国贸专业综合英语课程网络教学探析

魏晓华

（武夷学院 商学院，福建 武夷山 354300）

国贸专业综合英语课程网络教学探析

魏晓华

（武夷学院 商学院，福建 武夷山 354300）

《综合英语》课程是国际贸易专业学生的公共必修课，重点培养学生的英语语言综合技能。其主要的教学任务是提升学生的英语语言综合应用能力；为学生的四、六级考试辅导备考；为学生今后参加专业英语及双语课程的学习夯实语言基础。网络教学资源丰富，内容个性化，教学不受时间和地点限制，有利于学生进行自主学习，是课堂教学的有力补充。借助于网络平台进行综合英语教学对实现教学目标有着巨大的推动作用。

网络教学；自主学习；语言资源；交互探讨式教学

一、概述

本课程是国际贸易专业的公共必修课，是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。其教学目标在于培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力；提高学生自主学习能力和综合文化素养；为学生今后参加专业英语及双语课程的学习夯实语言基础。这就决定了综合英语课程的教学内容是传授学生系统的英语语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构等)；训练学生基本的英语语言技能(听、说、读、写、译)，突出说、写、译等语言交际能力的培养；传播各英语国家文化背景；指导学生的英语学习方法，培养学生自主学习能力，提升其英语综合运用能力。而传统的课堂教学形式有其自身的局限性，不能很好的完成这些多层次的教学内容，很难实现预期的教学目标。网络平台教学是传统课堂教学的有益补充。传统课堂教学与网络教学的有机结合和优势互补，有助于在多维语言情境中培养和提高学生自主学习能力和语言综合应用能力，培养学生主动发现、分析问题，并在探究性学习和实践活动中解决问题的意识和能力[1]。

二、综合英语教学中存在的问题

传统的英语教学多遵循“以教师、教材、课堂讲授为中心”的教学模式，教师基于自己对课程内容的分析和理解，对学生的英语学习和发展进行全盘的计划和安排。教材所提供的知识成为教师课堂讲授的主要内容。教师讲解词义、分析语篇、现场翻译，教师成为唯一权威的知识发布者和灌输者，学生处于被动接受知识的状态。这样的教学现状与培养学生英语综合应用能力的课程教学目标是相背而驰的，其弊端显而易见。

1、重知识讲授，轻技能训练

不少学生有这样的感受，在学习英语近十年之后，实际的口头、笔头表达能力还是非常弱。这是因为传统的英语教学以教师为核心展开，强调教师对学生进行语言信息输入（Input），忽视组织学生进行语言信息的运用（Output），学生得不到充分的语言技能训练。

2、信息输入的局限性

尽管教师在课堂教学中偏重知识的讲授、加大语言信息的输入，其信息的输入量也是非常有限的，难免顾此失彼。教师的课堂教学一般围绕着教材知识展开，而对于相关的文化背景知识，四、六级考试的备考信息，以及与学生专业相关的英语知识等则涉及较少。

3、难以调动学生的学习自主性

传统的课堂教学受课堂时间的限制，肩负传授知识的重任，缺乏师生互动和交流。这样的模式强调“教”，忽视“学”，忽视学习者的内部心理过程，不利于学习者学习潜能的发挥。在这样的模式中教师是表演者，而学生这个学习的主体反而成为观众，缺乏参与性。教师控制着整个课堂，学生始终处于被动、接受地位，从而导致学生过分依赖教师的引导，缺乏自主学习的能力，缺乏学习的动力和创造性。

4、对学生课外学习缺乏有效的管理和指导

语言学习贵在坚持，要有持续的语言输入和输出活动，仅靠课堂上的知识传授和技能训练显然是不够的。但是不少学生缺乏学习的自主性和自觉性，不知如何安排自己的课外学习，不知道应该何时学，学什么，怎么学。脱离了教师的指导，学生往往无所适从。由于客观条件的限制，教师对学生的课外学习缺乏有效的监督管理和指导。学生的课外学习全凭自觉性，其学习效果也难以得到教师及时的评价和反馈。教师偶尔采用讲座等形式对学生的语言学习方法，四、六级考试备考等进行辅导，但这样的辅导缺乏持续性，难以满足学生的需求。

三、网络教学的优势

随着网络信息技术的发展，网络和计算机的普及率不断提高，借助计算机网络平台辅助教学已经成为普遍趋势。《大学英语课程教学要求》中明确指出，各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师教授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展[2]。利用网络平台进行教学已经成为英语教学改革的突破口。

1、丰富多彩的语言学习资源

通过网络教学平台，教师可以方便地提供丰富多彩的语言学习资源来辅助学生的英语学习。包括与教材相关的预习材料、在线练习，英语国家文化背景知识，教师总结的英语学习方法和四、六级应试技巧，英语在线听力资料，经典的英文电影、广播电视节目，英语过级考试的模拟测试和练习，与学生本专业相关的商务英语词汇、商务英语写作等等。有了网络教学平台这一开放的学习环境，教师不再是语言资源的垄断者。精彩纷呈的语言学习资源使语言教学的信息量大大增加，能很好地辅助课堂教学，激发学生的学习兴趣，也为学生的课外自主学习提供学习资源和明确学习方向。

2、网络交互探讨式教学

网络不仅是承载信息资源的平台，更是沟通交流的平台。基于网络而进行的交流有不受时间和地点限制的优势，非常便捷。师生在网络教学平台的交流可以是多方面的。学生可以在线提交作业，教师通过在线批阅所提交的作业从而使学生得到及时的反馈。师生之间、同学之间也可通过网络平台的论坛进行语言学习的交流，教师可以及时给学生进行答疑，学生可以在论坛中用英语表达思想进行沟通交流从而形成网上英语角，共同提升语言能力。教师可以发布学生的优秀作文、课堂演讲视频、英语竞赛中的视频文字资料等，在线展示学生的学习成果，激发学生的积极性与参与度。总之，在网络教学平台，每个人都是信息的使用者，同时也是资源的提供者，教师和学生平等地参与交流与探讨，学生不再处于被动地接受知识的状态，充分调动了学习者的学习兴趣和动力。

3、强大的教学管理功能

网络这一功能强大的平台还为教师进行教学管理带来了便利。教师可以利用网络平台管理学生的作业、测试，进行数量统计、分数排位；教师还可以根据学生登录平台学习的记录分析学生的学习行为，对其表现进行评分，为教学评价积累客观数据，从而很好地监督学生进行课外自主学习。

4、个性化的自主学习

网络教学平台提供丰富多彩的语言学习资源，学生可以利用这一平台进行听力、阅读、写作、口语等训练，了解各种语言文化知识，分享英语学习策略，进行四、六级备考等。在线听力，阅读等学习资料都有不同的难易程度，学生可以根据自己的情况选择合适的语言资料进行自主学习，并能够借助网络媒体进行师生及学生间的讨论以加深对知识的理解。教师可以通过网络发布信息、布置任务、参与讨论、解答提问、接收作业和反馈信息等手段,给予学生相应的指导。基于网络进行的教与学使学生能够在教师的监督和指导下完成个性化的自主学习，提高学生的学习积极性。

四、传统课堂教学与网络教学的融合

对综合英语教学的改革势在必行。改变以教师为主导，偏重语言知识讲解的课堂教学模式，精讲多练，实现以学生为主导的互动式教学；改变单一围绕教材展开语言教学活动，倡导教师自编教学材料丰富教学内容，以适应学生个性化的学习需求。然而改革尝试往往收效甚微，多流于形式而非内涵。第一，师生互动、课堂讨论等活动是以学生对语言内容一定程度的了解和熟悉为前提的，要求学生进行课前预习，收集相关信息，否则互动难以在实质上展开。学生的语言能力、信息处理的能力以及自觉性参差不齐，课前预习的效果大打折扣，教师缺乏有效方式监督和指导学生完成课前预习，课堂的互动经常只有固定的几个学生参加，其他学生仍然缺乏参与性。第二，为了丰富教学内容，增强学生的兴趣，教师引入新的教学内容，教师对于这些信息处于垄断占有的状态，学生很大程度上依赖于教师对知识的讲授，结果是“旧瓶装新酒”，内容虽新，教学方法却陈旧。由此可见，综合英语教学改革的瓶颈在于教师和学生对信息占有的不对称，教师缺乏对学生自主学习进行有效监督和指导。

网络教学恰恰可以弥补这些不足。将网络教学与传统课堂教学相融合，进行优势互补成为综合英语教学改革的突破口。学生通过网络自主学习，了解基本的语言知识，阅读相关的语言资料，完成充分的语言练习。这使得在课堂教学中，教师和学生对信息占有的不对称状态趋于平衡，学生带着问题来听课。教师不再需要对学生进行语言知识的“满堂灌”，而只是适时对语言知识进行总结和梳理，就学生对知识的掌握进行测试，就学生的疑问进行解答，就相关的话题组织学生参与讨论，在问与答、平等交流和探讨中完成语言的输入与输出活动。教师进行语言表达的示范，指导学生进行语言运用，组织学生共同参与语言活动，营造课堂语言环境，使学生的语言技能得到较充分的训练。

五、结语

课堂教学进行的是面对面的交流，有利于在真实的语言环境中形成良好的语言学习氛围；网络教学不受时间和地点的限制，信息量大，有助于学生进行个性化的自主语言学习。网络教学是课堂教学的有益补充和延伸，不仅促进课堂教学实现教与学的融合，也使得学生的课外自主学习有了教师的介入和指导。伴随着教育信息化的浪潮，高校日益重视英语网络化教学。进一步推进网络平台和传统课堂的有效结合，实行优势互补，是培养学生英语综合应用能力的有利途径，是英语教学改革的必然趋势。

[1]陈永丽,吴俊.大学英语网络教学现状及建议[J].教育探索,2010,(8):72-73.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 [M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[3]于秀莲.大学英语教师在大学英语教学改革中面临的问题与对策[J].高等教学与学术研究,2006(4):55-59.

An Analysis of Web-based Teaching of Integrated Skills of English for International Trade Majors

WEI Xiaohua

(Business School of Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300)

As a compulsory common course for an International Trade major,Integrated Skills of English aims to cultivate students'comprehensive ability to use the language,prepare them for language proficiency tests and pave the way for their future study of specialized English and other bi-lingual courses.The network teaching platform,which provides rich and varied language learning materials,communication channels unrestricted by time and place,helps greatly to foster students’self-learning ability and serves as a significant supplementof classroom teaching.The web-based teaching system will to a large extent help to boost the realization of these goals.

web-based teaching;self-learning;language resources;interactive teaching

H319.1

A

1674－2109(2011)03－0072－04

2011-04-10

武夷学院质量工程建设项目（项目编号：WLKC 201003）。

魏晓华（1981-），女，汉族，讲师，主要研究方向：英语教学法，翻译理论。