让欢乐与复习同在

宋艳青

复习课所涉及的内容是学生熟悉的,没有什么新意,学生常常感到乏味,课堂气氛沉闷,学生复习积极性不高。另一方面,小学生的注意力集中时间短,对抽象的讲解容易厌倦,所以复习课教师更要采取多样化的教学手段,增强课的趣味性、生动性,激发学生复习的热情,调动他们复习的积极性和主动性,提高复习效率。

一、“戏”说单词

爱玩是孩子的天性。在复习课上适当地、有意识地增添一些趣味性游戏,能使孩子们觉得好玩,从而延长注意力的保持时间。教师可利用这一点,将复习内容通过游戏来进行,让学生在游戏中正确掌握所学知识,达到巩固所学内容的目的。如复习单词时,我们可以采用如下游戏:

Game A: Touch and guess。在复习文具、水果等实物比较容易准备的单词时,教师可以把学生的眼睛蒙上,通过问答—Whats that?What are they?—Its a ...Theyre...来复习单词,触觉会让学生对单词的记忆更加深刻。

Game B: Whats missing? 老师先将所要复习的单词的图片一起展示出来,学生齐读所有单词,然后抽出其中一张图片,让学生来猜少了什么。这个游戏可以让全班同学都参与其中,调动学生的积极性。

二、韵律说唱

学生对一些节奏感比较强的Chant和Rhyme非常感兴趣,因此在复习中将一些知识以这种形式出现,效果也非常好。如复习形容词性物主代词和名词性物主代词时,就可以使用这个chant:Watch, watch, its my watch, its mine.Teapot, teapot, its your teapot, its yours. Wallet, wallet, its his wallet, itshis. Hairdryer, hairdryer, its her hairdryer, its hers. Skateboards, skateboards, theyre our skateboards, theyre ours. Calculators, calculators, theyre their calculators, theyre theirs.这样的朗读非常受学生的欢迎,并且同样能达到记住单词的目的。

三、大家来找“茬”

高年级的句型涉及到一些语法知识,单一语法现象新授时学生掌握还比较理想,到综合复习阶段情况却很不尽如人意,学生很容易混淆出错。针对这一情况,我们可以采用“纠错——总结——练习”这样的形式,如复习6B形容词和副词的原级和比较级时,将学生平时练习中出错较多和容易出错的句子用PPT呈现,让学生指出错误,然后就这一语法现象进行总结,最后再自己造句子。

四、我是“大明星”

英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力,而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力,而不是一味地应付考试。我们所使用的译林版牛津小学英语课文中许多情景都可以让学生表演。“演员”在台上表演,其他学生都是“评委”,在表演结束后对“演员”进行评价打分。在这一过程中学生往往能够学到很多的东西,他们不仅能够正确地找出表演过程中的语法错误,而且对于学生们自己找出的错误,他们往往更能虚心接受,并且印象深刻,不容易遗忘。