提高学生作文兴趣的策略研究

唐春华

一、关于学生作文现状的调查

为详细了解学生写作方面的情况,我设计了一组问卷,问卷内容主要从写作兴趣、写作习惯、写作态度、写作能力、语文综合能力等五个方面进行设计,并进行了作文兴趣原因调查。

调查结果分析:通过对问卷进行归类与分析,就认为当前学生缺乏写作兴趣,没有形成良好的写作习惯,写作态度消极被动,写作能力及语文综合能力较差。而影响学生写作兴趣的原因主要有以下几点:

1、教学过程中忽视作文兴趣的激发,学生不想写。

2、作文教学时缺少具体的方法指导,学生不会写。

3、作文内容脱离学生的心理需要,学生不愿写。

4、没处理好作文教学与整个语文教学的关系,致使学生写作缺少内驱力。

5、缺少科学的评价方法,使学生兴趣难以持久。

6、学生没有体验到作文成功的乐趣,从而缺少写作的动力。

二、提高学生写作兴趣的基本策略

通过课堂实践和课外指导,我逐步探索出以下提高学生写作兴趣的的基本策略。

1、教师要更新作文教学观念

⑴正确把握学生作文的特点

《语文课程标准》中称小学阶段的作文为“习作”。习作,重在一个“习”字,它强调小学生的作文就如同写生一样,是一种练习,而截然有别于“创作”,对学生要求不宜过高。教师的主要任务是想方设法激发起学生写话、习作的兴趣,教师要尽可能地使学生减少束缚,尽可能地给学生更多的表达的自由,多引导、多激励,少限制、少指责。

⑵正确理解学生作文的心理

学生是有自己特有的看法、想法和感情的,教师在作文教学中不能用自己的看法、想法和感情去代替学生的看法、想法和感情。教师不要以指导的名义,把自己的意志强加给学生。教师要理解学生的作文心理,在指导学生作文时避免“眼高手低”的现象。只有这样,才有助于减轻学生的心理压力。

2、从学生入手,探索出激励学生作文的有效途径

⑴由“心理需要”激发作文兴趣

“需要是动机的前提”,教师要引导学生认识到写好作文不光是考试获好的成绩的需要,而且也是日常学习、生活的需要,是自身发展的需要。学生只有认识到作文的这种重要性和必要性,他们的作文行为才会是自觉的、自主的,写作的兴趣才能被激发起来,从而产生高度的作文热情,自觉地观察生活,观察社会,用心地思考,主动地练笔。

⑵开放写作,激发学生的写作兴趣

在写作过程中,教师要指导学学生按着自己的思维方式去理解和表达,教师要尊重和体会儿童独特的审美体验和儿童化的语言,真正解放儿童的手脚,让他们写真话,写自己想说的话。对于小学生来说,他们对身边事物的观察体验,常常是在自己的兴趣爱好的心理驱动下进行的,而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。引导学生把观察到的写下来,就是对儿童写作兴趣的一种保留和延续。

⑶利用“名人效应”激励学生写作兴趣

每个人都有“见贤思齐”的心理,名人效应是有很大的鼓动性的。因此教师可以利用班队活动时间,给孩子们讲一讲屈原、李白、杜甫、安徒生、高尔基等著名大作家的故事,让学生讨论谁是我最喜欢的作家,激发他们拿起笔来学做“小作家”的内驱力。

⑷开放阅读作文,培养学生作文兴趣

对同一篇文章,不同的读者所得的感受也难免不尽相同。阅读的立体情感反应因读者而不同。这种阅读活动中情感反应的千差万别,为学生的阅读作文提供了理论支持,也使阅读作文的实现有了可能。可以说阅读作文为学生开辟了一块众说纷纭之地,更好地让他们倾吐自由之声。开放阅读作文,就是立足于学生个性的理解,采用续写、评论、补白等方式,给学生一个内容的凭借,为学生提供一个台阶。

⑸进行想象习作多方面调动学生的兴趣

①接龙作文。这里我们说的接龙作文不是平常意义上的接龙。而是在教学中,给学生一个情境,给学生一个想象的开头,让他们从这个起点上开始习作。②多词串短文。给学生提供几个词语,要求学生灵活运用词汇,编写故事。③看图写作文。给学生提供单图或多图,要求看图理解,自圆其说。

⑹运用多种教学手段激发学生作文兴趣

①丰富多彩的社会生活实践活动。我校处于城乡结合部,教师可以引导学生到大自然中去观察农村的山青水秀,感受天然的植物园、动物园,认识事物,寻找写作素材。引导观察事物之时,为使学生摆脱被动状态,变“老师要我观察”为“我要观察”,以形成观察的能力。许多同学对作文感到头疼,但是一提起这些玩意儿,却十分起劲,教师要加以指导,使学生在玩中学、学中玩,从而调动学生写作的积极性。②采取多媒体辅助写作。心理学的研究表明,直观、形象、生动、色彩鲜明的事物,特别容易引起学生的兴趣。根据这一心理特点,教师可以利用录音、录像、投影等现代媒体,以活动的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐旋律等参与作文教学,从而大大地激发学生的作文兴趣。

⑺采取多种评价方式激发学生作文兴趣

《语文课程标准》对作文评价方面强调:“重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。”“愿将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。”因此,评改的方式应是开放的、多样的。教师采用各种有效的评价方式,可以很好地激发学生的作文兴趣。