关于高中英语词汇教学几个误区的认识

柏秋实

摘要： 词汇是英语学习的基本内容之一。当前教师在开展词汇教学时，存在许多不足，甚至陷入误区。本文分析了高中英语词汇教学中存在的误区，并从若干个方面探讨了如何提高高中英语词汇教学质量等问题。

关键词： 高中英语词汇教学误区有效措施认识

词汇教学是高中英语教育的基本内容之一，是表达英语语言的基本要素，也是开展听力、口语、阅读、写作教学的基础和前提，词汇在高中英语词汇教学中的重要性正如一句英文“Without vocabulary，nothing can be conveyed.”因此，加强英语词汇教学是任何时候都不能忽视的教学环节，然而在高中英语教学课堂上，在词汇教学环节中仍旧存在一定的误区，在很大程度上影响了高中英语词汇教学的质量，不利于高中生英语学习成绩和综合应用能力的提高[1]。

一、高中英语词汇教学中存在的误区

（一）教学方法不得当

很多高中英语教师对词汇教学不够重视，认为词汇教学主要依靠于学生的记忆和理解，教师在简单讲解词汇时只是在实施单向灌输式的教育，如将某一个单词的多种含义列举在黑板上，然后分别举例、讲解，就忽视了学生的接受能力和与学生的互动。

（二）过分强调学生对单词的机械记忆

很多教师虽然认识到了词汇对高中学生英语学习的重要意义，但是在教学过程中过分强调词汇量积累的重要性，认为学生只要掌握了单词的拼写和中文含义，应用起来就会得心应手，而忽视了词汇应用语境和记忆方法的讲解。

（三）不注重巩固练习

词语记忆具有自身的遗忘规律，并没有引起教师和学生的高度重视，有的老师认为词汇讲完了、学生记住了就可以拿出更多精力开展其他环节的英语教学，这显然是不正确的，也违背英语词汇记忆的重复性规律[2]。

（四）不注重对学生词汇记忆和学习方法的有效指导

在高中英语词汇教学中，很多教师忽视了对学生的有效引导。其实词汇的记忆有很多有效的方法，如类比法、构词法、重复记忆等，科学的学习方法往往可以达到事半功倍的效果。同时，很多教师忽视了学生对词汇应用的有效引导，使得学生在英语口语、阅读和写作等环节的应用方面存在诸多问题，不利于学习成绩的提高。

二、提高高中英语词汇教学质量的有效措施

（一）实施英语词汇的趣味教学

英语词汇的学习和记忆本身就是一件非常枯燥的事情，如果教师沿用传统“灌输式”的教学方法，就很难调动学生学习的积极性，激发学习热情，长此以往甚至会影响到学生英语学习的自信心，因此教师可以有针对性地实施趣味教学。一方面，教师要对英语单词进行分析，使单词讲解的过程更具趣味性，例如在讲到单词“hippo”时，中文的意思是“河马”，教学时可以将这个单词拆分成三部分“hi”、“pp”、“o”，然后告诉学生“河马的屁屁是圆的”，学生在记住这个单词的同时，学习的积极性也被有效调动，激发了对英语词汇学习的渴望。另一方面，教师要让英语词汇教学的课堂更具趣味性，例如單词听写比赛、单词游戏等在英语课堂上的应用，有效调动学生的学习热情。

（二）教师要引导学生构建词汇体系

词汇体系的构建对增加学生的词汇量是至关重要的，因此教师要引导学生掌握正确的词汇体系的构建方法。首先，教师要引导学生掌握归类比较法，例如与“行为”相关的单词：“act”，“action”，“manner”，“behavior”等，借助归类比较法，不仅可以扩充学生的词汇量，而且可以提高对英语词汇的应用能力，便于学生记忆和应用。其次，教师要引导学生利用构词法进行词汇记忆和词汇量的扩充，例如常用的后缀—tion、er、—sion、—ment，常用的前缀ir—、dis—、in—、im—等，学生在掌握了相应的构词法后，可以使词汇学习更省力，也有助于旧词汇的复习和新词汇的掌握。最后，教师可以引导学生利用同义词、反义词扩充词汇量。

（三）重视英语单词的复习与巩固

针对高中生的心智特点和记忆规律，教师要在教学过程中，留出充足的时间帮助学生对旧词汇进行定期的复习和强化记忆。例如，教师在开展新课程的教学时，可以听写上一单元词汇，并对学生记忆中的难点进行总结，便于后期进一步进行复习，不断强化对词汇的记忆，不断扩充词汇量。

（四）丰富课堂词汇教学的方式与手段

为了有效提高高中英语词汇教学的质量，教师必须将提高学生的词汇学习兴趣作为重要的突破点，不断丰富词汇教学的方式和方法。例如，可以借助现代多媒体技术，针对词汇教学目标，借助一些英语典故、笑话等创造更多学生感兴趣的语言场景，让学生在相对真实的语言环境中加强对词汇的记忆和理解，在相对开放的课堂教学环境下，不断开阔自身的视野，在英语词汇教学中获取更多的乐趣和成功的体验。

三、结语

总之，高中英语词汇教学是一项系统、复杂而又艰巨的任务，是影响高中生英语学习成绩的关键环节，需要英语教师采取灵活多变的教学方式，引导学生掌握最科学的学习方法和记忆策略，这样才能消除学生对英语词汇学习的畏惧心理，增强词汇学习的积极性和主动性。

参考文献：

[1]蔺玲玲.高中英语词汇学习的误区及对策[J].空中英语教室：新教师教学，2009，（12）：8—10.

[2]袁洁.高中生英语词汇学习的误区及解决方法[J].科学教育，2011，（6）：28.