河南大学体育教育专业篮球普修课现状调查与分析

谢尚萌

河南大学体育学院 河南开封 475001

河南大学体育教育专业篮球普修课现状调查与分析

谢尚萌

河南大学体育学院 河南开封 475001

通过问卷调查法、文献资料法和数理统计法，对河南大学体育教育专业篮球普修课程的教法现状进行深入细致的分析，探讨篮球普修课中存在的问题，结合篮球教学实际，提出教学改革的可行性建议。

体育教育专业；篮球普修；教学现状

篮球是普通高校体育教育专业的主干课程之一，篮球课程教学质量的好坏影响着人才培养的质量。体育教育专业毕业后的学生大都走向基层，从事各类体育工作，而篮球运动作为一项普及的体育运动有着深厚的群众基础，尤其为青少年学生所喜爱。一个体育教育专业毕业的学生如果不会从事篮球运动，在社会和学校里会遭到其他人的另眼相看，就会说：学体育的不会打篮球，不会裁判工作，真丢人。因此，如何使体育教育专业的学生掌握好这门运动技术知识，毕业后较好地胜任此项工作，是应该认真思索的课题。本文试图从调查河南大学体育教育专业篮球普修课情况入手，对所搜集的资料进行分析、统计和研究，针对普修课的现状与存在的问题，提出一些粗浅的看法，希望对篮球课教学改革起到抛砖引玉的作用。

1 研究对象

研究对象为河南大学体育学院体育教育专业的在校学生及个别从事篮球教学与研究工作的教师。

2 研究方法

2.1 文献法

查阅相关课题的文献资料10余篇，教材著作5部。

2.2 问卷调查法

发放问卷300份，回收252份，回收率84%；有效问卷239份，有效率达95%。调查了解学生对篮球普修的学习态度、学习效果的自我评价和对教师的评价意见。

2.3 访谈法

表1 学生学习篮球课的动机与兴趣调查表

走访河南大学个别从事篮球教学的教师、篮球专业的学生以及其他非篮球专业的学生，共同探讨河南大学体育学院当前的现状及存在的问题。

3 结果与分析

3.1 学生对篮球普修课感兴趣，学习动机明确

如表1所示，学生对篮球普修课的学习比较感兴趣，而且学习动机也比较明确，其中98%的学生对篮球感兴趣，83%的学生认识到学习篮球课程是为了掌握知识和将来工作的需要。动机是推动学生学习活动的心理动因，它起着激起、调节、维持和停止行为的作用，良好的学习动机是掌握知识技能的前提条件。兴趣则是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，兴趣是自觉学习的动力，是上好课的前提。由于学生对所学内容感兴趣，学习动机明确，因此他们学习态度比较端正，大多数学生学习认真，上课能注意听讲，课后能进行复习。从对教师的调查来看，70%的教师认为学生学习比较认真，学习积极性很高。

在调查的过程中发现一半以上的学生对篮球普修课的学习态度是很认真的，对于理论课的学习也是非常认真的，并且在课后能够自觉进行复习；只有极其少数对篮球课不感兴趣，上课不认真听讲。大部分学生自身对已经学习的篮球普修课也有明确的自我评价。调查结果如表2所示。

表2 学生对篮球普修课学习态度的自我评价

3.2 篮球教师理论基础好，技术水平高，对学生认真负责

教师是培养学生的专门人员，在教学过程中起着主导作用，能否把学生培养成合格的社会有用人才，关键在教师。教师的根本任务是把学生教好，而教好功课又是教好学生的表现。此外，学生是否对学习内容感兴趣，除了学生本身主观因素外，教师工作态度、教学方法及技术水平等客观因素对学生也有一定的影响。因此，学生学习的好坏，除主观因素外，教师是关键所在。从调查结果中看出，大部分学生对篮球普修课教师的工作态度、教书育人、技术水平、教育方式以及与学生关系的评价是好的。70%以上的学生认为教师责任心强，和蔼可亲，能以理服人；近一半的学生认为教师能教书育人；半数以上学生认为教师技术好，教学生动活泼，对学生一视同仁。这就说明河南大学体育学院篮球普修课教师总的情况是好的。

3.3 篮球普修课的硬件设施数量有限

1）场地问题。室内球场在保证课时、提高学习质量、培养学生兴趣等多方面有着关键的作用。河南大学体育学院仅有一个室内球场，其中包括两个场地，可以同时满足对两个班级进行篮球教学。但是对学生来说，每周有体育教育专业6个班级、民族传统专业2个班级的篮球普修课要跟运动训练专业的篮球班以及三年级的篮球专选班和预科班共用一个场地。由此看来，要在保证课时的同时完成高质量的教学对学院来说应该在场地方面要进一步地进行完善。

2）体育器材问题。由于学生数量在不断增加，而体育器材的数量是有限的，那么篮球的使用次数不断增加，篮球的使用寿命不断缩短。而且器材的更新不够及时，很多篮球在出现变形、裂口、磨损等状况的情况下还在课堂上使用，这样不仅降低学生的学习兴趣，也使教师的教学效果大打折扣。

3）师资问题。随着近几年的不断扩招，学生数量在

成倍的增加，但是教师数量基本没有变化，教师既要完成普修课教学，同时又要担任专选课教师。由此就导致在教师的能力范围内要完成教学就要不断缩短课时，最终不能保证普修课高质量地完成。

表3 体育教育专业2004、2005级学生篮球普修课成绩

3.4 篮球普修课缺乏对学生能力的培养

教学评价是教育评价的一个重要组成部分，具有多方面的意义。通过教学评价，对教师来说，可以及时了解学生的学习情况和获得教学效果的反馈信息，以分析自己教学的优缺点，更好地提高教学水平。对学生来说，可以及时得到学习效果的反馈信息，明确自己学习中的长处与不足，以扬长补短。河南大学体育学院篮球普修课学习评价主要是由理论考试、技术评定、平时成绩三部分组成。理论考试是期末笔试，技术评定是随堂技评和期末技评，平时成绩根据学习态度与提问、作业与出勤情况来确定，三部分的分值比例为30%、60%、10%。其中技术考核所占比例最大。

如表3所示，分析体育教育专业2004、2005级学生篮球普修课考核总成绩，发现150名学生（篮球专业学生除外）平均成绩高达85.3分，85.2%的学生考核成绩达到优良，其中90分以上的占39.4%，而70分以下的仅占4.2%。从学生分数看，学习成绩很优秀；从学生对教学效果的自我评价来看，只有1/3的学生认为自己对所学的技术、战术和理论掌握得好和很好，而半数以上的学生认为掌握较好和一般（如表4表示）。这些评价与学生的考核成绩有较大的差距，这在很大程度上说明教师教授的理论知识和技能还不能很好地被学生掌握并与实践相结合。

表4 教师与学生对教学效果的自我评价

由表5可知，通过对学生学习完篮球普修课后专项教学能力和裁判能力两方面的调查发现，教师和学生对于这两方面的评价趋势基本相同，但是调查结果显示，学生的自我评价略高于教师对学生的评价。但是结合学生对自己知识掌握的自我评价来看，教师的对学生的评价更接近现实的情况。

表5 教师与学生对能力培养的自我评价

4 结论与建议

1）学生对篮球普修课程感兴趣，学习动机明确，态度端正，上课认真，积极性高。篮球普修课教师工作态度认真，技术水平高，能教书育人，与学生关系融洽。

2）妥善解决好场地、器材、师资等问题。面对当前教师质量非常优秀、学生学习积极性较高的情况，努力调动各方面的因素和力量，扩大教师队伍，扩建教学场地，增加教学器材，改善学生的学习和运动环境，以满足学生对理论知识和技术技能等各个方面的要求，从而不断提高学生对篮球运动的兴趣，让篮球运动成为日常身体锻炼的方式，为终身体育打下基础。

3）针对篮球普修课教学过程中倾向于传授专项技术、战术，缺乏对学生实际工作能力的培养，存在学生高分低能现象，应努力做到以下几方面。

首先，改革教学方法，鼓励教师进行教学研究，鼓励和引导学生主动学习、自己学习，课下安排学生复习和预习，课上多提问，启发学生开动脑筋，变传统的、封闭的、单向的教学为开放的、双向的、生动活泼的教学。

其次，要重视理论与实践相结合，制定培养学生专业能力的具体目标和发展一般能力的具体要求。每次课应安排学生自己带准备活动，准备活动要求结合篮球的特点来进行，课上有计划地安排学生对所学技术进行讲解示范，培养他们的教学能力。每次课的教学比赛让学生自己当裁判，有计划地安排学生进行裁判实习，培养学生的裁判能力。

最后，严格考核评价方法，提高考核的深度和广度，把考核内容与培养目标联系起来，这样才能有效地促进教学。教师要严格考试要求，严格评分制度，改变分数贬值、高分低能的状况，促进学生刻苦学习。

[1]慕润宽.陕西省体育教育专业篮球普修课教学现状与改革[J].榆林学院学报,2008(6)∶111-112

[2]练碧贞,林珍瑜,谢铁兔.我校篮球普修课教学现状及改革设想[J].北京体育大学学报,1997(3)

[3]巩向农,宗振吉.关于篮球普修课教学的调查与分析[J].山东师范大学学报∶自然科学版,1993,8(3)∶172-176

[4]胡安义,李小敏.对体育教育专业篮球普修课教学现状的思考[J].湖北师范学院学报∶自然科学版,2005(3)∶107-110

He’nan University of Physical Education Professional Basketball Investigation and Analysis

Xie Shangmeng

Through the questionnaire, literature and mathematical statistics, National University of Physical Education Professional Basketball courses teaching the current state of thorough and meticulous analysis, Basketball explore problems that exist in the light of the actual teaching basketball proposed the feasibility of teaching reform proposals.

physical education; basketball course; teaching status

Author’s address College of Physical Education, He’nan University, Kaifeng, He’nan, China 475001

G807

B

1671-489X(2011)03-0064-03

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.03.064