培养创新思维,提高创新能力

彭丽芳

摘要： 作文训练是进行各种思维训练的最好形式，是培养创新思维，提高创新能力的重要阵地。所以在作文训练中要培养发散思维，拓宽写作思路；要展开联想思维，插上想象翅膀；要引导逆向思维，鼓励标新立异。

关键词： 作文训练创新思维创新能力

作文训练是进行各种思维训练的最好形式，是培养创新思维，提高创新能力的重要阵地。

一、培养发散思维，拓宽写作思路

发散思维又叫多向思维，其特点是以某个问题为中心，朝不同方向思考，寻求多种答案。它是创新的基础，教师要结合作文教学，开展发散思维训练。如，我给学生出了一个命题作文《牛》，要求学生从不同角度、不同方向、不同层次、不同参照系中去思考立意。有的从牛辛勤劳作而默默无闻的属性，联系到鲁迅以牛自喻，郭沫若以牛尾自喻，茅盾以牛尾巴上的毛自喻，发散出一种虚怀若谷，不求闻达的精神；有的从初生牛犊不怕虎，发散出一种敢于探索的开拓精神；有的从牛总是要人牵着鼻子走，发散出一种勇于走自己的路的自立自主的意识；有的从牛的好斗习性，发散出一种反对“内耗”，精诚团结的思想；有的从牛吃的是草，挤出来的是牛奶，要求人的甚少，给予人的甚多，发散出一种不计报酬，忘我工作，乐于奉献的精神……同一头牛，见仁见智，这不能不说是发散思维的丰收。当然，具体写起来，可以就其一点展开写，也可以归纳其中几点条分缕析逐层写。思维发散开了，写起来就得心应手，思路开阔。逐渐进入“人无我有，人有我新”的境界。

在作文教学中，应注意指导学生有目的有计划地去做一题多解、一题多变、一稿多写的练习，经常从发散思维的角度提问，使学生能举一反三，触类旁通。

二、展开联想思维，插上想象翅膀

联想与想象是创造性活动的一对神翼。在作文教学中，因势利导地对学生进行联想力与想象力的训练，有助于激发他们的创造精神，提高他们的创新能力。在学了《爱莲说》等文章后，我以《桥赞》为题，指导学生作文，引导学生展开多方面的联想，让学生在广阔无垠的思维天地里遨游。同学们或借桥喻人、或托桥言志、或寓情于桥、或由桥的特征联想到人的品质特征。其中有的学生这样写道：“桥，具有一种脚踏实地的作风，它既不像浮云那么随风变幻，又不像流水那样潺潺有声，任凭日晒雨淋，浪打冰封，始终岿然不动。它虽然姿态雄伟，使命崇高，可从不炫耀自己，总是那么谦逊不语。”“桥，具有一种乐观主义精神，无论在多么艰险的地方，它总是昂首挺胸，神采奕奕。”“桥，具有一种共产主义风格，不管是在大江天堑，还是深涧幽谷，哪里困难，哪里需要，哪里危险，它就在哪里出现，用自己的身躯给人们铺出前进的道路。”这里小作者把所托之“桥”和所立之“意”通过联想自然而紧密地联系在一起了。

改写、扩写、续写、补写等练习是再造想象练习的重要形式。比如：让学生把毛泽东的《沁园春·雪》改写成散文；把司马迁的《陈涉世家》改写成《大泽乡起义》的大故事；学了《我的叔叔于勒》，让学生续写《再遇富翁于勒》；学了《孔乙己》，让学生补写《孔乙己窃书》。这种类型的作文，可以帮助学生从再造想象过渡到创造想象，学生可以在原著的主题、情节、环境、人物性格所允许的范围内，充分发挥其想象能力，有一定的创造余地。有的学生在写《孔乙己窃书》时，巧妙地设计了丁举人与孔乙己曾经同窗学习，丁举人出于对同窗的“怜悯”，让孔乙己去抄书，维持生计，但当孔乙己偷了他的书时，大为恼火，他恶狠狠地让人打断了孔乙己的腿，，还说是看在同学的份上，否则就要送官府查办。这样的作文，学生的创造想象能力有了翱翔的天地。

三、引导逆向思维，鼓励标新立异

在作文教学中，要求学生少一点循规蹈矩，多一些标新立异，对司空见惯的已成定论的事物或观点，“反过来想一想”，见他人之未见，发他人之未发，生发出全新的思想和观点来。例如，在写《一次春游》的作文时，我提出的要求是，摆脱惯性思维，不写如诗如画的醉人前景，不写心旷神怡的欢快心情，不写车水马龙的繁忙景象，写出违反常情，立意新颖的文章来。有的写了春游途中河水浑浊，水面污秽，春游地点白色污染严重现象，呼吁“保护环境”；有的写了春游途中看到的形形色色的广告牌上的错别字，呼吁“社会各界都要重视汉字的规范书写”；有的写了车站停靠五、六十年代的老式车，提出“人以科技为本”的思想。这种另辟蹊径的立意，如雨后彩虹，令人耳目一新。

汉语里有大量的俗语和成语，其中积淀了人们对自然和社会生活的认识与体验。由于受时代科学发展水平及认识水平的制约，有些认识与体验不免带有片面性和局限性。在作文教学中，我引导学生“反弹琵琶”，培养他们的反向思维能力，使学生写出有见地的短文，如“磨杵成针”，常被人们用来比喻只要有毅力，肯下工夫，一定能克服困难，做出成绩。然而，在科技飞跃发展的时代，只满足于苦干，不想办法提高效率，将会被时代淘汰。《〈杀鸡吓猴〉与〈杀猴吓鸡〉》一文先肯定“杀鸡吓猴”有点警戒作用，接着指出“杀猴吓鸡”更体现了法律的尊严，克服了“刑不上大夫”的封建传统，在现实生活中意义更大。“服民”必须先“治官”。经过有目的的逆向思维训练，学生的创造思维能力有了明显的提高。