重视课尾复习小结,提高科学课效率

周水林

摘要： 作者结合教学实践，主要论述了初中科学课尾复习小结的功能、方法和应注意的问题。

关键词： 初中科学课课尾复习小结复习方法

俗语话，干一件事，绝不能“龙头起，蛇尾收”。很多科学教师在教学中对引言精心设计，但对课堂教学的课尾复习小结没有给予足够的重视，往往是“讲到哪里，就歇在哪里”,教学的随意性强，大大影响了学生对知识的记忆和理解。为了提高初中科学课的教学效率，下面我就课尾复习小结谈谈自己的体会。

一、科学课尾复习小结的功能

1.增强记忆。课尾复习小结可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”，总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。在《水的利用和保护》教学中，小结过滤法的要点为“一贴、二低、三靠”，学生很易记住。

一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁

二低：滤纸边缘低于漏斗边缘

漏斗里液面必须低于滤纸边缘

三靠：倾倒液体时，烧杯靠着玻璃棒

玻璃棒末端轻轻靠在三层滤纸一端

漏斗下端紧靠烧杯内壁

2.使知识系统化。在一堂课的结尾之际，教师通过有意识地穿针引线，提纲挚领地将本节课甚至前几节课的教学内容进行简明扼要的梳理、概括，便于学生抓住教学内容的重点，将所学的知识系统化，并能使新知识方法牢固地注入学生的认知结构中，使之在学生头脑里留下一个深刻的印象，让学生体验到掌握新知识的喜悦。例如在《水的压强》教学中，学习了压力后，用列表法将压力产生原因、方向、大小和作用点进行归纳，并与前面学过的重力进行比较，使知识系统化。

3.发展智力。课尾复习小结时联系课堂内外提出一些有争议的问题，让学生观察、思考、探究，这样可以发展他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。例如在《化学反应和质量守恒》教学中，学习了氧气的制取后，让学生从安全、环保、节能、简便等方面考虑,实验室制取氧气的方式有哪些？通过思考、讨论，学生各抒己见，最终找到解决问题的方法。

4.及时反馈教学信息。学生对老师所教新知识的理解往往只是表面的，若在课堂结尾时，从不同的角度精心设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动，可充分了解学生对新知识的掌握情况，更有利于教学。如在《物质的分类和利用》教学中，设计了如下练习，让学生辨别正误，师生共同订正错误，正确理解纯净物、混合物、单质、化合物概念。

辨是非：

（1）同种元素组成的物质一定纯净物

（2）同种元素组成的物质一定单质

（3）同种元素组成的纯净物一定单质

（4）不同种元素组成的物质一定混合物

（5）不同种元素组成的物质一定化合物

（6）不同种元素组成的纯净物一定化合物

二、科学课尾复习小结的方法

课尾复习小结的方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生积极性，集中注意力，把学生思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。

1.归纳式小结法。利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课（或包括前几堂课）所学的主要内容、知识结构进行总结归纳，构建知识网络，点明教学内容的重难点。

如，在教授“声音的发生和传播”时，可小结为：

声音的产生：物体（固体、液体、气体）的振动（声源）

声音的传播：通过介质以声波形式向外传播（固体、液体、气体）

声音的传播的速度：与介质和温度有关

上述小结中，对本节课重点知识进行高度的概括，进一步突出教学重点和难点，便于学生从整体上系统把握知识要点。

2.设疑式小结法。在课堂结束时布下疑阵，增强学生的求知欲望，调动学生在课后思维的积极性。譬如，讲了“串联电路的特点”一课结束时，我留下这样一组思考题：

在如图所示的电路中，闭合开关后，当滑片P向右移动时，则电流表的示数和电压表的示数将如何变化？

如果把电压表接入电源两端,则电流表的示数和电压表的示数将如何变化？

如果把电压表接入Ｒ2两端，则电流表的示数和电压表的示数将如何变化？

让学生在思考解答问题中理解串联电路的特点和欧姆定律。

3.比较式小结法。将教学内容中那些意义相近或相异的内容进行比较，同中求异，异中求同，培养学生的比较鉴别能力，使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。

如在学习并联电路特点后，学生易将并联电路与串联电路特点相混淆。因此，在并联电路特点教学结尾时，占用一点时间将两者进行对比与比较，可使学生加深对两者知识的印象，从而避免知识的负迁移现象。

4.练习式小结法。新课结束后，教师根据教学实际和传授的内容，抓住重点难点，精心设计一些习题，通过组织学生练习的形式结束本课。这样，既能使学生所学的基础知识得到应用和强化，又可使课堂教学效果得到及时反馈，便于教师具体指导学生的学习活动。练习的方式多种多样：可以做题组测验，举行解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。

如在“有关速度、路程、时间计算”教学中，由于在初中阶段第一次接触到规范的科学计算题，我在讲解完例题后，列出这样一组习题让学生训练：

（1）一列车长15米，以36千米/时的速度匀速穿过一条隧道,坐在火车上的乘用秒表测出它从进入隧道到离开隧道所经历的时间是12秒，求隧道的长度。

（2）小明乘车到普陀,途中看到如图所示的交通标志牌,在遵守交通规则的条件下,从此地到普陀至少需要多少小时？

（3）一人沿一平直马路步行，前5秒钟走了10米，后20秒走了5米，求该人的平均速度是多少？

让学生在练习并订正错误中学会解题方法和解题规范。

5.口诀式小结法。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，就能使学生产生一种新鲜感,激发学生的学习兴趣。

例如在“化合价”教学中为了加强学生记忆，编写下列顺口溜：

一价钾钠氯氢银，

二价钙镁氧钡锌，

三铝四硅五价磷。

二四六硫二四碳，

二三四五就是氮。

铁为二三铜一二，

单质零价要牢记。

当然，为了进一步增强学生的学习效果，教师可以综合运用以上多种方法进行课堂结尾，这样可以大大提高课堂教学效率。

三、科学课尾复习小结应注意的问题

课尾复习小结根本目标是努力使学生掌握本节课的内容，并为上好下一节课打下基础。这要求教师不仅考虑课本内容的衔接，更引导学生思考、钻研、探索。因此，在课堂的结尾就必须注意以下几个方面。

1.概括性。课尾复习小结应重点突出，切中要害，画龙点睛恰到好处，语言精练干净利落。

2.趣味性。在设计课尾复习小结时，应重视在“趣”字上下工夫，尽可能设计得生动活泼，有趣味，使学生乐学。

3.启发性。要合理利用学生的求知欲。要给学生以启发，“点而不透，含而不露，意味无穷”。这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养。课尾复习小结要有启发性，能够使学生产生这样的心声——原来是这样；我终于明白了是怎么一回事了；哦，这个观点我懂了；我同意这个说法。

总之，一堂完整的科学课，必须有一个好的课尾复习小结，它不仅能够使课堂整体优化，而且可以激发学生求知的主动性和积极性，使他们能统揽课堂要领，巩固所学知识，从而不断提高学习能力。教学有法，但无定法，贵在得法。课堂结课也是艺术，这种艺术的表现手法没有固定的公式可循。只要教师平时留意，就会使科学课的课尾小结编排得更加丰富多彩，更具实用意义。

参考文献：

［１］孙宏安.新课程教学设计·科学分册.首都师范大学出版社.

［２］陈坚著.中学科学教学活动设计.北京大学出版社.