小学识字教学浅论

2012-04-29 05:13卢炳好
考试周刊 2012年23期
关键词:教给生字识字

卢炳好

摘要: 小学识字教学具有十分重要的意义,教师在实际教学中,应根据学生的年龄特点,采用多种新颖活泼的方法,努力激发学生的识字兴趣,让他们发自内心喜欢识字;引导学生在生活中识字,教育学生做生活的有心人,把识字与生活实际联系起来,从而拓宽识字途径;通过多种途径教给学生识字的方法,培养学生的识字能力,让学生真正成为识字的主人,从而使识字教学收到事半功倍的效果。

关键词: 识字教学激发兴趣掌握方法联系生活

识字教学是小学语文教学的重要内容,也是最基础的内容。它是学生从事阅读和写作的基础,也是学生学习文化的起点,因此,小学识字教学具有十分重要的意义,然而,整节课的识字教学,往往让学生学起来觉得枯燥无味。所以,教师应根据学生的年龄特点,努力激发学生的识字兴趣,拓宽识字途径,培养学生的识字能力,从而增强识字教学效果。

一、激发兴趣,让学生喜欢识字,提高识字效率

兴趣是最好的老师。小学生对感兴趣的东西,自己喜欢的东西,学习的主动性和积极性就非常高,这样就有利于提高识字效率。教育家卢梭认为:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。小学识字教学本身是枯燥乏味的,因此,教师一定要采用多种新颖活泼的方法,努力激发学生的兴趣,让学生发自内心地喜欢识字,提高识字效率。我是从以下几个方面激发学生识字兴趣的。

1.创设氛围,调动识字兴趣。

要想让学生喜欢识字,对识字产生浓厚的兴趣,首先要让学生觉得识字是一件轻松愉快的事。因此,营造轻松愉快的课堂氛围是非常重要的。教师营造轻松愉快的课堂氛围,才能充分调动学生的识字兴趣。

2.运用直观教具和动作演示,激发兴趣。

低年级学生特别好动,上课时总爱走神,教师仅靠干巴巴地讲述,很难充分调动他们的识字兴趣。如果恰当地运用直观教具和动作演示,便可以使复杂、抽象的识字教学变得简单、具体,变枯燥乏味为生动有趣。鲜明的形象、有趣的动作一定能把学生牢牢地吸引住,这样不仅能激发学生识字的兴趣,而且能让学生很快领悟字词的意思。

(1)图片。直观教具中图片是少不了的,当我们打开低年级的教科书时,就会发现不仅有文字,还配有彩色图画,这些好看的图画很容易引起学生的注意,从而调动他们学习的兴趣。因而在教学中应充分利用图片帮助学生识字。这样学生不仅能理解这个字的意思,而且印象特别深刻。

(2)实物。实物在直观教具中是不可缺少的,实物比图片更能吸引学生,因为它不仅可以用眼睛看,而且很多能用手去摸。所以小学教师不应忘了把实物带进课堂辅助教学。在教学“笔”字时,我告诉学生古人写字用的是毛笔,然后拿出一支毛笔,告诉学生上面笔身是用竹子做成的,笔头是用毛做成的。所以“笔”字上面是“竹字头”,下面是“毛”字。这样既简单明了,又很容易记住,从而强化了教学效果。

3.把游戏领进识字教学。

识字教学的单调反复、枯燥无味,很容易让学生感到厌烦,从而影响识字效果。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”所以,教师应把各种新颖活泼的游戏引进识字教学,让学生在好玩、有趣的游戏中轻松、愉快地识字。“找朋友”是我常用的一种识字方法。如,在教学“鸭”时,我事先准备了一个鸭子的头饰和一张生字卡,上课时发给学生,然后请一个学生戴着头饰走上讲台说:“我是‘鸭,谁和我是朋友?”另一个拿着“鸭”生字卡片的学生马上走上讲台和他合在一起。这时,请全班齐读:“鸭。”这样让学生在玩中学,既巩固了生字,又玩得非常开心。

二、拓宽识字途径,联系生活识字

不仅要在课堂内识字,生活中也要学会识字。生活中到处都有汉字,到处都可以学汉字。如:商店的名字、食品的名称、广告招牌等,这些都很容易引起学生的兴趣。特别是其中有许多学生不认识的字。因此,教师应教育学生学会观察生活,学会在生活中识字。在课堂上识字是非常重要的,但还远远不够,要真正让学生做到主动识字,鼓励他们课后到生活中去识字。首先,教师可以根据班级现有的条件为学生开辟识字天地,如:板报、墙报、小图书角等,鼓励学生阅读、认识新的字。课间学生自己可以做一做“词语接龙”的游戏,比如“家长—长大……”这样,班级变成识字乐园,学生的识字兴趣也就浓厚了。其次,联系家长,让家长配合老师,共同引导孩子识字,利用家庭中特殊的环境,帮助学生尽可能多识字。比如,和孩子们一起给家中的物品、摆设做标签,在指导孩子认识生字后,和孩子一起做“找朋友”的游戏,把认识事物与识字相结合。让识字与生活同步,这样学生识字的才能更强,方法才能更活。

三、尽快教给学生识字的方法

教是为了不教,教给学生方法远比教给知识更重要。低年级学生在短短两年时间内要认识一千多字,这就要求老师尽快教给学生识字的方法。教师要根据实际情况,由浅入深地提高学生的识字能力。学生掌握了方法,识字的兴趣、能力就会有显著提高。教给学生识字的方法如下。

1.根据生字特殊规律识字。

学习关键要掌握方法,有了方法还要学会应用。为了让学生们都想学、都会学,教师应指导学生掌握学习生字的特殊规律。如教学“江、河、湖、洋”这一组字,我们除指导学生凭部件组合记忆外,还要引导学生发现这组字的规律,意思都与水有关,所以都是三点水旁,学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“三点水”旁的生字。

2.学会查字典,促进识字。

初入学的儿童识字不多,经常会遇到不会写的字或不会读的字,此时,教师可以引导学生学会查字典,利用字典认识更多的字,不断提高识字能力。因为字典是我们学习的最好工具,它不仅能教我们如何拼读生字,还能告诉我们生字的含义。这样更有利于学生识记汉字,提高识字效率。

总之,小小汉字,奥妙无穷。在识字教学中,教师应充分发挥主导作用,结合学生活泼好动的特点,把游戏领进课堂,让学生们积极参与,真正成为识字的主人,进而使枯燥无味的识字教学变得生动、有趣,使“苦学”变成“乐学”。

参考文献:

[1]佟乐泉,张一清.小学识字教学研究.广东教育出版社,1999:68-70.

[2]胡寅生主编.小学教育学教程.人民教育出版社,1995:263-265.

[3]王振宇主编.心理学教程.人民教育出版社,1995:92-93.

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