优秀的微作文，尝试模仿它的写作结构和语言风格，然后融入自己的想法和创意进行改编和扩展。通过不断模仿练习，学生的写作能力将得到提升，并逐渐形成自己的风格。

最后，示范与模仿要与学生的练习和教师的反馈相结合。学生要进行大量的模仿练习，教师也要及时给予指导和反馈。可以组织学生在最短时间内完成规定字数以内的微作文写作任务，检查他们的掌握情况，然后对他们的作文进行评价，给出有针对性的建议。通过反复的实践和反馈，学生可以不断纠正自己的写作问题，逐步提升微作文写作能力。

综上所述，教师通过示范优秀作品、个人示范以及模仿练习，可以帮助学生理解和掌握微作文的特点，提升他们的写作水平和写作能力。

2.提供微作文写作素材

写作素材对于学生的写作训练和创造力的发展具有重要作用。只有提供多样化的写作素材，才可以激发学生的创造思维和想象力，帮助他们构建故事情节、塑造角色，写作出生动有趣的微作文。

首先，小说是一种丰富的写作素材。例如，《红楼梦》和《三国演义》作为中国文学经典，故事内容丰富，情节曲折，人物形象鲜明生动，为学生提供了广阔的创作空间。教师可以选取其中的片段或角色，让学生以微作文的形式写一下对人物情感、事件发展的理解。学生可以将贾宝玉与林黛玉之间的情感纠葛写成微作文，或者讲述曹操与刘备之间得权谋斗争。通过解读这些经典作品，学生可以更好地理解情节构建和人物塑造的技巧，提升自己的写作能力。

其次，教师还可以将诗歌、戏剧、电影等艺术形式作为写作素材。这些素材可以帮助学生拓宽视野，激发他们的创造力，学生能在不断地尝试和探索中逐渐形成自己的写作风格，提高自己的作文水平。新闻事件也是激发学生写作热情的重要方面。现实生活中的新闻报道情节引人入胜，素材丰富。教师可以收集一些特别的新闻事件，让学生选择一个话题，以微作文的形式表达自己的观点、感受和思考。例如，可以写一篇关于社会公益活动的微作文，探讨志愿者参与社区服务的意义。通过与现实生活紧密结合，学生可以培养关注社会问题和表达观点的能力。

此外，不文明现象也是微作文的有效素材。社会中存在各种不文明行为和现象，如不文明用语、环境污染和社交礼仪缺失等。教师可以引导学生关注这些问题，并要求他们以微作文的形式表达对不文明现象的看法。学生可以写一篇关于如何提升公交车上乘客素质的微作文，强调乘客排队、让座和不在公共场合吐痰等行为的重要性。通过对不文明现象的思考，可以提高社会责任感和道德水平，同时提升自己的写作能力。

最后，个人心得体会也是一种独特且富有特色的素材。学生可以根据自己的经历、观察和思考，将个人心得体会写成微作文。教师可以引导学生回顾过去的经历，例如，学生可以写一篇关于自己学习新技能的微作文，分享学习过程中的困惑、挫折和成长。通过分享个人心得体会，可以增强自我认知和表达能力。

在教学中，教师应当根据学生的年龄和能力水平灵活选择创作素材，并结合教学目标进行引导和指导。多样化的微作文创作素材可以激发学生的写作兴趣和写作热情，帮助他们更好地理解和掌握微作文的特点和技巧。

3.培养学生的审美意识

在微作文教學中，培养学生的审美意识至关重要。微作文追求用简洁的语言传递深邃的思想和真挚的情感，同时追求艺术性和美感。通过培养学生的审美意识，他们能更好地领略微作文的魅力，并学会在写作中运用恰当的修辞和语言技巧。

为了培养学生的审美意识，首先，教师可以展示经典的微作文范例，带着学生阅读和分析，领略其中蕴含的美和艺术性。以《微雨》为例，虽然该文篇幅短小，却通过细腻的描写和精妙的修辞，勾勒出细雨纷飞的场景，使读者仿佛置身雨中，感受那微妙而美好的氛围。教师应引导学生探究这篇微作文如何用语言创造美感，从而激发他们对美的表达的兴趣。

其次，让学生参与多样化的艺术活动是培养审美意识的另一种途径。例如，参观艺术展览、观看文艺演出或电影等。这些艺术形式能拓宽学生对美的认知和感知，深化他们对微作文审美意境的理解。观赏过程中，教师应引导学生品味作品中的情感和细节，与微作文的审美追求相呼应，培养他们对美的敏感性和鉴赏力。

此外，教师还应重视在写作过程中培养学生的审美意识。在指导学生写微作文时，提醒他们要注意语言的韵律和节奏感。例如，使用有韵律感的词语、运用排比、对仗等修辞，都会增强微作文的韵律感，给人一种和谐、美妙的感受。教师还要引导学生运用比喻、拟人、夸张等修辞，增强微作文的艺术性和美感。

最后，教师应创造良好的写作环境并进行积极的反馈，激发学生的微作文写作热情，进一步培养他们的审美意识。可以组织写作分享会，让学生展示自己的作文，并与其他同学交流和互评。通过分享和讨论，学生能够从他人的作文中学习到不同的审美观点和写作技巧，提升自己的作文水平。

4.创设合适的写作环境

在教学微作文的过程中，创设一个合适的写作环境对于学生的学习和写作是至关重要的。一个积极、鼓励和支持创作的环境可以激发学生的写作热情，提升他们的写作能力和作文水平。

首先，为了创设良好的写作环境，教师可以通过组织写作分享会和互动讨论等活动，为学生提供展示和交流的平台，学生能在和同学交流写作成果的过程中获得灵感和启发。例如，在写作分享会上，学生可分享他们的微作文，并相互评价，提出建议。这种交流和互动可以帮助学生发现自己的写作优势和改进的方向，同时也增强他们的写作自信心。

其次，教师还可以鼓励学生参加文学社团或写作俱乐部。这些社团和俱乐部能为学生提供更加专业的写作环境。在这里，学生可以和喜欢写作的同学一起交流、分享，也可以参加写作工作坊和讨论会，与专家、老师进行深入的讨论。通过参与这些活动，学生能获取更多写作资源和专业指导，提升自己的写作能力。

再次，利用现代技术创造虚拟的写作环境也是一种有效的方法。教师可以引入在线写作平台或应用程序，让学生在虚拟环境中进行写作实践。这些平台写作资源丰富、互动交流的机会多，还能给予实时的反馈和评估。例如，学生可以在微博、微信公众号等社交媒体上发表自己的微作文，与其他学生和读者互动。这种虚拟写作环境不仅提供了实际的写作实践机会，还能够扩大学生的作文受众，增加作品的影响力。

最后，教师要营造良好的学习氛围，多布置一些微写作任务，让学生在课堂上完成。在这个过程中，教师要根据学生的情况随时做出指导和反馈，帮助他们解决作文中存在的问题。