如何保持学生学习物理的兴趣

朱红梅

摘要： 物理是一门自然科学，在教学过程中教师可以通过各种方法激发学生学习物理的兴趣，但由于内容抽象、概括性强等特点，学生在理解物理知识、掌握物理规律时比较困难，使得学习兴趣难以保持下去。本文从加强物理教师教学的趣味性和充分利用物理教材中的趣味性元素分析，来让学生学习兴趣持续发展，进而能自觉地克服困难，不断地提高学习效率。

关键词： 初中物理教学教师教学物理教材趣味性学习兴趣

兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向，它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣在学习中有着重要的作用。初中生处于青少年时期，就心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，所以学生一开始接触物理兴趣很浓，积极性很高，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快地使他们失去了学习物理的兴趣，对于这一点，我相信每个物理老师都有深刻的体会。因此保持学生的学习兴趣，是每一位初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法很多，如通过班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。加强教师教学过程的趣味性，充分利用物理教材中的趣味性元素，对保持学生的学习兴趣有着重要的作用。

一、加强教师的教学趣味性

1.加强教学方式的趣味性

物理是一门以实验为基础的自然科学，一切物理理论都来源于物理实验，理论是对实验现象的正确解释，没有实验就没有物理，所以可用实验来加强教学中的趣味性。有时我把演示实验改成学生实验，学生亲自动手要比只用眼睛看效果好，而且能提高兴趣。例如在讲“声音传播”的时候，书上有一个敲打衣架发出声音，分别通过空气和细线被学生听到的演示实验，我让学生从家里带一个衣架和一些细线来做实验。这样，不要教师多费口舌，学生对于结论就已经深刻理解了。如果每一节课都能设计一些小实验，学生就会对物理课有一种期望感，兴趣自然就会比较浓，而且比较长久。

物理学中很多概念比较抽象，学生接受起来比较困难。有时我把抽象的内容类比成有趣、直观的现象，这样学生就容易理解，难度降低了，学生的兴趣自然会提高。例如在教学“并联电路”时，学生对并联很难理解。于是我让两位同学到前面演示，把身体看做灯泡，胳膊看做导线，一位同学的双手搭在另一位的双肩上，“并联”就很形象地展示在学生的面前了。下面哄堂大笑，学生在笑声中理解了“并联”，这样的教学方式定会让学生的兴趣持续一整节课。

2.加强教学语言的趣味性

教师的语言表达是吸引学生注意力的一个很重要的因素，物理教学过程中，教师语言既要具有科学性，又要具有生动性。不要认为生动是语文老师的专利，理科老师也可以尝试将生动的语言贯穿在课堂教学中，来提高学生的学习兴趣。例如在讲机械能转化为内能的例子时，我的问题是：晴空的夜晚大家有没有见过“流星”？话音刚落学生顿时来了劲，精神都为之一振，我知道我的目的达到了。接着问：流星是怎样形成的？有些课外知识丰富的学生将形成的过程说了出来，问题也随之解决了，因为讲解过程中会涉及机械能和内能。学生很形象地理解了机械能转为内能这个知识点。好的教学语言真是寓教于乐，所以增强教学语言表达的趣味性，可以使学生的学习兴趣长久保持。

3.加强现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及网络的普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。同时在物理教学中，有相当多的抽象物理过程仅仅用语言来表达并不能描述清楚（如电流的形成），还有一些物理现象难以重现给学生观察（如核爆炸）。如果仅仅依靠过去的老一套：一本书、一张嘴、一支粉笔加一块黑板，是根本不行的，因为这样不但枯燥无味，学生还不容易形成清晰的物理概念。而采用计算机则可以扭转这种局面，例如电流的形成，可以用电脑模拟电流形成情况。再例如核爆炸的场景可以通过播放录像让学生观看。现代教学手段的恰当使用，可以激发并保持学生的兴趣。

二、充分利用初中物理教材中的趣味性元素

现行初中物理教材经过几次改编，应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，显示出科学、生动、有趣的特点来。所以充分利用教材也可以大大提高学生的学习兴趣。教师可从这几个方面去挖掘教材，来提高学生的学习兴趣。

1.充分利用生动有趣的图画

现行教材与旧教材有很大的不同，那就是插图很多，且有些卡通化了。因为形象生动化的图画不仅可以丰富学生的感性认识，而且可以为学生理解知识提供帮助。初中物理教材的编者创作和引用了卡通形象，使得学生第一感官上就能对物理知识产生兴趣。

2.充分利用物理科学家的轶事

科学知识本身是严肃的，而表达的方式却是可以多样化的。初中物理的教学对象是青少年，兴趣往往是他们学习入门的首要动力。我在教学中发现，每当要讲物理故事时，学生的神态和坐姿明显地显示出他们已产生了浓厚的兴趣。因此，教材中的一些物理科学家的趣闻，可以让学生自行阅读，不要认为这是浪费时间，实际上可以达到事半功倍的效果，可以提高学生的学习兴趣。

每个教师的特点能力不同，因而教学特色也各有千秋。但不管用什么样的教学方法，只要能让学生在不知不觉中，在快乐中学习知识，能吸引学生的注意力，就是适合学生的教育方法，就能使学生对物理始终保持初学时的那种浓厚的兴趣。