科技赋能作文教学模式创新的研究

支文斌

現代教育技术的快速发展，对小学语文教学也产生了一定影响。在教学中，教师可以利用在线写作工具、人工智能辅助评估和虚拟现实技术等，不断优化和创新作文教学的方法和策略，这样既能激发学生的写作兴趣，还能为其提供个性化的指导，不断提升学生的作文水平。

一、科技赋能下小学作文教学模式创新的可行性

作文教学是通过系统的教学方法和活动培养学生写作能力和表达能力的教学活动，旨在帮助学生掌握基本的写作技巧，培养逻辑思维和创造力，提高他们的文字表达能力，并促进思维和语言的发展。在作文教学中，通过教师的指导，学生能够逐步提升写作能力，养成良好的写作习惯。现代教育技术的快速发展，让小学作文教学模式创新变得可行，教师会根据学生的学习特点和学习需求提供有针对性的指导，通过个性化的学习支持、实时的评估和反馈以及丰富的学习体验，更好地满足学生的个性化学习需求，进而提高他们的作文水平和创作能力。因此，科技赋能的创新性教学模式不仅能够激发学生的写作兴趣和动力，还能培养他们的自主学习能力和创新思维，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

1.提供个性化学习途径

传统小学作文教学往往一般采用统一的教学方法和标准，难以满足不同学生的学习需求。而科技赋能的教学模式可以结合学习软件和平台，根据学生的兴趣、能力和学习进度，为学生量身定制学习计划，为其提供最匹配的学习材料和练习指导，让学生在最佳的环境和氛围中学习。学生可以用网络写作工具进行写作练习，这些工具里会提供不同难度和不同题材的作文题目，学生能根据自己的水平和兴趣选择合适的题目写作。这些工具还会实时辅导，比如提供写作模板、提醒避免常见错误等，帮助学生提升写作技巧和思维能力。通过个性化的指导，学生的学习积极性增强，有了自己的学习节奏，有助于养成自主学习能力。

2.提供实时评估和反馈

在传统作文教学中，学生要想获得反馈，要等教师批改完作文之后，时间可能有点长，且教师的时间有限，很难为每个学生提供及时而详细的评价和指导。而科技赋能下的小学作文教学，能利用人工智能技术，通过自动化评估系统对学生的作文进行实时评估。例如在自动化作文评估系统中提交作文，系统会根据事先设定的评分标准和算法对作文进行评估，并给出相应的得分和评价。也就是说，在提交作业后，学生可以及时获得在结构、语法、逻辑等各方面的反馈，查漏补缺，不断进步。系统还会给出具体的建议，比如会指出语法问题、提示补充观点等，帮助学生增强写作技巧。这种实时的评估和反馈可以激发学生的学习动力，提高学生的写作效率和自我调整能力，促进他们逐步提升作文水平。

3.创造丰富的学习体验

传统的作文教学大都局限于课堂，缺少互动和视觉体验感，一定程度上限制了学生创造力和想象力的发展。科技赋能的小学作文教学模式是利用虚拟技术，创造沉浸式的学习体验。学生可以在虚拟现实中身临其境地参观各种活动，有助于激发写作灵感和想象力。学生也可以利用多媒体工具创作图文并茂的作品，增强作文的吸引力。例如利用图像编辑软件或在线平台，将自己的作文与相关的图片、插图或图表相结合，创作出图文并茂的作品。在描写自然风景的作文中插入合适的图片，通过视觉元素更好地传达自己的情感，能增强作文的表现力，让作文更加生动有趣。这样丰富多样的学习体验能激发学生的学习兴趣和动力，使他们更主动地参与到写作中，并愿意不断尝试和探索。

二、科技赋能下小学作文教学模式创新的具体策略

1.应用信息化技术创设生活环境，激发写作热情

写作教学环境是教师和学生在教学和写作过程中所处的教学场景和条件。一个良好的写作教学环境应该包括以下几个方面：学生敢于表达的氛围，充足的资源和材料，积极互动的氛围，以及适当的支持和指导。在这样舒适的环境中，学生会非常自信地表达自己的想法和感受，多交流多分享，教师再给予恰当的反馈和指导，写作技能和表达能力一定会有所提高。教师也可以使用信息技术，创设生动的写作教学环境，如用互动白板或投影仪展示具有视觉效果的图片、视频或动画，与学生分享有趣的写作话题或能引发思考的情境，吸引学生的注意力，激发他们的想象力和主动创作的热情。同时，教师可利用在线写作平台或应用程序，提供丰富的写作资源，如写作模板、句式变换等，尽可能地让学生处于一个积极、互动的学习环境中。

在“我的乐园”教学中，教师可以用图片、视频或动画的形式展现“乐园”的场景，如美丽的湖畔和林间、热闹的广场或校园等，营造出自然和活泼的氛围，让学生感受到湖畔、林间、广场或校园的美丽和活力。激发他们对乐园的向往和想象。在此过程中，教师可以引导学生思考自己心目中理想的乐园是什么样的，鼓励他们描述乐园的特色、氛围和活动场面。在本课中，教师利用多媒体展示和创设情境，帮助学生更好地理解和体验“乐园”的特点，激发了学生的想象力和创造力，以及写作的兴趣，学生写出了更加生动、具体和富有表现力的文章。

2.运用信息化技术拓展写作素材，提高作文质量

写作素材是指用于写作的材料，可以是真实的经历、观察到的事物、人物角色、情感体验、文化背景等。写作素材是学生构建故事情节、塑造人物形象、表达思想感情的基础，通过选择、整理和运用写作素材，创造出丰富多样的作品，使读者能够沉浸其中，产生共鸣，并理解作者的写作意图。信息化技术能为小学作文教学提供丰富的写作素材，提高学生的写作质量。一方面，教师要正确引导学生利用互联网、电子书籍和在线资源，获取与作文主题相关的资料，拓展学生的视野，丰富作文的内容和观点。另一方面，教师可借助信息技术提供优秀的阅读材料和范文，让学生参考和借鉴其结构和表达方式，提升自己的写作能力。

以教学“我的奇思妙想”为例，教师可利用电子板书、投影仪或学习平台展示优秀作文，这种可视化的呈现方式会让学生对作文的整体结构和内容有比较直观的了解。在此基础上，引导学生仔细阅读范文，并提出相关问题，帮助学生理解范文的中少心思想、结构和表达方式。教师可引导学生思考以下问题：作文的主题是什么？作者在表达奇思妙想时使用了怎样的语言？段落之间是怎么联系和过渡的？然后，组织学生分析范文的特点和亮点，例如使用的修辞手法、细节描写的方法、文章结构等，鼓励学生勇敢表达自己的观点和看法，发现值得借鉴的写作技巧。通过信息技术教学，学生可以更直观地了解优秀作文的结构、语言运用和表达方式，便于自己在写作中借鉴。

3.依靠信息化技术实现细致观察，捕捉亮点

观察是学生获取写作素材、实现细节描写和刻画形象的基础。通过观察周围的人、事、物和情境，学生可以捕捉到微小的细节，使作品更加生动、具体和真实。因此，精彩的写作离不开细致观察，只有深入了解事物的本质和特点，才能抓住事物的亮点，写出新颖的作品，让读者与之产生共鸣和情感共振。在教学中，教师可借助于现代技术指导学生进行立体观察，尤其要注意对细节的捕捉，这有助于体现作文的独特性。学生还可以用数码相机或移动设备进行拍摄，记录生活中的细节，这样可以帮助他们写出更具个性的作品。教师还可利用虚拟现实技术让学生身临其境地参观名胜古迹，探索自然环境，激发学生的感官体验和情感表达。

教学“游”时，教师借助虚拟现实技术展示名胜古迹或自然环境的全景图像或视频时，学生可以透过设备看到景色的变化、听到大自然的声音、体验到虚拟空间中的交互元素等，充分激发起他们的感官和情感，切实感受到大自然的美丽和科技的神奇。在体验之后，要让学生及时记录，用文字、图像或绘画等方式表达自己的感受。教师也要多引导，帮助学生描写细节，捕捉感受，然后用适当的语言表达出来。准备工作结束，学生即可利用所观察和记录的素材写一篇虚拟“游记”，将虚拟场景中的景色、声音、气氛等如实记录下来。由此可见，信息技术能讓学生更全面地观察和感知世界，形成自己独特的观点，并将其融入到作文中，使作品更加生动具体、富有个性。

4.运用信息技术开展反馈评价，促进写作能力的提升

作文教学的反馈评价是指教师对学生作文进行评估和反馈，如口头指导、书面批注、评分和同学评价等，帮助作者发现优点、改正错误，进一步提高作文水平。由此可见，反馈评价是促进学生成长和进步的重要环节，信息技术可以为小学作文教学提供更加及时、个性化的反馈评价，有助于学生写作能力的提升。在实践中，教师可利用在线评估系统或写作辅助工具，对学生的作文进行自动化评估，给出实时的评分和评价。教师还可利用电子批改工具，对学生的作文提出具体的建议和指导，帮助他们改正语法、逻辑和表达等方面的问题。信息技术还可以同学互评，学生之间互相交流和分享自己的作品，平台会提供反馈和建议，促进彼此的进步和成长。这样能激发学生的自主学习意识，增强他们的自我反思能力和写作能力。

写完“我学会了”，学生可将作文上传到班级的在线平台或共享文件夹中，规定的时间内可以阅读，还可以做出评价。教师可提供一些指导性原则或评价标准，例如作文的主题是否明确？表达是否准确？结构是否合理？语言是否生动？学生在评价他人的作品时，先给予肯定和表扬，再指出不足之处，并提出具体的改进建议。在此过程中，教师要引导学生提出有建设性的意见，能真正帮助同学进步，而不是简单地批评或表达主观看法。学生也要理解和重视同学的反馈，学会分析和采纳他人的建议，将其看作自我提升的机会，及时修正错误、改进表达和加强逻辑，不断完善自己的写作技巧。由此可见，利用信息技术进行互评，学生能从“创作者”和“阅读者”不同的角度进行鉴赏，可以加深学生之间的友谊，且能帮助学生学会从他人的作品中学习和借鉴优点，不断促进写作能力和语文核心素养的提高。

随着信息技术的快速发展和普及，利用科技手段开展小学作文教学已经成为教育的热点。教师应积极探索新的教学模式，可通过个性化学习支持、实时评估和反馈以及丰富学生的学习体验等方式，打破传统教学模式的局限，激发学生的写作兴趣，提高他们的作文水平和创作能力。因此，教师应当重视信息技术的应用，将其应用于环境创设、素材积累、观察指导和反馈评价中，为学生创建有趣、个性化的作文学习平台，培养他们的创造力、表达能力和思维品质，为其终身学习和发展奠定坚实的基础。