浅谈行为导向教学法在机电专业课中的应用

何长瑜

摘 要：行为导向教学法，是目前职业院校进行教学实践改革中行之有效的方法之一。在机电相关专业课中引入此方法，可以使教学效果达到“依托任务训练、强化学生主体、突出能力目标”的高职培养要求。

关键词：行为导向教学法；任务教学法；案例教学法

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0193-01

80年代以来，“行为导向”一词频频出现在职教文献，特别是欧美职教教学论著作中，一时成为追求和提高职教教学质量、改革教学的代名词。在机电专业课中引入行为导向教学法，可以成为本专业教学达到“依托任务训练、强化学生主体、突出能力目标”的课程改革目标的有效途径之一。

一、行为导向教学法的基本理论

“行为导向教学法”是在近几年从德国引进的现代的职业教育新模式，其目标层次是培养人的行为能力，方法层次是人的行为活动。

行为导向教学法具有很强的针对性,即是以职业活动为导向，以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动,因此,对学习者来说，学习目的是十分明确，即现在的学习是为今后的职业服务。教学活动的开展，通常是围绕某一课题、问题或项目开展，是以“学习任务”为载体，引导学生自主学习和探索的过程。整个教学过程为一个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节在内的完整的行为模式。使用“行为导向教学法”，将能更好的培养学生的关键能力（专业能力、方法能力、社会能力、个性能力），以达到职业教育的“职业教育就是就业教育”的教学目标。

二、行为导向教学法在机电专业课教学中的必要性和可行性

（一）必要性。现行的机电专业类教材大多与其它学科式的教材一样，重视知识结构的系统性，教学内容大多以线性方式展开，适用于“循序渐进”的传统教学模式，在教学中如果仍按传统的教学方法按章节讲授，势必降低的课程的综合性、实用性，也缺乏趣味性，这不但难以培养学生学习兴趣，使得教学双方都陷入困境，而且，学生不知道如何在真实的情境中灵活地使用知识和运用技巧。这样的学习，是很难面对今后职业的。要改变这一现象的方法，比较成功的是运用以课题或项目来开展教学活动的行为导向教学法进行教学，在教学中，淡化知识的系统性和连贯性，更多关注的是知识之间的联系，在联系中学习知识、在综合运用中学习知识，使学生不仅学会了知识本身，又培养了学生运用知识去解决实际问题的能力，达到“学以致用”的教学目的。

（二）可行性。机电专业的专业课程是实践性和操作性很强的课程，知识涉及许多抽象的术语，掌握和熟悉它们的最好方法，就是在不断的结合实际的“案例”或“课题”的操作实践中去掌握。

三、根据机电专业课程及课程类型选择不同的教学方法

（一）任务教学法。任务教学法是以工作任务为核心来训练专业技能、构建专业理论知识的教学法。“基于工作任务”是这种教学法的核心思想。从职业教育的角度看，要培养学生的职业能力，就要做到：课程内容必须与工作任务密切联系，从课程中应能找到这些知识与工作任务的清晰联系；必须形成学生的任务意识，在学生头脑中建立以工作任务为核心的知识结构，把知识和任务整合起来，最终需要运用任务教学法来实现。

（二）案例教学法、案例教学主要通过案例分析和研究，来培养学生分析问题和解决问题的能力，并且在分析问题和解决问题中建构专业知识。

（三）项目教学法。项目教学是一种将具体的项目或任务交给学生自己完成的教学方法，学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务中学习和掌握知识，形成技能。几乎所有实践性强的专业和课程都适合这种教学方法。其实施的流程如下：第一，明确项目任务。教师提出任务，同学讨论。第二，制订计划。学生制订，教师审查并给予指导。第三，实施计划。学生分组及明确分工，合作完成。第四，检查评估。学生自我评估，教师评价。第五，归档或应用。记录归档，应用实践。

四、需要重点注意的两个问题

（一）教师角色的转换。行动导向教学法对教师的要求较高，在每次教学单元设计中，教师如果不注意结合学生、环境及课程特点，容易引起以下教学问题：第一，若教师缺乏本专业实际应用经验，缺乏实践及前沿知识，课堂教学效果就会不理想。第二，若教师只看到学生的缺陷，不了解新时代学生的兴奋点、兴趣及积极面，则学生主动学习性较差，达不到课程教学目标。第三，若教师不注意授课方法，课堂把控性较差，上课只介绍专业内容，只训练专业能力，不训练学习能力，则课程内容缺少“可持续发展”这一重要内容。因此，如要在课堂教学中避免发生以上问题，就应充分应用行为导向教学法的教学理念进行教学实践，教学效果会有明显提高。

（二）项目设计的合理性。项目设计的最重要的原则就是可实践性，以保证学生可操作，并有收获。因此，项目的设计应采用结构化的方法，自上而下，逐步细化的原则；项目的实施，则采用自下而上，由易到难，逐步完善的原则进行。

五、结束语

总之，行为导向教学法，推动了教学革新，改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的良好的学习环境。它不仅在整个教学过程中发挥了教师的主导作用，而且也体现了学生的主体作用，使课堂教学的质量和效益得到了更大幅度的提高。

参考文献：

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[2]马玉青.计算机绘图教学中应用“任务驱动”教学法初探[J].职业教育研究,2005.

[3]中国教育报,2007-8-9.