英语教育专业就业情况的调查与分析

杨佩佩 王晓云

摘要： 本文采用文献资料法、问卷调查法、采访法、数理统计法等方法，以宁波大学外语学院英语教育专业为例对英语教育专业就业情况进行调查，并就毕业生就业过程中存在的问题进行分析，旨在为师范教学和学生就业提供参考。

关键词： 英语教育专业毕业生就业情况调查

1.前言

中国市场经济制度的逐步完善使我国高等院校毕业生的就业方式慢慢地由新中国成立初期的国家包办、计划分配转变为自主选择、市场配置模式，形成了毕业生和用人单位“供需见面、双向选择、自主择业”的新机制。高校对毕业生需承担的责任和义务也随着机制的变化而日益加重。各专业毕业生的就业率、工作直接影响着院系的声誉与发展前景。学生的就业成了高等院校各项工作的指向标。本次研究以宁波大学外语学院英语教育（以下简称英教）专业就业情况为例开展调查，旨在为英教专业的学生提供较为准确的就业信息，帮助他们树立正确的就业观，引导他们做好就业规划，努力培养出符合市场需求的人才；再者，在填补英教毕业生就业信息空缺的同时，为宁波市教育工作者及各大高校制定英教专业发展方向和培养方案提供有价值的参考。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

以宁波大学外语学院英语师范专业2006—2010五届毕业生中的180人作为研究对象，其中男生30人，女生150人。

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

本次研究共发放问卷180份，回收148份。问卷就英教专业就业情况进行提问，分为客观题与主观题两大部分。

2.2.2采访法

在调查对象当中有些人有着特殊的经历、工作内容或对本次研究课题有不一样的看法、建议需要并值得我们深入了解。我们采取相应的通讯工具对他们进行实际的采访探讨，得到更为详尽、确切的信息。

2.2.3文献资料法

查阅历年中外有关英教专业毕业生就业、择业等方面的期刊书籍，查看师范专业市场信息反馈的相关报道及专家看法，查看了就业指导、教育政策变化等方面的报道及学术论文等，为本研究提供理论支持和参考。

2.2.4数理统计法

问卷调查中的所有数据均经过Excel进行数据整理、处理和统计分析。对于问卷中的主观性问题也进行了汇总摘要。

3.调查结果

3.1毕业生职业选择

宁波大学外语学院的英语教育专业是培养高中师资的，但是该专业的毕业生并非在毕业后都能顺利成为高中英语教师。从表1中我们可知宁波大学英语师范专业只有24.3%的毕业生毕业后成为了高中英语教师，而有超过一半的毕业生成为了小学或初中的教师，有些甚至从事了别的学科的教学工作。与此同时，有18.9%的毕业生选择成为公司职员而未从事教育工作。

3.2毕业生就业时考虑的主要因素

据调查显示英教毕业生就业时比较注重的因素是薪资福利、单位所在地、工作提升空间等。根据表2可知67.6%的毕业生选择回到自己的户籍所在地求职，而另外的32.4%的毕业生选择在沿海地区寻找工作，在所有的调查对象当中竟没有一个人愿意到中西部地区工作。在就业时，毕业生经常会遇到专业不对口的问题，面对这一问题所有的调查对象当中只有两位坚持一定要专业对口方可就业，而8.8%的认为毕业后继续深造较好，73.5%的调查对象认为只要待遇好就可以就业而不必考虑是否专业对口，而另外23.5%的毕业生觉得只要有单位录取甚至不必考虑待遇高低就应参加工作。而对工作的薪资福利不满意，觉得工作提升空间不够或成就感低则是毕业生在参加工作的最初几年里频繁变更工作的主要原因。

3.3毕业生求职时面临的主要问题

毕业生在求职时会遇到各种各样的问题。据调查，有40%的人觉得在求职期间就业信息难获取是他们存在的主要问题，24%的人遇到的主要问题则是自身的学历或毕业学校不符合面试单位要求。另外16%的毕业生在学习成绩方面不符合招聘单位的要求，20%因能力不足而落选。

3.4毕业生适应社会工作的困难之处

毕业生就业后直面的问题就是如何将所学的理论知识结合以往的实习经历应用于正式职业之中，以最快的速度着手新工作。然而，不幸的是大部分学生反映学校的教学内容就实际工作而言显得过分理论化、理想化，而且教学内容与实际的工作内容联系不够紧密甚至有些脱节。很多工作中的知识还得现学现卖，学校的教育内容似乎只是为了应付学业上的考核，而难以应用于实际工作中。

3.5英语师范生就业形势

当被问及当前英教毕业生就业形势时，不同的人给出了不同的答案。其中超过60%的调查对象认为当前的英教毕业生就业形势不容乐观。据调查对象反映，宁波大学作为一所综合性院校，其英教专业相对专门的师范院校在社会认可度方面稍显不足。

4.结果分析

在过去几十年里，英语教育事业人才紧缺，英语师范专业相当热门，越来越多的人报考这一专业。但近几年，英语教育领域趋向饱和，尤其在经济发展迅速的城市、沿海地区，英语师范毕业生更是供过于求。依据国家政策，只要获得了相应的资格证书，英语专业抑或其他专业的学生就可从事英语教育事业，这就更加大了英教专业毕业生的就业难度。再者，现今各企事业单位、教育单位对应试者的学历及毕业院校要求进一步提高。有些单位过分关注学历或毕业院校的知名度，却忽视应试者在创新或实际工作中的能力。许多用人单位在选择英语教师时要求应聘者须具备英语专业八级证、教师资格证、普通话等级证、计算机二级证等，还须具有较强的语言沟通能力和组织表达能力、良好外在气质，以及较高的综合素质。

除用人单位不断增高就业门槛之外，英语师范生急功近利的求职心态造成供需矛盾日益激化。虽然在一些发达城市，对新教师的需求已接近饱和，但在基教系统及中西部农村中小学，此类需求仍然较大。然而从调查结果可知，在许多毕业生心中，到中西部或农村工作仍旧不在他们的选择列表之内。原本户籍所在地就在沿海地区的毕业生毫无疑问地选择回到出生地工作，而少数来自内陆的毕业生也很少有考虑回到家乡工作的。

而在就业难度加大的同时，许多毕业生却屡因能力不足或专业知识不够扎实而失去就业机会。这就告诫在校学生平时应注重专业素养的提高及能力方面的锻炼。在校期间不能死读书，也不能不读书。在校生要适时丰富自身涵养及能力方能在将来就业时如愿以偿。

5.结语

市场变化多端，毕业生只有将自己塑造成一个高质量的人才才能在市场中占有一席之地。毕业生在就业时还必须认清形势，结合自己的实际情况调整就业策略。相信在政府、高等院校、毕业生的共同努力下，高等院校将会为社会培养、输送更多高质量的人才。

参考文献：

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［5］张晶晶.师范生实现多渠道就业［N］.英语教育周刊，2010，193.

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本文撰写过程中得到宁波大学外语学院杨宇红老师的指导，特此致谢！