学校教师队伍管理的几点思考

蔡书太

（三明市第九中学 福建 三明 365001）

“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就是没有高质量的教育。”2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的这段重要讲话，宏观地阐明了教师在人类历史和现实中的地位和作用，更指明了教师队伍是保证教育质量的前提。学校必须依靠教师办学，教育质量的高低，关键取决于教师队伍的整体素质，建立一支高质量的教师队伍是各国在综合国力竞争中采取的一项共同的战略措施。面对新的形势，新的要求，学校管理需要有新的思考，学校管理要具有时代特点，突出人文管理，才能提高学校管理的效能，挖掘教师的潜能，充分调动教师的工作积极性和主动性，从而提高办学效益。

1 树立“以人为本”的管理思想

“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一。国际21世纪教育委员会曾提出一份报告，即《教育——财富蕴藏其中》，强调要把人作为发展中心。在学校管理的所有要求中，教师管理是第一要求，我们更要树立“以教师为本”的管理思想，虽然学校管理存在着主客体关系，体现出领导和服从的关系，但管理者与被管理者绝不是老板与下属关系。在管理的过程中，他们共同活动，相互影响，协调一致，表现为强烈的双边依赖性。教师具有被管理者和管理者的角色身份，有较强的自主性，是学校教育教学工作的主人。

树立“教师为本”的思想，就是要重视教师的参与意识与创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到完善的发展。教师参与学校管理，体现出主人翁地位，一方面可以增强教师的主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值感，增强工作效率。另一方面增强学校管理的透明度与可信度，促进学校的廉政建设，增强认同，使全体教师对学校的管理更具信任感和归属感。大家齐心协力，形成一个整体，使每位教师充分明确个人的成长、发展与学校的发展密切相关，强化工作自豪感、责任感和使命感。

2 营造相互尊重和谐的管理环境

相互尊重就是尊重人的人格。马克思曾经指出：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展，也就是说，人的发展，自始至终都是在群体的影响下进行的。”群体作为社会心理的主体，具有社会促进效应、凝聚性、人际关系、心理氛围、合作与竞争、个人在群体中的身份和地位的影响等作用。为此营造一个平等、团结、尊重的组织氛围显得十分重要。在现代管理中，关心、爱护员工是最起码的要求，但仅有关心爱护是远远不够的，现代管理中越来越强调对员工的尊重。“士为知已者死”充分强调了彼此尊重、相互信任的心理力量。对教师的尊重与信任是调动教师的积极性的重要因素。“校长的生命在教师之中”，学校领导要十分明确，领导与教师的关系，在学校中只是分工的不同，每个人在人格上是平等的。因此，学校管理者必须要学会尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。

在学校管理中，学校领导要努力营造相互尊重的管理环境，建立良好的人际关系，使人与人之间感情融洽，人们心情舒畅，相互发生积极的影响。学校领导要主动与教师交往，做教师的知心朋友，让教师了解领导的内心世界，彼此沟通理解，成为知音。学校领导要充分信任教师，给教师创造设一个和谐宽松的工作环境，促使教师始终怀着一种快乐的心情为学校工作，做到自己管理自己。

3 构建人文精神的管理文化

管理文化包括共同的理想信念、价值观念、道德规范和行为准则等因素。其核心是组织共同的价值观。随着社会的不断发展，物质生活水平越来越高，而物质生活水平的高度富裕导致的“物化”现象也日趋严重，人变成为经济动物，成了物的奴隶，其结果必然导致人的价值的衰退和生存意义的丧失、限制，阻碍甚至破坏了人际的正常交往、沟通和理解。人的主观价值被忽视了，人际的交往、相互友好的平等合作发展受到了制约。因此，学校教育很有必要改变这种“物化”现象，用以价值观为核心的文化进行管理。

实现发展的动力实际上存在于文化之中，文化是实现发展的摇篮。学校管理文化反映了学校成员的整体精神，共同的价值标准，它对于增强学校凝聚力、向心力和持久力，保证学校行为的合理性，推动学校的发展具有重要意义。在学校管理中，我们应该努力构建充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、廉洁、风清、气正、情浓的校园文化，让学校具有浓重的文化气息，深厚的文化底蕴。

学校管理是一个复杂的系统工程，在民主意识高度发展的现代社会，学校管理更需要关注人的自由、人的情感、存在与价值，着眼于教师的可持续发展，突出“以人为本”，构建人文精神，充分调动广大教师教书育人的积极性，这样才能建设一支“智慧型”的高素质教师队伍。