也谈如何转化学困生

谢当牢

摘要： 学困生是影响教学效果的关键人群。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生都存在着一定的差异。因此，每个学校、每个班级都或多或少地存在学困生。要转化他们，就要究其原因，找出病根，寻找恰当的方法。

关键词： 学困生转化方法教学效果

学困生，俗名“差生”。几乎遍布每一个学校，只是人数不等罢了。一般根据学困生的形成原因，将其分为以下三类。

第一种学生智力低下。他们往往是先天遗传因素造成的，遵守纪律，学习认真、踏实，但接受能力差，记忆速度慢，效率低下。虽经努力，成绩不高，久而久之，变成了“差生”。对于这些学生，老师只能引导其尽量学，不能强求，但是要保证他不学坏，能听话就好，对他们同情怜悯，而不要憎恨。善于关心他们，给他们前进的勇气。

第二种学生智商极高，聪明伶俐。但由于其父母素质低下，对其要求不高，家庭经济不宽裕，整天忙于生计，无暇顾及孩子。对待他们的态度是能学到什么程度就供给其读到什么程度。他们一进校门，缺乏正确的学习态度，不思学习，从未享受过成功的喜悦，上课又无事可干，只能寻找一些对其感兴趣的事情去做，去消磨他们认为漫长的40多分钟，这样既影响了学习，又干扰了课堂教学秩序。如果老师没有正面引导，一味地批评、讽刺、挖苦。长此以往，致使其每况愈下，终于沦为学困生。对这些学生要善于用赏识性评语，增强其自信。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等。在课堂上说一些鼓励和表扬的话：“Dont be scared！Come on！”“Keep trying！”“Thank you all the same，I know you did your best！”“Very good！”“Well done！”“I think you will do better next time，do you think so？”这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且是对他们的鼓励和促进。他们会为此而兴奋，从而增强了自信和学习的勇气。

第三种学生出身富贵，家庭经济条件良好。几代人又是单传，一出生长辈们就把他们视为夜明珠、太上皇，捧在手怕飞了，含在嘴里怕化了。他们衣来伸手饭来张口，游手好闲，无所事事。家长认为只要孩子身体好，长得靓，就什么也不用愁了。他们一进学校，就不思进取，上课不听，作业不做，甚至找人代做。有的家长溺爱、同情孩子，不督促其完成作业，甚至越俎代庖，助长了其好吃懒做的恶习，他们将大好的学习时间用于尽情地享受优越的生活，除了电视机等大型的电器带不进教室之外，把应有尽有的电器带进学校，听音乐、聊天、玩游戏，长此以往，他们逐渐变为“差生”。要想让这些学生转化，教师首先要端正其态度，激发他们学习的兴趣。可采取家访、家校联系、课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，就要多做做家长工作，请家长多配合，家庭和社会有不可推卸的责任，否则，将形成：1+1+1=0的局面。

总而言之，转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期共同努力。关爱学生是做好教师的基本素养。教育事业是一项永恒性的事业，不论社会如何变化，教师都应具有“超越”时代的不变的价值，即永恒的价值，甘于奉献的无私忘我精神。苏霍姆林斯基说过，一位教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为共产主义信念的真正培养者。一个人为他人而奉献出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大光源。是的，教师在物质上也许是清贫的，但在精神上是富有的。老师拥有教不完的学生，当他们自觉地将全部精力和感情投入教育事业中并为之奋斗时，在这个过程中体味学生成长的快乐，享有“桃李满天下”的幸福。在追求社会价值的过程中找到个人的幸福与快乐。学生是教师幸福的源泉，当学生在难题面前豁然开朗时，当学生的精神意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福表征。

教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的桥梁，教师的劳动铺就了一条学生成才之路。为了学生早日成才，优秀的教师总是呕心沥血，日复一日、年复一年地劳作，岁月消磨了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发。他们不企望成为显赫的名人，但当他们看到学生一批批成才时，却感到无限的喜悦。因为他们从成才的学生身上看到了祖国的未来，看到了祖国的兴旺发达，看到了学生光辉灿烂的美好前景。

在班级授课的情况下，转化学困生，建立和谐师生关系、生生关系是教学成功的重要条件，转化学困生，激发学生的兴趣是教学的永恒主题，教师要俯下身子走进学生的内心世界。