基于加强中职计算机应用能力培养的课程设置与课程标准的研究

洪基伟

摘要： 本文从中职教育计算机应用课程设置与课程标准的现状入手，分析了中职计算机应用课程设置存在的问题，并从合理规划中职教育计算机应用课程设置与课程标准和构造合理的课程体系两大方面论述了如何更好地培养计算机应用能力的课程设置与课程标准。

关键词： 中职教育计算机应用课程设置与课程标准

随着计算机应用的普及，中职教育不断发展，根据社会的需要，培养了大批实用型的人才，为我国的现代化建设做出了巨大的贡献。然而，在经济快速发展的今天，中职计算机应用教育与社会经济发展的实际需求还有一定的差距，紧跟时代的步伐，培养出适应社会发展需要的实用型人才，是中职教育的重中之重。中职计算机应用教育要想紧跟时代的步伐，培养出动手能力强，适应社会经济发展需要的实用型人才，就必须对当前的计算机应用专业课程进行合理的设置与优化整合。

一、中职教育计算机应用课程设置与课程标准的现状分析

课程设置是教育环节中一个极其重要的组成部分，它的发展和改革都将对中职学校教育发生深远的影响。中职课程的设置目标是培养适应社会发展需要的实用型人才，教学的目的是学以致用。中职教育的培养对象是直接面向市场，面向社会。因此，人才的培养一定要与市场挂钩，满足社会各行业的需要。但就目前大部分中职学校的课程设置来看，普遍存在内容简单和笼统，技能实践少、实用性不强，课时不合理，学生学不会等问题，所学的课程中，相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，学生的实际应用能力仍然不能满足社会各行业的需要，计算机应用课程在设置方面依然滞后于人才市场的需求。

二、合理规划中职教育计算机应用课程设置与课程标准

课程设置应该注重知识的先进性和完整性，应及时取消一些陈旧的、没有实际应用价值的专业课程，同时增加一些新的应用价值高的专业技能。要体现国家教育部提出“以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”的职业教育办学指导思想［１］。如何科学、合理地规划课程设置与课程标准呢？第一，订单式开设，即用人单位需要学生掌握怎样的职业心理与职业技能，就开设怎样的课程；第二，以就业为导向，以能力为本位，即动态掌握就业市场状况，科学分析社会需求，明确专业培养目标，以充分适应社会发展需要去培养学生的计算机应用能力。根据计算机应用专业的就业市场状况和课程教学目标的设想，中职教育计算机应用课程设置主要包括以下四个部分。

（一）文化基础课

如语文、数学、职业道德、计算机应用基础等文化基础课的设置，能使学生正确理解人生观、价值观和职业意义，获取人生智慧，形成良好的人际关系，注重职业素养，掌握基础知识及计算机的基本操作与技能。其中，数学课能较好地培养学生的逻辑思维能力，为编写程序打好基础；计算机应用基础能为以后学习多门应用软件操作打下基础。

（二）专业核心课

专业核心课的设置应以“实用、够用”为度，注重职业技能训练，根据职业岗位要求，进行针对性更强的岗位训练，在学生掌握一定技能的基础上，增加以该课程为基础的项目开发训练，真正使学生掌握职业岗位所必需的专业知识、职业能力。专业核心课程主要包括以下八门课。

1.文字录入：主要讲解中英文录入的方法，熟练掌握键盘指法，提高计算机中英文录入的速度。

2.办公软件应用：主要讲解Word、Excel、PowerPoint等常用办公软件，熟练办公软件实际操作能力。

3.计算机组装与维护：掌握计算机硬件知识，能对计算机硬件的故障进行检测与维护。对计算机硬件有较全面的了解，能独立完成各硬件的组装、硬盘的分区和操作系统的安装，通晓各种硬件的功能和使用方法。

4.Internet应用：了解计算机网络的基本概念和原理、网络拓扑结构、网络协议、网络操作系统、LAN技术、WAN技术、网络互联技术等。

5.常用工具软件使用：掌握常用工具软件的下载、安装和使用的方法。如：解压缩工具WINZIP、下载工具、文件上传工具、图像浏览工具、光盘刻录工具、系统维护工具和杀毒软件等。

6.VB程序设计：培养学生养成基本的、良好的编程习惯，懂得编程的基本原理和常用的编程方法，能够理解编程所使用的各种语句，具有一定的程序设计能力。

7.网页制作及网站管理：掌握网页制作技术，网站站点建立、首页、分页的布局以及网站的管理与维护等。

8.图像处理：掌握常见图形图像处理软件，如会使用平面设计、动画制作等软件，图像处理是需求量较大的一个领域，随着社会经济的发展，广告公司、网络公司、装饰公司和外贸公司都需要这样的人才。

（三）专业选修课

专业选修课分为限选课程和任选课程，可以弥补专业核心课程的不足，一方面对专业核心课的内容进行拓展或深化，另一方面可以发展学生的技能、特长。它扩展了中职教育课程的种类与范围，使中职学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。

1.专业限选课程。开设有常用办公设备的使用、Flash动画制作、专业排版、数据库应用技术和CAD使用等课程。

2.专业任选课程。开设有多媒体课件制作、电脑营销、局域网络组成与维护、ASP动态网页和电脑美术与广告设计等课程。

（四）岗位证书和顶岗生产实习

目前，我国用人单位招录职工必须严格执行“先培训、后就业；先培训、后上岗”的规定，从取得职业学校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用［２］。众多工种已实施持证上岗制度，为了使毕业生能找到专业对口的工作，必须为他们提供必要的准备。因此，课程设置要与国家劳动部门颁布的行业职业标准接轨，加强专业教育相关课程内容与职业标准的相互沟通与衔接，教学内容应覆盖国家职业资格标准要求的专业课程，学生技能鉴定可与学校教学考核结合起来，避免重复考核。将专业的培养目标直接与国家的职业标准进行比照，能为学习者提供与其未来可能从事职业活动有关的知识和技能，使学生在取得学历证书的同时，也取得反映其职业能力的职业资格证书或技术等级证书。

从以上四个部分的课程设置来看，既包括了文化基础课，又包括了专业核心课、专业选修课及岗位证书和顶岗生产实习等课程。在专业课的设置中以应用、设计、维修等技能课程为主，以软件开发课程为辅，较好协调了职业对口和职业适应、立足现实和放眼未来的关系。课程设置要面向社会，提倡民主、科学、开放的课程观，结合职业教育对象的特点，不仅要使学生全面学习基础文化知识，而且要使学生学习在社会上能够赖以生存的职业技能，这就要求中职学校在课程的设置上，要针对地方、学校与学生的特点，以充分适应社会发展的现实需要，体现学校课程的多样化与实用性；还要注意学生的个体差异，真正做到“学校办学有特色，学生发展有特长”。课程设置坚持“实用、会用、够用、好用”为目标，在强调基础知识教学的同时更要注重技能训练，通过建立公共知识平台，实现一专多能，注重教学的针对性和应用性。

三、构建合理的课程体系

课程体系构建是否合理直接影响到教学质量的高低，是教学改革的重点和难点。课程体系的构建不仅要考虑到专业知识的结构、专业知识的内在规律，还应考虑到行业的发展现状及趋势。国务院颁布的关于大力推进职业教育改革及发展的条例明确指出，职业学校和职业培训机构应该及时调整专业课程设置，增强专业适应性，积极推进课程和教材改革，设置具有职业教育特色的课程。要想中职教育计算机应用课程设置取得实效，还应该从以下几个方面来优化与整合课程体系。

（一）课程体系时间的顺序化

为了保证教学工作有效进行，知识结构的合理性、有序性，各科目之间的关联性与内在联系，必须合理安排教学计划，做到先学习基本科目，后学习专业科目。在专业科目的设置方面也注意到内部的逻辑性，以实现各课程间的联系，达到学完一门课程能为下一科目服务的宗旨。如：文字录入、办公软件应用是为专业排版服务的，图像处理、Flash动画制作是为网页制作及网站管理服务，等等。各课程在时间上合理安排，既可以增强学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习效果。

（二）合理安排理论教学与技能实践

以前教育机构就曾提出，中职学校学生接受的文化课、专业理论课及实践课的比例应为3∶3∶4。由于这种课程设置过于重视学生文化课的学习，因而实践课及专业课的学习时间明显不足，不利于中职生职业能力的培养。中职教育理论要适度化，兼顾少而精，在一定程度上说，应该以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，而是严格按照职业需求来精选适合的专业理论知识，并着眼于理论在实际中的应用。中职教育应该更加注重学生的动手能力和实际运用能力，充分考虑学生的特点和兴趣点，加大专业课、实践课的分量。因此，可将文化课、专业理论课和实践课的比例调整为2∶3∶5，使课程设置更为合理和切合实际。

（三）把专业技能与岗位职业技能实训紧密结合

在课程设置中，专业技能与职业技能是紧密关联的两个概念，专业技能的掌握有利于岗位职业能力的形成，但专业技能不能等同于岗位职业技能。专业技能是课程设置中核心专业课的技能，是学生必须掌握的；而岗位职业技能是指学生掌握了一定核心专业课的技能后，为了方便就业而去考取的某种职业资格证书，如计算机操作员证书、计算机等级证书和网络管理员证书等。将专业技能转变为职业技能的过程就是将学科专业技能迁移到职业技能上，把学科中的实践活动落实到相关职业岗位的操作技能上，使专业实践教学更好地与职业技能鉴定工作接轨。

为了确保中职教育的完整性和有效性，必须合理地设置课程体系，根据课程内容合理安排教学计划、处理好专业理论课与实践课的比例关系，让学生熟练掌握专业技能操作，这样培养出的中职生将成为受企业所喜爱的、具有良好职业道德的复合型技能人才。

综上所述，中职教育计算机应用课程设置与课程标准是一个系统工程，其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑。要想培养出与社会接轨的计算机人才，必须建立面向未来的课程结构和适合学生发展的课程体系，经常性地进行社会调查和定期做好毕业生就业的跟踪工作，根据社会需求的变化随时调整课程设置与课程标准。只有这样，中职学校培养的人才才会符合社会的需求，才会受用人单位的欢迎，从而在激烈的竞争中立于不败之地。

参考文献：

［1］《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005］36号）.

［2］《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005］36号）.

［3］毕四军.中职计算机教育的研究与实践［J］.高等理科教育，2008，（1）.