在“素质教育”的引领下再识教师

杨东娟

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我们教师发生一次历史性的变化。任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。而在这场变革面前，我们每一位教师都将如何掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答呢？尤其对于我这样一个年轻教师更是一个新的挑战。

一、用无形的观念指导有形的行为，观念的转变是前提每个人都有自己的思想观念和自己的行为方式，人的思想观念是看不见、摸不着的，也就是无形的。而人的行为会通过他的实践活动表现出来，人们看得见、感受得到的，是有形的。可是，我们仔细想一想，人们的各种行为都是在人们无形的思想观念的指导下进行的，所以要改变一个人的行为方式，首先要改变他的思想观念。我们教学也是一样，要改变教学方法，首先要改变自己的教育观念。以往我们教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见解，按自己的要求“格式化”。而我们现在教师是学生学习的合作者、引导者、和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。以往的教师是有绝对的权威的，而现在的教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。师生关系的交往带有了朋友对话的特点，教师作为知识传授者的角色是不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是教师唯一的角色。

二、用教师的理性尊重学生的人性，新的理念是关键

在以往的教学中，学生拿了别人的东西，教师经常说不要“偷”别人的东西，认为爱打架的孩子不是好学生。而现在的教师要唤醒自己的理性，来尊重学生的人性。说到人性，到底什么是人性呢？人性就是人的本性。比如：看到漂亮的衣服就想買，看到别人出色就嫉妒，这些都是人的本性。学生也一样，看见别人的东西好就拿过来，看见别人学习好就嫉妒，遇见不顺心的事就爱打架，这些都是孩子的本性，他自己本身也无法辨别是对还是错，这就需要我们教师去引导他们，怎样用道德的观念去克制自己，这样你就发现每个孩子都是十分可爱的。

三、用教师的语言影响学生的成长，课程意识是基础

语言是一门艺术，不同的语气说出来就有不同的效果。比如有人说：“你今天真漂亮！”你听了感到很高兴，如果换个口气说：“你今天真漂亮。”你会感到他就是在说客套话，不可信。同样是这句话，诚实的人说出来，你感到受用，相反虚伪的人说出来，你就会认为他说的话也是虚伪的。在校本培训中我逐步认识到，在课堂上教师的每一句话都是在对学生进行语文教育、人文教育、思想道德教育，可以说教育无处不在，教师的语言也是一门课程。

人们常说，谁教的学生像谁，为什么？这就充分体现了教师自身的魅力。作为教师，在班级所说的每一句话，所做的每一个动作，都是学生模仿的对象，都对学生有着深刻的影响。例如：你对学生说：“今天天气很好。”或者说：“今天天气不错。”学生也会学会说天气好，不错，可是好在哪，不错在哪？学生却说不出来。如果你对学生说：“今天，蔚蓝的天空飘着几朵白云，真美呀！”像这样，与学生说话时时常用一些优美的词语，久而久之，学生也就学会用词了，所以说教师的语言对学生的成长有着一定的影响。

现代教师所面临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放发的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。