对语文板书设计意识的认识

陶月琴

板书又称微型教案，无论是在过去还是现在的语文教学中，它一直发挥不可替代的重要作用，对于一堂优秀的语文课而言，板书的地位更是举足轻重。长期以来，我们一直把板书视为实现教学目的的一种手段。其实，板书不仅是手段，而且是一门科学，更是一门艺术，只有把板书从简单的教学手段提升到教学艺术的层面，才是对其价值的客观评价。正如刘国正先生所言：板书是一种教学艺术，对教学起画龙点睛的作用。我结合自身教学实际谈谈对板书设计的认识。

一、有优化板书的意识

板书优化即板书的优质化、精品化、艺术化，是教师孜孜不倦的追求，也是教师事业心、责任感的集中表现。板书内容的科学化、板书形式的艺术化、板书手段的现代化是板书优化的目标，是精品板书的质量标准。板书的内容应该精炼，并且能够抓住关键和核心，以关键词为主体，遵循简洁性原则，辅以一定的承上启下的词语。必要的时候可以加一些图形、线条、简笔画勾勒修饰。对教学内容和主体等进行总结和概括，体现出教学内容的层次性和深刻的含义。在内容上做到高度概括、恰到好处，注意不能过于随意、过于花哨，引起学生的注意，强化学习效果。例如：在讲散文《柳叶儿》时，教师可采用形象化的板书：散文以“柳叶儿”为线索，分成：恋柳叶儿→抢柳叶儿→吃柳叶儿→赞柳叶儿。教师可以用绿色粉笔画出一支柳条，用爬高、摘抢、品尝作柳叶，再用红色粉笔写出主旨。相信如此形象醒目的板书一定会给学生留下深刻的印象，帮助学生理解文章的主旨。这样的设计无疑是将艺术性与趣味性很好地融合在一起，有利于提高课堂教学效益。

二、有简化板书的意识

简化即简练化、概括化、精练化。具体地说，就是用最少的语言（文字、符号、线条、表格、图形、色彩）表达最丰富的内容，做到以一当十，“少少许胜多多许”。恩格斯曾说：言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口号；这是冗长的论述绝对做不到的。板书设计要努力学习凝练的艺术，以“惜墨如金”的态度，下工夫炼字炼句、提炼线条图示，力求用最经济的笔墨表达最丰富、最深刻的内容，做到“文约而事丰”。请看《渔夫的故事》

板书：

此则板书仅用一条抛物线，八个汉字，就表现了课文复杂的故事情节（开端——发展——高潮——结局），起到了提纲挈领、突出重点的作用。并且，抛物线构成的板书简洁、流畅，富有曲线美，给人美的享受。

三、有强化板书的意识

强化是板书优化的一个重要内容，板书的作用在于服务课堂教学。课堂上，要在45分钟内完成既定的教学目标，就要重点突出、主次分明。板书是突出教学重点有效的手法，板书设计力求“强化”。更何况，板书由于时间、空间的局限，不可能做到“面面俱到”，更要强调重点，理清作者的思路，把握文章的构架，反映出文章的关键点、难点、重点，达到帮助学生理解掌握课文主旨的目的。通过板书提高教学质量，提高学生的学习兴趣和学习能力。

这样的板书不仅将本诗的写作手法和写作思路表现出来，而且将诗歌的主旨形象概括地展示出来。这样目的性极强的板书无疑是提高课堂教学效率的一大法宝。此则板书给我们揭示了这样一个道理：板书不仅是对课文的反映，更是对课文艺术的反映，比课文更集中、更深刻、更富美感。从这个意义上说，板书有助于学生思维更具深刻性。

四、有服务学生的意识

板书为教学服务，这是板书的天职。板书是手段，不是目的。板书不能为板书而板书，不能搞形式主义、唯美主义。板书要为教师从教服务，要有可操作性、实用价值；板书要为学生学习服务，要有导读性、助学价值。板书是教学板书，要打破教师板书一统天下的局面，发挥学生的积极性、主动性和自觉性，让学生参与板书活动，填写、模仿、创新，动口、动手、动脑。高效率的板书才是优质的板书。所谓高效率有两个意思：一是快，简便，在课堂上易写好书；二是好，在服务教学中效果好，可以使学生更快更好地获得知识、开发智力、培养能力和进行思想、审美教育，更有助于加深对课文的理解，开发学生的创新思维。

如《我的叔叔于勒》一文，下列甲乙两种板书设计都很有创造性：甲抓住于勒“穷——富——穷”变化进行板书，突出了菲利普夫妇对于勒的态度，在变化中突出了资本主义社会中人与人之间“金钱至上”的主题；乙抓住故事梗概“盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒”，用“孔方兄”的形象具体揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。并有意把“希望”放在上方，“恐怖”置于底下，暗含“希望得越高，恐怖得越深”之意，对菲利普夫妇这种贪图金钱物质享受的人进行了讽喻。又如《从百草园到三味书屋》的板书设计：“赏趣景听传说学捕鸟乐园好自由，拜严师读古书偷蒙画书塾真枯燥。”这一板书以对联形式把全文两个部分的主要内容概括了出来，突出了文章前后内容的对比：百草园里可“赏趣景”，“听传说”，“学捕鸟”，自然快乐无比，自由得多，而成为“乐园”；三味书屋中不仅有“严师”，还要读难懂的“古书”，甚至提一个问题也要遭斥责，当然是备感枯燥，实觉乏味，只好偷偷蒙蒙绣像画儿了。不仅如此，更妙的是在对联板书中把作者的感受和文章的主题都融于其中了。

这样的板书设计新奇别致，自然吸引了学生，学生容易“得情”，更容易理解课文。这样的课堂，既教育了学生，又让学生掌握了知识，在学习中发展了能力。

总之，语文课堂教学中的板书艺术是语文课堂教学艺术的重要组成部分。好的板书，往往是教师对课文的一种再创造，能生动体现教师对教材的深刻理解和巧妙处理，显示教师的教学思想和教学风格，熠耀出绚丽的智慧之花。对此，语文教师应引起高度重视。教师应对教材深刻钻研，对学生理解能力准确估计，对课堂教学总体设计娴熟把握，只有让板书设计融艺术性、趣味性、思考性于一体，它才能真正成为美的典范，成为课堂教学的灵魂载体。随着时代的发展和教育重视程度的提高，我国教育投入越来越大，学校教学设备正不断地逐步更

新。语文教师要懂得合理地运用板书，不断改进板书设计，进行创新，使板书在初中语文课堂教学中发挥更大的作用，提高语文教学质量。