基于计算机网络的高职英语听说测试模式探索与实践

周 芹

（乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

基于计算机网络的高职英语听说测试模式探索与实践

周 芹

（乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

计算机网络；英语听说；测试模式

测试是英语教学的重要组成部分，基于计算机网络的考核模式日益受到教育界的重视。四川省大学英语二级考试已经完全实行了机考；2008年12月大学英语四级机考在全国50所高校完成了试点工作；2009年6月21日参加全国大学英语四级机考试点的院校扩大到180所，预计在3～5年内四级机考模式将在全国普及；从四川省英语二、三级考试中心获悉，四川省大学英语三级机考也正在准备中。基于计算机网络的语言测试将逐渐成为语言测试的主流[1]。因此，笔者对基于计算机网络的高职英语测试模式进行了探索，现报告如下。

1 高职听说课程考核现状

1.1 口语考试现状

传统的一对一英语口语测试模式效率低下，特别是在大班条件下，听说测试往往周期长，达不到测试目的，对教学的反馈效应也相当有限;传统英语听说测试的主观性过强，教师的主导性极大地影响了测试的公正性和信度；由于没有专门的英语听说测试试题库和语料库，测试范围和幅度小，很难实现教考分离的目标。

1.2 听力考试现状

在传统的听力测试中，由于听力材料比较单一，一般为单纯的听音（音频材料），主要利用广播、磁带、录放机或者耳机等设备进行考试。而真正反映真实交际语境，以声、光、色为特性，利用各种电教媒体使声音与形象和谐统一，使语言信息与具体的、特定的情景相结合的视听内容，在传统听力测试中却极少涉及。另外，传统听力测试过分依赖于听觉，在这种被动接受信息的单一的客观环境下，学生易产生疲劳，注意力很难长时间集中在听力材料上，影响学生正常听力水平的发挥。

2 听说测试系统的开发

2.1 系统设计目标

系统的设计目标是充分利用已有网络环境构建基于Web2.0的高职英语听说测试系统，并要求系统具有以下特性。

（1）安全性。该系统主要用于本院学生在线考试和练习，不仅涉及学生个人信息，而且关乎学院教学工作的正常开展，因此，必须确保系统的安全性和可靠性。

（2）开放性。学生的活动完全不受时间、地域等限制，可以根据自身需要随时登陆系统进行学习和测试，管理人员可以随时对其进行管理和监控以及对其网上练习和考试数据进行分析。

（3）可扩展性。作为学生自主学习、测试的网络平台，要求该系统具有很好的扩展功能，以便与其他相关主题网站、网页链接，同时确保试题库及资源库的不断更新。

（4）可操作性。由于该系统的用户主要是非计算机专业学生，因此，要求系统操作简单方便、界面友好，便于使用和维护。

2.2 系统结构设计

系统为B/S3层结构，其运行环境分客户端、应用服务器端和数据库服务器端3部分。

（1）客户端。操作系统：Windows 2000 Professional/XP或更新版本；浏览器：IE6以上，其他常见浏览器如FireFox。

（2）应用服务器端。操作系统：Windows 2000 Server或更新版本；应用服务器：Tomcat 5.5或更新版本；数据库访问：JDBC。

（3）数据库服务器端。操作系统：Windows 2000 Server或更新版本；数据库系统：SQLServer 2000或更新版本。

2.3 系统角色

本系统主要用于学校以下几类人员。

（1）系统管理员，完成系统管理与维护。例如，添加学生信息、监考教师进行数据字典等维护。

（2）教师，维护课程与成绩，查询所教课程所有学生的成绩。

（3）学生，可查询自己的成绩。

3 听说课程机考的实践

3.1 对象

我院从2009年开始实行基于计算机网络的听说课程测试。笔者选取2009级涉外护理专业4个班作为实验班。该部分学生英语基础相对较好，对英语学习有较高的热情和兴趣。

3.2 准备阶段

对实验班学生进行网络学习方法、考试系统操作模式介绍及基本计算机知识、技能培训。

3.3 实施阶段

基于计算机网络的听说测试安排在2009级学生进校的第二学期进行。2009级学生经过一学期的英语学习和强化训练，听说水平有所提高，对听说课程和多媒体语言实验设备也逐步熟悉。测试题型参照金艳[2]、蔡基刚等[3]学者的研究和复旦大学等高校的做法及大学英语等级考试听力测试和公共英语等级考试口语测试内容进行设计。针对传统听力测试材料单一且缺乏语境的缺陷，测试中用反映真实交际语境的视频材料替代单纯的音频听力材料。具体测试内容包括听力测试和听说测试2部分。听力测试由4个视频材料构成，选材来源于BBC、CNN、CCTV-9、原声电影片段等，要求学生在看完每段视频材料后，选出正确答案，考试时间为30分钟，考试结束后学生点击提交，系统自动生成考生听力成绩；听说测试分3部分：第一部分为问答部分，即要求学生听到录音提问后做简短回答；第二部分为图片描述题，要求学生描述图片并对图片内容发表自己的观点和看法；第三部分为交流讨论题，学生按照计算机随机生成的2人小组就某个话题进行交流讨论。听力测试与听说测试考题均随机选定，每场考试采用2套试题，以保证相邻学生的试题各不相同。

4 测试模式改革的意义

4.1 促进考试能力测试与社会交际能力有机结合

基于计算机网络的测试模式充分利用计算机技术具有的综合处理文本、图形、音频、视频等多种媒体功能，创设形象、逼真、富有感情色彩的情境，模拟交际的真实需要，并通过把这种交际需要“镶嵌”在产生需要的情境中，从而激发学生的语言表达动机和潜在智能，引发学生的情感体验，帮助学生迅速理解考试内容，促进其增强语言综合运用能力。

4.2 适应时代需求

新时代需要的不再是单一的知识型人才，而是具备高素质的综合型人才。为了更好地适应这一时代需求，基于计算机网络的高职英语听说测试模式把计算机技术、认知科学理论和人工智能技术相结合，既能考核学生的英语知识，又能考核学生的计算机操作能力，从而促使学生成为高素质的综合性人才。

4.3 为教学和科研提供参考和依据

英语学习和测试评估是相辅相成、相互促进的。在计算机网络条件下，测试的各种数据、资料、试题都可以很方便地储存在服务器上，考生的原始音频资料也可以完整的保留，这不仅为教师今后的科研和教学提供了参考和依据，也为教学提供了宝贵的反馈信息。根据这些反馈信息，教师可以及时调整教学内容、教学手段及教学方法，有针对性地加强学生听说能力的培养，从而达到以考促教、以考促学的目的。

5 结论

基于计算机网络的高职英语听说测试模式作为一种新型的课程考核方式，可有效将高职英语听说、计算机网络和高职院校学生特点3要素相结合。这种测试模式既是对高职英语听说课程考核方式的一种探索，更是对高职英语考核评价体系的完善。对高职英语听说教学突破现有瓶颈，推动高职教学改革及持续有效提高教学质量，具有一定的现实意义。

[1]李清华.基于纸笔的语言测试与基于计算机的语言测试的等效研究综述[J].外语界，2006，（4）：73～77.

[2]金艳.大学英语四、六级考试非面试型口语考试效度研究[J].外语界，2002，（5）：72～79.

[3]蔡基刚.大学英语四级、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究[J].外语界，2005，（4）：66～75.

G424.74

B

1671-1246（2010）19-0039-02

四川省教育厅教师教育发展研究中心资助课题“职业院校课程改革的质量标准与评价研究”（CJF09003）研究成果之一