新形势下高校思想政治理论课实效性研究

任 平

摘要:思想政治理论课是高校大学生的必修课,它是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道。近年来,思想政治理论课课程设置和教学内容进行了多次较大的调整和更新。在这个过程中,思想政治理论课建设取得了长足的进步,在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面,发挥着越来越重要的作用。但是,在新形势下,高校思想政治理论课教学的实效性仍有待研究。笔者分析了新形势下研究高校思想政治理论课实效性的现实意义,从现状和存在的问题出发,从三个方面阐述了增强高校思想政治理论课实效性的途径。

关键词:思想政治理论课;教学;实效性

中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)29—0198—02

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)和《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》(教社政[2005]9号),高校思想政治理论课的加强和改进在中国特色社会主义高等教育事业的发展中具有重要意义。研究新形势下的高校思想政治理论课实效性,是党和国家事业长远发展的需要,体现了社会主义大学的本质要求,也是当代大学生成长成才的内在要求。

一、新形势下研究高校思想政治理论课实效性的现实意义

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道之一,党和国家历来十分重视这一课程的建设。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)精神,根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)和《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》(教社政[2005]9号),从2006年秋季开始,高校思想政治理论课进行新一轮课程设置改革,改革后的思想政治理论课由原来的七门调整充实为四门,即“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重要思想概论”、“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”四门必修课。在贯彻落实新课程方案中要研究和解决新形势下高校思想政治理论课实效性问题,具有十分必要的现实意义。

提高思想政治理论课的实效性,是一个系统的工程。大学生是国家的宝贵人才,高校思想政治理论课的教学效果如何,关系能否培养出大批社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,关系党的事业能否后继有人,国家能否长治久安,全面建设小康社会及中华民族伟大振兴的目标能否实现。

二、高校思想政治理论课的现状及存在的问题

一直以来高校思想政治理论课传授的是马克思主义的基本理论,是大学生正确分析意识形态,增强政治辨别能力,坚持正确政治方向的强大思想武器,在培养大学生正确的世界观、人生观和价值观方面起着重要的作用。高校思想政治理论课新方案的实施,意味着高校思想政治理论课的改革和建设进入到一个新阶段,既给高校思想政治理论课建设带来了新的机遇,同时也对进一步推进思想政治理论课教学改革、提高教学质量和水平提出了更高的要求。目前思想政治理论课的实效性还存在很多问题。

第一,教学观念传统,教学内容与实效性相脱节。高校思想政治理论课教材是由教育部主管部门组织专家统一编写,虽然理论阐述透彻、逻辑结构严谨,但仍存在课程体系比较传统,内容更新滞后于时间发展,忽视时代变革中出现的新情况、新现象,时代气息感弱等问题。许多大学生认为思想政治理论课教学内容抽象、空洞,理论上的说教多,距离自己的实际生活远,不易理解和把握。

第二,教学方法手段单一,忽视学生的主体性。当前思想政治理论课教学主要还是以面对面直接灌输为主,即使使用了多媒体教学课件,教学过程中仍然还是只注重教师单方面的传授理论,过于强调教师的主导性,忽视了学生主体性的发挥。当代大学生是一个极富个性的社会群体,具有明显的独立性和批判性,价值观念呈现出日益多样化和复杂化的趋势。

第三,思想政治理论课教师队伍得不到足够的重视,弱化了思想政治理论课教学的引导作用。目前很多学校对思想政治教育工作不够重视,把主要注意力放在专业课的科研与教学上,不注重思想政治理论课的教育与师资队伍建设。由于高校对思想政治理论课教师队伍得不到足够的重视,对思想政治理论课教学采用大课堂,不仅影响了思想政治理论课的教学效果而且弱化了思想政治理论课教学的引导作用。

思想政治理论课不仅仅是要给学生传授书本上的知识,更主要的是让学生懂得如何用先进的思想武装头脑,树立正确的世界观、人生观、价值观,指导学习和生活的方方面面。但是由于各种主客观因素,思想政治理论课的地位和重要性并没有在实践中充分体现出来,这也使得思想政治理论课教师存在着自信心不足,自豪感不强的现象。思想政治理论课教师积极性受到抑制,工作缺乏应有的主动性和积极性,从而大大消弱了思想政治理论课的引导作用。

三、增强高校思想政治理论课实效性的途径

第一,改变传统教学观念,探索以学生为中心的教学模式。思想政治理论课担负着对大学生进行思想政治教育的特殊任务,应转变传统的灌输教学观念,提高教学内容的针对性、实践性,使教学由封闭式向开放式转变,引导学生走向社会、了解社会,从而更好的适应社会发展需要。

思想政治理论课教师要积极探索以学生为中心的教学模式,将以往以系统知识传授为中心的模式转向以启发学生发现问题、解决问题为中心。根据学生的性格特点、知识结构、接受能力进行教学,充分发挥大学生的主体性,让学生在主动参与的过程中获得自我教育和对知识的理解和把握,不断促进思想政治理论课实效性的提高。

第二,灵活运用各种教学方法手段,使教学内容适应社会发展需要。改革后的思想政治理论课重在培养学生的理论素养,让学生在学习过程中理解马克思主义的科学内涵。因此思想政治理论课的教学内容要根据实践的变化和教育的需要及时更新和调整,及时吸收当前思想政治理论的最新成果。用丰富多彩的表现形式吸引学生注意力,积极探讨案例式、启发式、参与式、疏导式、辩论式等教学方法,继而进行深入浅出、循序渐进的教学方法,引起学生共鸣。此外,课堂讨论、问卷、辩论、演讲等互动式、参与式、研究式教学方法,也可以有效的激发学生学习热情,营造出人人动脑、共同参与、活泼热烈、轻松和谐的学习氛围,使思想政治理论课独具特色。

思想政治理论课的教学内容要从强调系统性、理论性转变为强调针对性。高校思想政治理论课教师不仅要掌握现成的知识和已有的经验,而且要在具体的教学中进行创造性的活动,经常积累、收集并整理与思想政治理论课内容相关的资料,紧密结合时代主题和国际国内形势,紧密结合党和国家现行的路线方针政策,紧密结合大学生的思想发展实际,增强时代感,加强针对性、主动性、实效性。不断拓展教学内容,优化课程体系,改进教育教学方式,根据教材内容选用适当的资料,用观点统率教材,从材料中抽出观点,这样才能使思想政治理论课讲得更生动,充分做到理论与实际相结合,科学性与趣味性相结合。

第三,重视思想政治理论课教师队伍建设,打造一支高水平的教学团队。领导要切实重视思想政治理论课建设,充分发挥思想政治理论课在人才培养中的核心作用,为思想政治理论课提供良好的教学科研氛围,把思想政治理论课程建设工作纳入到学校整体科研工作计划中。同时,在具体实施过程中,要注意内容科学合理的设置,以及各课程之间的衔接,做到结构合理、功能互补、减少重复、因材施教、分层次进行。

打造一支高水平的教学团队,授课过程中体现出科学理论的最新成果,在把理论讲深讲透的同时,对学生不断进行思想启迪。思想政治理论课教师只有做到对马克思主义的真学、真懂、真信、真用,才能以高度的政治责任感和使命感创造性地从事教学。大力提倡思想政治理论课教师的职业荣誉感和奉献精神,将教师职业、党和国家事业、学生的学业有机贯通。教师不仅要从研究的层面上讲授教学内容,增强教学的科学性,还要成为大学生的思想导师和良师益友,让学生在教师的一言一行中感受思想政治理论的真谛,用教师的道德情操、人格魅力直影响大学生思想政治素质的养成。

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(责任编辑/彭巍)