用以人为本的视角来看大学生思想政治教育

郭文俊

摘要:高校思想政治教育对大学生的成长发展起着重要的作用,以人为本是新时期对思想政治教育提出的时代要求,本文从思想政治教育的目的、内容、方式三个方面入手来浅谈如何用以人为本的视角来看大学生的思想政治教育。

关键词:大学生;以人为本;思想政治教育

中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)29—0212—01

一、以人为本的理解思想政治教育的目的

思想政治教育的目的既是思想政治教育的终点,又是其原点,要理解思想政治教育必须从思想政治教育的目的入手。首先,思想政治教育的本质目的,是政治性的、社会性的。思想政治教育所要传达的思想是在这个社会中居于统治地位的阶级思想,它的目的在于把受教育者培养为本阶级事业的接班人。在社会发展不同的历史条件下,思想政治教育的目的又被赋予着时代的特色和具体的内容,符合着当时社会发展的需求。当今,我们可以看到,大学生在国家建设中发挥着越来越重要的作用,今天在校的大学生,明天就将成为国家建设的主力军,构建和谐社会的重要组成部分。因此对大学生的思想政治教育承担着神圣而重要的使命,它要培育大学生成为有益于国家、有益于人民、有益于社会的人,具体来讲对国家要热爱,对人民要奉献,对社会要诚信、守法。其次,在今天的社会发展条件下,个人的全面发展,健康独立人格的树立就是对社会发展的一种促进和推动,同时也是社会发展的标志之一。当今社会的发展,创新的重要性越来越凸显,而创新根源于人们活跃的、各异的思维,这在一定程度上就要求思想政治教育要能够保护并且帮助学生个性的发展,培养他们健康独立的人格。每一个学生身上都有闪光的地方,思想政治教育工作者要关注到每一个学生,发掘他们身上的潜力,激发他们的自信并促进每一个学生的发展。

二、以人为本与思想政治教育内容的结合

(一)当前思想政治教育内容存在的问题。教育内容太多以政治理论及思想品德教育为主,教育过程又比较偏重理论的讲授,较为抽象、笼统,忽略了理论与现实社会与学生生活的联系,缺乏时代感,缺乏对学生的现实指导意义,无法有效解答学生在思想政治上存在的疑问、困惑。课程内容重复、雷同,同样的内容在不同的课程中出现,有些甚至是中学时已经被教授过的,在无形中削弱学生学习的兴趣。

(二)当前大学生的思想政治状况。大学生还没有步入社会,他们在理想信念、价值理念上是纯洁的,有相关调查显示,大学生思想政治的主流是健康向上的,对马克思主义、社会主义荣辱观有很高的认同度,而且他们有非常浓的政治热情,关心国家大事,关注国际形势。当然,我们也能看到,他们也表现出了许多消极、不进取的一面,但这些问题的根源并不完全在于学生,很大程度上在于他们所看到的社会现象,学生阶段的生理性叛逆、思想的不成熟,再加上社会的不单纯是促成青年大学生思想的另一面的主要原因。因此,思想政治教育的内容设置必须建立在对大学生思想政治状况充分了解和对他们充分信任的基础上。此外,还应该对他们充满感情,因为,从国家未来建设的角度来看,他们还仍然是国家的孩子。

(三)用丰富的教学内容,打破传统以理论教理论的模式,使教育更具说服力和吸引力。首先,思想政治教育应该结合历史,特别是中国的近现代史以及世界史,结合中国的国情社情以及世界其他国家的情况,结合社会学、政治学、经济学等学科,使思想政治理论由抽象变得形象、具体、生动,同时也能够培养学生的唯物史观、全球大视野以及其它相关学科的知识。其次,思想政治教育中应当有解答现实问题的内容,如农民工问题、官员腐败现象,如全球金融危机、中国发展模式,如台湾问题,达赖喇嘛。对这些青年学生关心问题的解答亦可以起到多方面的效果:(1)正确引导了学生的思路,使他们客观、理性地认识问题,保持与国家大政方针的一致;(2)教会学生科学地运用理论去分析现实问题,达到理论学习的最终目的;(3)激发学生热爱国家、关心社会的热情。

三、以人为本与思想政治教育方式的结合

教育达成的最好效果是使受教育者能够自己教育自己,思想政治教育应该追求这样的目标,因为它是影响人一生的教育。要达到以上的目标,思想政治教育在方法上就不得不强调学生的主动性。传统的课堂教育是思想政治教育的主阵地,但我们还需要在此基础上结合其它的教育方法。

(一)体验感受:通过看和听来加深对课堂教育的理解和认识。根据学校的条件组织学生到纪念馆、博物馆、革命陵园或者军营去参观,进行参观教学,丰富他们的知识,开阔他们的眼界,增强他们的爱国情感和奋斗意志。外请人士教学,聘请校外的专家、学者、劳动模范、道德楷模或者在某些方面会对学生产生触动、启发的人士来课堂给同学们授课或者现身说法,增强思想政治教育的说服力、感染力。

(二)实践参与:通过动手动脑做起来启迪他们思想认识的升华。积极鼓励和组织学生参加一些大型活动的志愿者工作,既可以身体力行地锻炼他们,又能够培养他们对劳动的热爱;成立学生自主的公益组织,举办相应的公益活动,培养他们对社会的奉献精神以及社会责任感;给学生制定社会调查的题目,让他们深入到社会中去,用自己的眼睛来观察社会并触发他们的思考,通过适当的引导来培养他们理性分析问题的能力。

(三)学科渗透:在其它学科的教授过程中渗透思想政治意识。学科的学习不仅是知识的掌握,知识用来做什么、怎样用、为谁而用同样很重要。在学生各专业课的学习中,要让学生明白,他掌握这门专业可以为社会贡献些什么、为国家建设做些什么,这同时也就是在为自己做着什么;这门学科有着怎样的精神或者道德要求,把学科知识学好要付出什么样的努力,在这个专业或者行业领域需要遵守什么样的道德规范,在学科的学习中无形地渗透进思想政治意识和道德情操要求。

(责任编辑/王丽君)