工业设计专业的机械制图教学改革

电子科技大学中山学院机电工程系 张春红 于晓光

工业设计专业的机械制图教学改革

电子科技大学中山学院机电工程系 张春红 于晓光

工业设计是机械设计与艺术设计相结合的综合学科，一个优秀的工业设计师应具备丰富的艺术创意和基本的工程技术知识。对于工业设计专业而言，机械制图不仅是一门重要的技术基础课，也是一门重要的技能培训课程，其目的是培养学生正确的图形表达能力和空间想象思维能力。由于工业设计师的作品最终必须通过工程技术界的语言——图样来表达，因此，机械制图这门课程教学质量直接影响到学生后续课程的学习、课程设计、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。

目前，随着三本院校的不断扩招以及课时量的缩水，不少教师为完成教学内容，课堂上满堂灌的现象越来越多。由于三本院校学生相对于一本、二本学生整体素质偏差，再加上缺乏工程意识，空间想象能力较差，在学习过程中缺乏思考，机械制图的教学效果普遍不理想。所以要迫切探索一种新的模式，使机械制图课的教学结合工业设计专业特点，贴合实际，提高教学质量。

一、 教学改革的具体措施

1．选择合适的教材。目前，从机械制图教材出版的情况来看，很少有专门为工业设计专业编写的教材出版。大部分教师仍然沿用机械专业的教学模式。然而，从专业特点和人才培养的角度分析，工业设计和机械专业有很大的不同，因此在教材的选择上必须符合工业设计专业特点，才能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。现有的比较符合工业设计专业的制图教材有：李琪和苏欣颖2009年09月出版的 《工业设计制图(21世纪普通高等学校工业设计专业通用教材)》，该教材在内容的选择上注重广泛性与典型性的有机结合，一方面所选图例尽量涵盖工业产品，以满足专业需要；另一方面，尽量用形状简单、具有典型结构特点的工业产品作为示例，有利于学生在理解的基础上学懂学通。在内容表达上，教材用大量的图解形式分析，旨在降低学习难度，便于学生自主学习。该教材适合三本院校工业设计专业学生学习。

2．增加课堂教学的趣味性。相对于机械专业的学生，工业设计专业的学生对于这门课程的学习积极性有所偏差。著名心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣是学生最好的老师。要提高学生的学习兴趣，课堂教学的方式必须活跃，其中一个有效的方法就是增加课堂教学趣味性。特别是在上第一堂课的时候，为提高课堂教学的趣味性，教师必须了解学生的特点。现在大一、大二的学生普遍是“90”后，他们喜欢新事物，对新奇事物接受能力强，因此教师必须把一些新鲜事物带入课堂，经常把一些经典案例和经典语录带进课堂，甚至为了让学生掌握知识点，可以创造一些冷笑话。教学是一门艺术，教师要善于享受教学艺术表演，切忌照本宣科，要将知识性和趣味性融为一体，增强教学的吸引力，唤起学生的求知欲，从而提高学生的学习兴趣。如在讲解三投影面体系时将黑板、地面和墙壁当做V、H、W面，并把教室里现有的实物如粉笔盒、桌子等进行投影讲解，使学生既有感性认识，又觉得所学的新知识并不陌生，从而提高学习兴趣。

3．与工业设计专业要掌握的软件相结合进行多媒体课件制作。为提高该课程教学质量，在教学中合理运用多媒体课件等教学手段进行直观教学对机械制图教学大有裨益。多媒体课件集声音、文字、图像和动画演示（包括大量的视频动画和flash）于一体，具有信息量大、直观性强等特点，可向学生发送多种形式的信息，增强学生的空间形象思维能力和解读工程图样的能力。为了适应工业设计专业的特点，在进行多媒体课件制作的时候应尽量采用工业设计专业必须要学习的软件，如运用Solidworks进行立体模型的构建，在课堂上只要装了该软件就可以根据教学需要对模型任意旋转、剖切，教师只需加以少数几句的语言引导，学生即可一目了然，达到事半功倍的效果。同时，提前给学生观看软件，也可以激发学生学习软件的兴趣，为设计表达打下良好基础。此外，由于工业设计专业学生的艺术修养水平要高于机械专业学生，因此在制作多媒体课件的时候，一定要美观，背景图片和颜色的选择，字体大小和颜色的选择必须搭配合理，提早给学生灌输一些设计美学的知识。

4．与实际结合。“百闻不如一见”，“有所见才有所感”。课堂上纯理论知识的灌输，脱离实际教学，不能做到后续课程的学以致用， 在后面的相关课程中，学生依旧茫然。为培养应用型人才，必须提高学生的动手能力和联系实际能力。教师通过实物、模型，以及企业参观的形式把学生难以理解的抽象理论，变成形象、具体、易掌握的内容。特别是去企业参观，直接联系实际，使知识在学生头脑中形成清晰的印象，易于学生理解。当然，由于教学资源有限，不可能每学到一个知识点就去企业工厂参观，所以对一些比较容易理解的如螺纹的加工和连接，可以通过去工厂拍摄视频或者运用Flash，Cinema等软件来制作示意动画。此外，增强学生的动手实践能力，让学生根据自己所画的图样进行实物制作或者根据实物用图样表达清楚，为今后进行设计表达打下坚实基础。

二、结论

综上所述，工业设计专业制图教学模式不同于机械类专业，应该结合专业特点和三本院校的学生素质，通过各种教学手段进行改革，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。此外，由于各院校工业设计专业发展方向不同，课程设置也不同，机械制图课程在课程定位、教学大纲制定和教学方法采用的时候也有所不同，切忌照搬，必须结合自身的特点研究适合工业设计专业的制图教学方法。