如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识

夏训莲

摘 要： 文章首先阐述了培养学生跨文化交际意识的几个原则，然后通过对英语学习的理解，分析了在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的一些方法，最后进行了一个总结。

关键词： 小学英语 跨文化交际 交际意识

语言是不同文化的重要载体[1]。在英语教学过程中，蕴含着不同国家文化的差异，因此在英语教学中要注重培养学生的跨文化交际意识。在小学英语教学中，从小树立起学生的跨文化意识，对学生将来的成长及英语的学习和应用具有非常大的帮助。

1.培养学生跨文化交际意识的原则

1.1实用性原则

英语本来就是一门实用性非常强的学科，而在对跨文化交际的培养教学过程中，更是需要注重实用性的原则。跨文化教学要了解和熟悉不同文化之间的差异，并结合所学的语言知识及不同的语言环境进行，强调学以致用。英语教学是为日常生活交际所服务的，因此需要遵循实用性原则。

1.2对比性原则

在跨文化教学中，需要遵循对比性原则，通过不同文化之间的对比，才能够更好地理解和认识不同文化之间的差异，也能够让学生更深刻地掌握知识[2]。中西方文化具有非常大的差异性，尤其是在文化习俗及语言习惯方面，因此教师在进行英语教学的过程中，要通过对不同文化的特点进行比较，逐渐培养学生跨文化交际意识。

2.在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的方法

2.1重视英语词汇在不同语境中的正确运用

词汇是英语知识中非常重要的内容，也是英语语言学习的重要基础，相当于汉语学习中的词语，因此在英语教学中进行跨文化教学时，需要重视英语词汇在不同语境中的正确运用。在进行英语组词造句的时候，要注意语域、搭配、同义词及反义词的运用。

语域的运用则需要根据不同条件下的具体运用确定，比如下面这个题目：

If you_________ drink so much， of course youll feel sick.

A.ought to B.can

C.might D.must

这道题目的答案是must，这句话的意思是，如果你非要喝那么多，你当然会感到不舒服。Must在这里不是我们平常所熟悉的必须、一定的意思，它还有非要、坚持的意思，在这个语境条件下，must就是非要的意思，而其他三个答案的词都没有这个意思。

搭配的运用其实就是引申组词的意思。英语中有很多单词或者词组是可以和其他词进行搭配的，比如man这个词，它表示是男人的意思，也经常会泛指人类，就可以和很多单词进行组词，比如邮递员postman、超人superman、警察policeman等。

同义词和反义词也是英语中比较重要的内容，需要根据不同的语境来进行辨别。比如同义词中有river和lake，a lot of和lots of及many，some等，这些单词虽然意思都相近，但是在实际应用过程中还需要根据语境运用。

2.2创设跨文化交际情境进行教学

创设跨文化交际情境进行教学是培养小学生跨文化交际意识的重要方法之一[3]。在新课改要求下，英语教学需要改变传统的教学方法，注重对情境教学的运用。情境教学能够帮助学生和教师在英语课堂上更从容地运用所学的英语知识，促进学生英语思维能力的提高及实际应用能力的提高。英语教师可以在教学过程中创设出一个交际情境，首先向学生讲解不同文化之间英语应用的特点，然后以教材为基础，在适当的条件下通过丰富多彩的课堂活动，创设跨文化交际的语言情境。我们可以通过以下案例来体会中西方交际过程中的文化差异。

案例：一个中国留学生在美国招待了两个美国学生，为了表示对朋友的欢迎，中国留学生准备了很多吃的，先给两位泡茶，但是他们提出要喝咖啡，中国留学生就给他们泡咖啡。他们边吃边聊，中国留学生看到盘子里的东西快吃完了，就继续在他们盘子里加吃的，一连加了三次，直到美国朋友说“谢谢，食物够了，我们吃得够多了，但我们还是得把盘子里的吃完”。

从这个案例中我们可以看出，中国人会往客人的盘子里加食物表示欢迎，如果中国朋友吃饱了，会将剩下的食物随它留着，但是美国客人认为在自己的盘子里剩下食物是对主人的不礼貌行为，这就是为什么美国朋友尽管已经吃饱了，但还是坚持把盘子里的食物吃完的原因。教师可以在课堂上让三个学生分别扮演中国留学生和美国学生，然后一起进行这个情景模拟表演。通过这个情境教学，学生就会对中美不同的待客之道留下比较深刻的印象，提高学生的跨文化交际意识。

2.3通过丰富的活动来感受不同文化的差异

在小学英语教学中，为了培养学生的跨文化交际意识，还可以通过丰富多彩的活动促进学生跨文化意识的提高[4]。语言教学除了要在课堂上进行模拟演练外，还要通过不同的活动增强学生的语言意识和交际能力，丰富的课外活动可以很好地为课堂教学起到补充和促进作用。比如教师可以定期组织学生观看外国电影，慢慢地让学生感受到美国电影和中国电影的不同。教师也可以组织英语文化讲座，聘请专业的教师或者外籍教师，向学生讲述不同国家之间的文化差异。

3.结语

随着世界各国的不断融合，不同文化之间的碰撞对交际产生了巨大的影响。在中国和国际的接触越来越紧密的情况下，了解和学习其他国家的文化显得非常重要。其中英语的教学是体现中国积极努力地接触世界文化的重要标志。学习英语的根本目的就是更好地和国际接轨，了解不同国家的经济文化，促进不同文化背景的人们进行更好的交流。在小学英语教学中，培养学生的跨文化交际意识成为英语教学的重要任务之一。只有让学生树立跨文化交际意识，才能更好地学习和应用英语。

参考文献：

[1]钱伊琳.浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].新课程学习（上），2012.

[2]朱丽君.小学英语教学中培养学生跨文化交际能力初探[D].华中师范大学，2008.

[3]刘云凤.小学英语教学中培养学生跨文化交际能力的对策[J].华章，2008.