当代体育教育专业大学生网络利用现状的调查与分析
——以安徽省体教专业大学生为例

田慧丽,汪子青

(宿州学院 体育学院，安徽 宿州 234000)

随着科技和经济水平的快速发展，我国当前社会的网络化程度已经越来越高.据统计，2012年初中国网民数量已经达到5.13亿，网络普及率达到38.3%，学生是规模最大的网络群体.因此，作为网络使用群体的主力军，高校大学生当前的网络利用现状已经被广泛关注，如何充分利用网络，避免网络带来的隐形伤害，成为了当前大学生思想政治教育的一个时代课题.本文试图以安徽省部分体育教育专业大学生为例，调查研究体教专业大学生的网络利用现状，帮助相关专业大学生更加清晰的认识当前自身网络利用现状；为其改正不良的网络利用习惯等提供一定的建议和参考，同时也为高校相关专业大学生思想政治和行为教育的管理者提供一定的理论参考和依据.

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以当代安徽省体教专业大学生网络利用现状为研究对象.

1.2 研究方法

文献资料法.根据本课题的需要，在宿州学院图书馆、中国知网、各种体育期刊查阅了与高校大学生网络利用有关的资料和文献，为课题的设计和构思提供参考.

问卷调查法.对安徽省11所开设体育教育专业的高校大学生进行了网络利用现状的问卷调查(安徽师范大学、阜阳师范学院、安庆师范学院、淮北师范大学、皖西学院、巢湖学院、黄山学院、淮南师范学院、安徽省合肥师范学院、滁州学院、池州学院).

问卷的设计.根据研究的内容与目的，设计了“安徽体育教育专业大学生网络利用现状调查问卷”，问卷的初稿征询了多名有数年大学生思政教育经验的教授和相关人员的意见，反复修改后制定了最终问卷.

问卷的发放与回收.采用简单随机抽样的方法，于2012年10月，对11所开设体育教育专业的高校大学生进行了现场、信函等形式的问卷调查，大一到大四每个年级发放150份，共发放600份，回收问卷579份，回收率96.5%；有效问卷558份，有效问卷回收率93.0%(大一147份，大二148份，大三135份，大四128份).

数理统计法.对调查问卷得出的数据利用EXCEL表格和统计软件进行数据分析、整理、统计.

2 结果与分析

2.1 体教专业大学生网络利用年级分布现状的调查结果与分析

表1 体教专业大学生网络利用年级分布调查结果

根据对回收的有效问卷进行统计，当代体教专业大学生绝大多数人都经常上网，经常上网人数占88.4%，其中大四、大二的体教专业大学生经常网络利用的人数比例较大，分别占所在年级总人数的93.8%和93.2%；其次，大一新生网络利用的人数比例为所在年级总人数的89.8%；大三的学生经常利用网络的人数比例最低，占年级总人数的82.9%.

分析原因：首先，大四是本科学生的最后一年，体教专业大四毕业生需要通过网络查阅资料等来完成自己的学位论文，还要通过网络获得更多的就业信息、考研信息等，因此，大四年级的学生网络利用率相对较高.其次，大二是本科学业的第二年，由于经历了大一高校生活的过渡，所以此阶段大学生的心态较为轻松、学习压力相对较小，随着经济社会、网络社会的发展，此阶段的大学生网络利用消遣娱乐的人数比例较高不足为奇.再者，当代的大一新生多为90后人群，这部分大学生多为独生子女，家庭条件相对较好，高考的成功让其终于摆脱了繁重的学习压力，加上大一学生的高校生活既陌生又孤独，因此利用网络来打发时间、交往高中好友、排解恋家情结等成为了大一新生上网的主要原因.最后，大三的学生正处于奋斗期，他们绝大多数人都有了自己的奋斗目标，考研的同学经常跑自修室，兼职的同学去社会上实践，实习的同学则认真的备课、上课.因此，造成了大三学生网络利用人数比例较低的现状.

2.2 体教专业大学生网络利用地点的调查结果与分析

表2 体教专业大学生网络利用地点的调查结果(n=558人)

根据调查结果表2显示，体教专业大学生网络利用的主要地点是宿舍，占57.5%的人选择了经常在宿舍上网；其次，网吧是体教专业大学生网络利用的又一地点，占32.4%的人选择经常在网吧上网；再次，学校机房也是体教专业大学生网络利用的地点，但是在学校机房上网的人数较少，仅占6.6%；在自己家和其他地方上网的人数也不多，分别占0.5%和2.7%.

分析原因：首先，电脑和网络普及化的今天，大学生宿舍电脑上网现象已经非常的普遍，便利、安全、安静的环境造成了当前大学生“随时、随地、随心”的宿舍上网现象.其次，网吧属于网络人群聚集地，网速快、空间大、男女老少都有可能在网吧上网等因素，形成了超高的“人气”，许多大学生认为网吧的这种“环境”更适合他们网络游戏、愉悦身心，加上体教专业大学生自身的“豪爽、不羁”等性格，造成了网吧成为该专业大学生上网的第二大地点.此外，学校机房上网的人数比例较小，这与其上网环境与网吧有着显著差别有关，网速慢、设备老、按时关门、不准高声说话等因素决定其逐渐被大学生所放弃.最后，由于高校大学生多为外地住宿生，因此，回自己家上网和到其他地方上网的人数较少.

2.3 体教专业大学生单次平均上网时长的调查结果与分析

表3 体教专业大学生每次平均上网时长的调查结果(n=558人)

根据调查结果表3显示，体教专业大学生单次平均上网时长多集中在2～3小时，所占比例为56.6%；其次，单次上网在1～2小时的体教专业大学生占25.3%；再次，单次上网小于一小时的体教专业大学生比例为11.6%；另外，单次上网在3～5小时的体教专业大学生比例占5.7%，而单次上网超过5小时的人数仅为0.7%.这说明体教专业大学生单次上网的时间相对一般网民较长，但绝大多数人的单次上网时长并没有超过3小时，总体处于合理的状态.

分析原因：首先，体教专业大学生由于所学专业的特点，决定了其必须要保证自身精力和体力的充足，以适应专业技能实践课程的学习，这就要求此专业大学生不能过度疲劳，且要经常性的参加体育运动；而体育运动恰恰也是一种娱乐、消遣和锻炼意志品质的手段；因此，体育运动在生活中的特殊地位决定了体教专业大学生网络娱乐过度和成瘾现象的少见，也决定了其单次上网时长不可能过长的现实状况.再者，体教专业大学生多喜好观看体育赛事，而大部分的体育赛事多为2～3小时，这也解释了该时段单次上网时长的人数较多的现象.此外，看新闻、购物、交往、网络娱乐等也是大学生网络利用的主要目的，这也决定了其单次上网时长的多样性.

2.4 体教专业大学生经常上网时段的调查结果与分析

表4 体教专业大学生经常上网时段的调查结果(n=558人)

根据调查结果表4显示，体教专业大学生上网的主要时间段是晚上，有71.3%的人喜欢晚上上网；中午是体教专业大学生上网的另一主要时间段，有13.1%的人喜欢中午上网；下午上网的体教大学生约占7.3%，上午上网的人数约占4.7%，而早晨上网的人数仅占2.3%；还有1.3%的体教专业大学生选择在其他时间段上网.上述数据说明，绝大多数体教专业大学生会选择晚上上网，其次是选择中午上网；早晨、上午、下午等时段上网的人数较少.

分析原因：体教专业大学生白天要进行专业实践、理论课程的学习，而晚上却没有晚自习，因此，他们晚上的时间相对充裕，利用这一时间段进行上网娱乐、消遣等活动合乎逻辑.此外，中午是一天中仅次于晚上的休息时间，午饭过后到下午上课中间有一定的空闲时间，这就造成了部分大学生放弃午休，转而上网娱乐等现象的发生.再者，课程安排、易睡懒觉、断网、隐私等原因，造成了上午、下午上网人数较少，其他时间段有少数人上网的现象.

2.5 体教专业大学生上网目的的调查结果与分析

表5 体教专业大学生上网目的调查结果(n=558人)

根据调查结果表5显示，体教专业大学生上网的主要目的是娱乐，其在上网目的调查中所占的比例最高；其次是学习，有61.1%的体教专业大学生将学习也列为了其上网的主要目的之一；再者，购物和交往也是体教专业大学生上网的主要目的，分别有51.4%和48.6%的大学生将其选择为自己平时的上网目的；除此之外，还有27.4%的大学生有自己其它的上网目的，调查中不便表明.

分析原因：首先，便捷、安全、丰富的网络游戏、电影、音乐、文字等，都属于网络娱乐，这些是网络的魅力，也是最吸引网民参与其中的地方.大学生处在青春期，思想上、精神上的需要，决定了其会经常性的利用网络娱乐来排解孤独、无助；亦或是寻求刺激、快感等.其次，网络资源最丰富，网络技能最直接，网络学习最及时等特点，决定了网络其实就是一把双刃剑.当代大学生都可以利用网络进行娱乐、消遣；但当其遇到困难时，必定也会首先想起利用网络来查阅、求助、学习等；毕竟当今的社会各个工作岗位都已经离不开电脑和网络的利用了.再者，大学生由于经济上不独立，大多数人都比较节俭，加上爱赶时髦的性格，利用网络购物的现象普遍存在于其上网目的之中不足为奇；另外，利用网络进行交往也是体教专业大学生上网的主要目的，调查显示，他们主要交往的对象是亲人、高中同学、好友、异性等，目的是联络感情、锻炼交际、排解孤独等.总之，大学生网络利用的目的多种多样，体教专业大学生的上网目的主要就是娱乐、学习、购物和交往.

3 结论与建议

3.1 结论

(1)我省体教专业大学生经常上网的人数比例较大，其中大四、大二年级经常网络利用的人数比例较大，其次是大一年级，大三年级的人数比例最低.

(2)我省体教专业大学生网络利用的主要地点是宿舍，其次是网吧；学校机房、自己家和其它地方上网的人数较少.

(3)体教专业大学生单次平均上网时长多集中在2～3小时，其次是1～2小时；单次上网小于1小时人数比例为11.6%，单次上网在3～5小时和单次上网超过5小时的人数比例较少，上网时长现状总体处于合理的状态.

(4)体教专业大学生上网的主要时间段是晚上，其次是中午；早晨、上午、下午等时段上网的人数较少.

(5)体教专业大学生上网的主要目的是娱乐，其次是学习；再者，购物和交往也是体教专业大学生上网的主要目的；除此之外，还有部分大学生有着自己独特的上网目的；体教专业大学生网络利用的目的多种多样.

3.2 建议

(1)我省教育部门，尤其是体育教育专业相关领导要充分认清当前体教专业大学生网络利用的现状，配备专门的思政教师或辅导员、班主任对其进行网络利用的正确引导，对于网络利用的利弊进行明确分析，对于上网过程中容易出现的一些敏感问题给予指导和帮助.

(2)我省开设体育教育专业的各高校要大力宣传大学生网络利用的相关知识，鼓励大学生利用网络来学习本专业的知识、技能、技巧等，提高自己的各方面能力和素养，坚决避免过度的网络娱乐、消遣，更要严格避免网络成瘾现象的发生.

(3)我省高校的团委、学生处、教务处等相关部门和班主任、辅导员等相关人员要坚持引导大学生树立正确的网络使用观，对大学生的网络利用目的和意义有一个准确地把握，帮助其走上正确利用网络的轨道.

(4)当代体教专业大学生要加强自己的思想、行为控制能力，提高自己抗拒网络沉迷的意志品质，通过体育锻炼、读书等途径，尽量减少上网时间.

(5)我省体教专业大学生要处理好网络娱乐和网络学习的相互比例，在一定网络娱乐、消遣的前提下，充分发掘网络的利用价值，增加查阅资料、办公、写作、科研等网络利用的比例.很好的利用网络的有利一面，减少网络利用的不利一面的侵害.

(6)安徽省各地市政府相关部门应当重视大学生网络利用现状，给予法律、政策性的帮助，联合网络运行部门共同开展大学生正确上网的思想教育，引导大学生绿色上网，不从事网络犯罪等.

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