数控技术实训基地建设的探讨

张秀玲

内蒙古机电职业技术学院，内蒙古 呼和浩特 010070

高等职业技术教育是一种以职业能力培养为基础的教育，它既具有职业技术的属性，又具有高等教育的属性，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。其主要特色在于它所培养的人才具有较强的技术应用能力和较高的职业素质。所以实训基地的建设就尤为重要，是实现高职教育目标的基本硬件和重要条件之一，其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平，是高职教育实施职业技能训练的重要保证。

1 科学定位，足量投入是数控技术实训基地建设的保障

目前，许多职业学校由于办学定位不够准确，重理论、轻技能，对数控技术实训基地建设经费投入明显不足，再加高职院校中的“双师型”教师队伍尚未形成，这就很难满足高素质数控技能型人才培养的要求。为此，应把握重点，加大数控实训基地投入的力度，即首先，应把数控技术实训基地建设列为学校建设的重中之重，将学校的收入依照突出重点、有所为而有所不为的原则做好专项投入；其次，应积极争取上级的政策支持与专项资金，同时还要取得企业的支持与配合，引企业进校园，产品进课堂，从中得到企业资金与设备的支持。

2 把握好建设的原则与任务是数控技术实训基地建设的根本

数控技术实训基地建设应以培养学生技术应用能力和职业素质为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，以学校发展规划目标所设专业的实际需要为依据，充分体现规范性、先进性和实用性；与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境，以全面培养学生实际工作能力和综合素质。关于数控技术实训基地的建设，应该根据高职教育培养目标的要求，认真制定数控技术技能培训大纲，从实际需要出发，组织编写好实训教材，切实保证数控技术实训基地建设的先进性、规范性和实用性。

3 突出职业教育的特点与特色是数控技术实训基地建设的重点

1）实用性与超前性相结合。数控技术实训基地的建设既要因地制宜，与区域经济发展水平相协调，又要超前性与实用性相结合，确保其投资与使用效用，应成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。一是基地建好后是否具有实用性与超前性，评判它的标准一是能否为学生开出专项实训、综合实训和职业技能培训等实践性课程；二是能否对外承办技能鉴定，提供技术服务；三是设备的技术先进性与高科技含量是否在当地具有领先性与超前性。若上述三方面都能较好地满足要求，则说明数控技术实训基地建设是科学的、合理的，既满足了建设的实用性又兼顾了建设的超前性。

2）实训的仿真性、先进性与开放性相结合。实训在过程上要具有专业基本技术技能的仿真性，使学生按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求得到实际操作训练；在技术上要求要具有专业领域的先进性，使学生在实训中学到和掌握本专业领域先进的技术、工艺和技术实际应用的本领；在环境和总体设计上要具有社会开放性，不仅能承担高等职业学历教育的基本技术技能实训而且还能承担各级各类职业技能的培训任务以及行业与企业的各种技能比赛任务等，使数控技术实训基地紧密与社会经济发展相联系。

4 加强“双师型”教师队伍建设是提升数控技术实训基地建设水平的保证

如果说足够的场所和先进的数控设备是实训基地所必备的，那么既懂理论又懂实践的“双师型”教师队伍则是数控技术实训基地发挥其功能、培养高级应用型人才的关键。为此，必须加强这种能适应工作需要的“双师型”教师队伍建设。从企业选聘具有一定的数控技术理论和丰富实践经验的工程师、技师经过一定的教学业务培训，来担任数控技术兼职教师或实训指导教师；有计划地选派教师到企业进行实践锻炼，如操作数控设备，加工产品或进行数控编程等，以获得实用的技术与技能；鼓励教师参与数控技术实训基地的建设，在建设中锻炼能力、提高工程素质，并通过职业技能培训与鉴定取得有关技能等级证书。“双师型”教师在高职教育的专业技术应用研究、实现产学研结合、开发推广新技术、新工艺等方面发挥着重要作用。

5 科学统筹是发挥数控实训基地“四大功能”的关键

机电类高职院校的数控技术实训基地，如何发挥投资效益和拓宽服务功能，成为数控技术实训基地亟待解决的一个重要问题。根据科学发展观的精神并借鉴兄弟院校的经验，本人认为数控技术实训基地在运行上，应充分发挥它的“四大功能”。

一是学生的实训实习功能。数控基地的主要功能是完成学生的实训与实习，即按照人才培养方案的实训内容，认真抓好学生的技能训练，并针对就业岗位的规范和要求，突出训练重点，建立真实的实践环境，与工作岗位实现零距离对接；

二是教师的培训功能。主要包含两方面的内容，一方面数控技术实训基地要成为校内专业教师的培训基地，即专业教师可随时进出实训基地，除完成学生实训的指导任务外，还应从自身专业教学和技能提高的需要，做好实践训练与生产加工。实训基地应成为教师理论联系实际、提高实践动手能力，培养双师型人才的重要阵地；另一方面数控技术实训基地要成为地区职业院校数控专业教师的培训基地，努力为区域职业院校培养更多的“双师型”教师；

三是社会的服务功能。实训基地，要主动向社会和企业承担技术培训、技能鉴定、合作加工产品等技术服务工作。通过面向企业和社会的多渠道技术服务，进一步增进学校与社会和企业的合作，推动企业主动参与学校的教学与教改工作，吸引社会对职业教育给予更大的支持，使学校的生存环境更加宽广；

四是自我的“造血”功能。实训基地不仅是学生实训的重要基地，而且还是产品加工的重要车间，要以科学发展观为指导，通过校企合作要创造价值、实现盈利，以补偿因实训等消耗的教学成本。还能主动承担合作企业的生产任务，使先进的数控设备服务于社会，充分发挥基地的投资效益。

6 结论

建设高水平的数控技术实训基地是一项长期而艰巨的工作。只有学校领导高度重视、不断加大投入力度，广大师生锐意进取、共同努力，才能不断提升数控技术实训基地的建设水平，并与社会科技进步和职业教育发展水平相适应，为社会培养更多受欢迎的具有创新能力的高素质的技能型人才。

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