怎样答好高考政治主观题

2013-04-29 00:44耿德金
考试周刊 2013年97期
关键词:主观题答题审题

耿德金

高考是对考生综合素质的检测,因此高考成绩不仅取决于平时知识的积累和能力的培养,在一定程度上或多或少地也受到答题方式的影响(主要指主观试题),因此影响考生高考成绩既有客观因素又有主观因素,考生只要在考试中注意到这些因素并力图克服,那么在考试中就不会出现无所谓的失分。现笔者就考生在高考中应该注意的问题作简单总结,供考生参考,希望对其有所帮助。

一、认真审题、审清设问是正确答题的前提

政治主观题的答题要求是由设问规定好的,看不清设问的要求,理解上“差之毫厘”便会导致答案的“谬以千里”。因此,能否正确审题,从材料中正确提取有效信息,是能否正确解答此类题目的关键。许多考生答题时感觉很好,一对答案才发现“离题千里”,这主要是审题不清“惹的祸”。

就审题方法而言,我们必须做好以下三步:首先,细审设问,细读材料;其次,推敲材料,提取“有效信息”;再次,“书”题结合,确立论点论据。

二、造成失分的主要原因

政治试题中,主观题综合性、灵活性与时代感强,分数高,有利于考查学生的创新思维能力,这类题目在平时的测试中乃至高考中有着非常重大的意义。但在实际考试中,考生的答案往往缺少规范性,其原因究竟在哪里呢?

1.心理干扰。尽管考生经历了多次考试,但当真正面临考试特别是高考时,考生的精神压力、心理负担仍然很重。据心理学家分析,75%的考生临考前都有焦虑、恐慌、紧张情绪,因此容易怯场,导致记忆混乱,思维受阻发生失误而失分。表现在考生一进考场,就晕晕乎乎,大脑一片空白,有些概念原理怎么也想不出来,而一出考场又会做,追悔莫及。这主要是对知识点的掌握不深刻而造成的。

2.由于以往记忆的干扰而造成的审题失误。考试中经常会碰到曾经做过的类似材料或类似设问,加上考试时间紧,一些考生急于求成,未能认真地把试卷的材料、设问与曾做过的题目进行比较,仅凭以往经验或“似曾相识”就仓促动笔,往往由于找不准设问的切入点而失分。

3.缺乏必要的理解能力。看不到试题中的“隐含题意”,所谓隐含题意就是没有明确设问的形式和要求,只能根据题目的情境设置具体分析作答。考生由于缺乏必要的分析和归纳能力,错误地或不能全面地理解材料的隐含题意,只是抓住了材料中的片言只语就妄下结论,结果是该答的没有答,不该答的却答了,抓了芝麻却丢了西瓜造成失分。

4.基础知识掌握不牢靠。对概念和原理缺乏必要的理解,只是一味死记硬背,因此解题时不能很好地结合所给材料分析,造成概念、原理与材料内容脱节的“两张皮”现象。由于基础知识不牢靠,答题时不能很好地运用政治术语和时政语言,使得答题语言不规范而失分。

三、读材料找关键词,获取答题有效信息

要弄清题目一共有几则材料,分清每则材料所包含的层次。把审事实材料和审设问结合起来,既要读懂每则材料的大意,从每层材料中概括出隐含的观点,又要把握各则材料之间的内在联系,从整体上把握题目主旨。要寻找并画出材料的关键词,努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”。提取材料中的有效信息准确与否,关系到答案的准、精、全三个方面。只有将材料中的有效信息“榨干”,才能保证不遗漏重要考点。只有抓准材料中的关键词语,才能为找出其背后隐藏的知识点打下良好的基础。把握关键词可采用以下方法:首尾法:材料的关键词往往出现在第一句话或者最后一句话,特别是最后一句话,应紧紧抓住这个句子。词语频率法:材料的关键词在材料中往往会反复出现,一般在材料中除了“的”字以外出现最多的词语就是关键词。核心法:在同一道材料题中如果有几个小问,则这几个小问都是围绕一个核心问题而展开的,所以把握关键词语时要反复阅读每一个小问,把握其共同点(关键词)解题。

四、注重政治主观性试题的训练

如何答题本身就涉及考生的能力问题。答题能力不是天生的,必须通过反复训练才能逐步提高,直至符合考试标准。它需要一个较为长期的过程,不可能一蹴而就,这种能力一旦具备,就不会轻易丧失。一方面学生要重视掌握基础知识,另一方面要理解知识间的内在联系,并将平面知识结构提高到立体结构上。教师要有意识地布置一些材料题和问答题,同时教会学生学会审题,学会分析材料,学会选择答题的要点,学会使用政治术语,了解答案的逻辑性。学生在练习中要尽量做到以下三点:一是对于教师布置的练习题,一定要独立完成,认真审题,找出题目中的关键词,要严肃对待,不可敷衍塞责。二是注意教师的批改和评讲。在这个过程中找出自己的不足,并加以改正。教师评讲练习时,既会注意学生普遍存在的问题,又会教学生如何审题,如何答题。在教师做评讲练习时,学生应用心体会教师的思路,学会思考。尤其应该结合自己的实际情况,针对教师没有提及的问题大胆发言,请教师分析指正。三是总结反思。练习、评讲一些主观性试题以后,教师还会给出一个现成的答案,针对参考答案,要多看多思,学习其思路,学习其对要点的把握,并与自己做的答案做比较。发扬优点,并由此增强信心,更要正视练习中存在的问题,在思考中加以改进,力争在下次练习中避免类似的问题。

总之,培养学生的规范化答题能力不是一朝一夕的事,它首先要求广大政治教师强化意识,发挥主观能动性,把这项工作做细做活。所谓“练兵千日,用在一时”,规范化答题能力的提高,关键是要把这一活动渗透到学生每一天的学习当中。

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