用心去关爱每个学生

秦爱东

摘要： 当班主任期间发生的一些小事，触发了作者的一些反思，最后演化为对一般教学也有参考意义的“三心”原则。文章具体介绍了“三心”原则。

关键词： 班主任工作“三心”原则真心诚心爱心

一

我走上教育岗位十多年了，做班主任也有好几年了。令我感触最深的是做班主任的不易，做一个好的且让每个学生都喜爱的班主任更不易。我认为只要用真心、诚心、爱心的三“心”原则处理班级的大大小小事务，问题就能迎刃而解。

首先是真心，所谓真心就是在班里事务上要认真对待，不敷衍了事。班级事务多而杂，大到对学生学习习惯的培养，班级良好学风的建设，小到班级、宿舍的卫生，事无巨细。而班主任就要不管大事还是小事都要认真对待，要“不以物小而不为”。当然，认真对待班级事务并不是要你事事亲为，而是你要用心关注班级群体中每个学生出现的或可能出现的各式各样的问题，进而引导班级里学生干部正确处理这些问题，并帮助出了问题的学生克服自身的困难。2012年我带的班级中有个学生小王（化名）家境好，父母不在身边，长年和爷爷、奶奶生活在一起，生活自理能力差，除了学习其他事都不会做，典型的富二代，每逢临到他值日，他宿舍的衛生考评就出问题，同宿舍的同学对他颇有微词。我通过和他聊天谈心，了解他的想法和难处，发现小王也不是不愿意做好，只是不知道如何做好，加上同学们的不理解，有时就耍点小性子。经过我的教育以后，班干部对他进行帮助，每到他值日时，让班干部帮助指导，我经常过去监督，经过一段时间，小王不但自己值日时，做到尽职尽力，有时看到教室地面脏了，还能主动做，教室的黑板也主动帮着擦。从这个事例上看，做好宿舍值日的工作是非常简单的一件事，但如果不深入地了解学生的真实的思想动态，简单加以主观判断，定性为态度问题，加以批评和指责，最后的结果即使是宿舍值日情况有所改善，其态度也不会有转变，主动性更会大大欠缺，根本就达不到教书育人的目的。

其次在对待学生时要有诚心。“道不同不相为谋”，如果学生认为你和他不是一个“道”的，他就不会向你敞开心扉，做思想工作就会变得无的放矢，即便利用教师的权威也只是刻板的说教，解决不了实际问题。“精诚所至，金石为开”，在处理班级事务中，对待学生要有一颗诚挚的心，要努力做学生的朋友，只有成为朋友，彼此间才能愉快地交流和沟通，才能打开学生的心扉。如此就能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。我班有个学生进校的时候成绩在班上很不错，但不知什么原因，考试成绩随着时间流逝逐渐下滑，短短一学期不到成绩竟然在班上排倒数，我找该生谈过几次话，开始几次的谈话和开导根本就没什么效果，只是觉得该生的厌学情绪很严重，找该生的家长也交谈过几次，家长除了抱怨外，也说不出个所以然。我设法通过与他关系不错的同学侧面了解，试图打开他的心结，经过多方尝试，利用课余时间和他聊聊生活上的事，慢慢地了解了该生的苦恼和想法。原来，该生在初中时学习成绩很不错，家长对他期望非常高，然而在升入高中的考试中发挥不正常，未能如家长所愿考入县重点。本来一次考不好也没什么，可家长的要求太高，教育孩子的方式比较粗暴，轻则责骂，重则老拳相向。该生进入高中后，压力一直很大，以致学习效率不高，成绩变差，变差后压力更大，如此造成恶性循环，到后来索性破罐子破摔，与父母关系如同水火，甚至威胁不再就读。了解到这些情况，我决定亲自对该生进行家访，同其父母进行了一次长谈，讲了该生当时的情况，其父母接受了我的建议，对他的考试成绩不再过度关注，平时在生活给予关心，无论成绩如何，不再打骂。平时在学校有表现好的地方多给予鼓励，只要不是违反原则性的问题，就少给批评，慢慢地该生学习态度逐步改变，思想也逐渐回到正轨。该生原本学习基础很好，学习能力较强，在这一学期已经跑进班级前五了。通过这个事例，我认识到在做学生思想工作中，和学生打成一片的妙处，也就是要以一颗诚挚的心爱护关心学生。

最后，三“心”原则中最重要的是爱心，是其他两心的基础。这种爱心一是要爱你所从事的教育事业，二是要爱护关心学生，而这种关心爱护不仅仅针对学生的学习还包括生活、健康等。三是这种爱心不仅仅体现在班主任与学生之间，还体现在学生与学生之间、老师与学生之间。一个班级，就是一个大家庭，班主任要能与班级学生融合在一起成为这个大家庭中的一员，每一个学生都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，创造温馨的、温暖的学习环境。因而一个教育工作者没有一颗热爱教育事业的爱心，就不会有从事教育事业的真心；没有一颗关爱学生的爱心，也就不会有对待学生思想工作的诚心。

二

那么在平时的教育中，如何关爱学生，如何教育和引导学生相互帮助，相互关心，我认为要从以下几个方面着手。

（一）学会正确关爱，营造温馨班级，创造优良的学习环境。

1.“偏爱”后进生。

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的爱。在班集体中，要精心营造平等、和谐、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，感受自己在班上的一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。例如我班有些学生基础牢靠，学习习惯不好，这就需要班主任引导，要给予更多的关爱。有的时候也可委以重任，增强学生的自信心，我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，以百分之百的热情，争取哪怕百分之一的收获。

2.严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做正直的人、热情的人、向上的人。优生不仅学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3.博爱中等生。

中等生往往是一个班级中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，又不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，我根据他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

（二）塑造自身形象，赢得学生信赖。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1.好学上进，不辜负学生。

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能对学生产生极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。

2.尊重学生，不远离学生。

“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

（三）保持家校畅通，做好学生与家庭、学生与任课老师、学生与社会之间的桥梁。

人都具有社会性，即便是学生也不例外，因而对于学生的爱的教育不仅仅是班主任一个人所能做到的。家庭在教育中的影响是其他任何东西都不能替代的。因而，班主任不但要在学校关心爱护学生，而且要尽可能地做好学生与家长之间的桥梁，发挥好纽带作用，让父母的爱、老师的爱、社会的爱交融在一起，共同关注教育好学生。

总之，从事教育这么多年来，我以爱心为根本，用真心对待每件事，用诚心感化学生。这样运用三“心”原则，实实在在做好班主任的工作，我也希望每一位从事教育的工作者，能从“三心”原则中有所收益。