让多彩的课堂从头开始

吕春红

摘要： 课堂教学的第一环节是“导入”，好的新课导入能先声夺人。作者对语文课堂教学的导入作了一些新的尝试，取得了较为满意的效果，现介绍其中的几种方法。（1）激情导入法；（2）联想导入法；（3）解题导入法；（4）直截导入法；（5）渲染导入法；（6）故事导入法；（7）音乐导入法。语文老师只有不断地学习，开阔视野，兼收并蓄，成为“杂家”，导入才会显示出艺术性、知识性、趣味性，才能随着语文教学的深化和改革得到更新和完善。

关键词： 语外课堂教学导入方法

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去“一言堂”的主要形式，改变以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生的求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。而课堂教学的第一环节便是“导入”，好的新课导入能先声夺人。小学语文教材，内容丰富多彩，情感丰富，对新课的导入应给予充分重视。如何才能更好地导入小学语文新课，使其具有艺术性呢？我对语文课堂教学的导入作了一些新的尝试，取得了较为满意的效果，现介绍几种方法。

一、激情导入法。即用充满感情的生动语言，创设情境，来激发学生的感情的一种方法。如讲《长江之歌》时，我教学伊始以这样一段话导入：“我们可爱的祖国，有许多天下奇观。如桂林山水、庐山云雾、钱塘江大潮等。它们秀丽的风貌、壮观的景致，一定吸引着我们每一位同學。这节课将要把我们带到与这些天下奇观媲美的长江，领略一下长江的风采与气概，同学们想不想去看看呢？”紧按着播放《长江之歌》纪录片的片段，让学生对长江有一个整体的认识。这样导入新课，既激发了学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，又引发了学生的求知欲望，使感情的动力功能和感染功能得以充分发挥。

二、联想导入法。即提出与新课有关的事情、有关的知识，引起学生回忆，加以联想，来启发学生思维的一种方法。如讲《海底世界》之初用这样一段导语：“提到大海，同学们都会联想到蔚蓝色的海水，一望无际的海面，还有那点点白帆、群群海鸥。然而说到海底，同学们了解并不是很多。今天我们通过学习《海底世界》一文，将会获得更加鲜明、更加深刻的了解。”这样用人们对海面较熟悉，而对海底较为鲜知的谈话导入新课，使学生先联想到大海，进而激发探知海底世界奥秘的兴趣。

三、解题导入法。题目是文章的“窗户”，紧扣题目，从解题入手打开课文的“窗户”，可使学生了解文章内容，理清文章思路，领悟文章中心。讲《最后的姿势》时，紧扣题目，提出一系列覆盖新课主要内容的问题：“课文写谁的姿势？写他干什么的？为什么说是最后的姿势？为什么写他的背影？”这样使学生情绪高涨，精神倍加，激发了学习动机，促使学生带着一种强烈的求知欲，通过听讲、看书、学习来寻找答案。

四、直截导入法。即一上台就开门见山，直截了当地提出问题让学生思考。如讲《恐龙》时，板书课题后问：“恐龙这种动物有哪些种类？吃什么食物？怎样睡觉？都有哪些特点？同学们默读课文后就会一目了然。”这样有的放矢，让学生带着问题读书，思维迅速定向，很快进入对课文的探索，教学效果更好。

五、渲染导入法。这是一种运用形象生动、情感激昂的语言开讲，营造适宜的环境气氛，引发学生相应的感情，进而吸引学生的一种方法。如在讲《庐山的云雾》一课时，可这样设计导语：“同学们，你们随父母或其他亲人旅游过吗？有什么感想？我们的祖国有许多名山，壁立千仞、层峦叠嶂、景色十分迷人。游历祖国的名山大川，赞叹之感就会油然而生：我们的祖国真伟大，中国山河美如画！今天学习描写庐山的文章，去感受那缥缈的云雾。”使学生神往名山，学习兴趣倍增。

六、故事导入法。即先给学生讲一个与新课有关的短小、有趣的故事，来吸引学生的注意力，促使其探求新知。如讲《蜗牛的奖杯》时，先给学生讲这样一个故事：“森林里举行飞行比赛，蜗牛也来参加，还取得了第一名，捧走了奖杯。想知道是怎么回事吗？读了《蜗牛的奖杯》就知道了。”这样好奇心会驱使学生对学习新课产生强烈欲望，有一种跃跃欲试和急于求知的急迫感，阅读新课便水到渠成。

七、音乐导入法。播放与课文有关的音乐，来激发学生的学习兴趣。如在教学《爱之链》一课时，先播放一段《爱的奉献》的音乐，吸引学生的注意，再说：“的确，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。文中的乔依心中就充满了爱，我们一起去了解他。”这样不仅吸引了学生的注意力，而且让学生了解了文章的主人公。

总之，一堂课如一篇优美的散文，开头要漂亮醒目，引人入胜；一堂课似一支动人的乐曲，开头要定好基调，扣人心弦。导入是整堂课的有机组成部分，要切中要领，牵一发而动全身，要形成“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”之境。语文老师只有不断学习，开阔视野，兼收并蓄，成为“杂家”，导入时才会显示出其艺术性、知识性、趣味性，才能随着语文教学的深化和改革而不断更新和完善。