高中数学教学中创新思维的训练

侍红娟

摘 要： 高中数学教学是高中教学中极为重要的一部分，教师在数学教学过程中要注重对学生创新能力的培养，这不仅有益于高中生数学成绩的提高，更有益于培养学生的数学思维能力与灵活变通处事的能力，为学生今后走上社会创业与终身学习打下坚实的基础。作者以高中数学教学中对学生创新能力的培养为研究对象，进行以下几点思考。

关键词： 高中数学教学 创新思维 创新能力 学习自主性

对高中生进行思维能力的训练和培养是高中数学教学的任务之一。在数学教学过程中，教师不能仅仅将教授数学知识与对题目进行讲解作为教学的全部内容，思维能力上的训练能使学生在学习中处于主动，开发出其更大的学习潜能。数学思维的形成是一个相对漫长的过程，教师与学生皆不可急于求成，要在长期的训练中慢慢改变自己的固有思维，摆脱思考问题时对教师的依赖性，养成独立思考、解决问题的好习惯。培养创新思维是形成完备的数学思维过程的必修课，为学生形成严谨的数学逻辑思维、进行数学学习甚至数学研究打下坚实的基础。

一、教师的教学思维应当更新

高中数学教师不能墨守成规，认为教学任务仅仅只是教学生一些概念、定理，让学生会解题，得高分。考试是检测高中数学教学成果的一种手段，但考试成绩远远不能完全代表高中数学教学的全部成果。教师应当意识到，自己与学生之间进行的知识传授与知识接纳并不是一个机械化的过程，其必须有人文性。教师要重视学生的整体素质而非仅仅是考试成绩，在引导学生自主发现、分析、解决、归纳问题的过程中达到良好的教学成效，实现真正意义上的“素质教育”。

教师与学生之间的关系是对等的，知识的传授与学习过程应当是轻松愉悦的。在西方大学的课堂教学中，教师与学生甚至是难以分辨的，教师是学生中的一员，与学生共同进行探讨与研究。中国传统观念中的师道尊卑却影响现今的课堂形式，教师必定站在全体学生面前，是课堂的主体。从共同探讨问题的氛围来看，在西方教育机构的课堂教学中，如果学生的问题难住了老师，老师就会十分开心地对学生进行表扬，鼓励学生，并且与学生一起探讨。在这种氛围中进行教育，有利于学生学习知识、积极钻研。我们在教学中可以吸取西方教育观念中先进的部分，营造民主的学习氛围，达到师生共同学习，共同进步的状态。

二、将创新能力培养融入教学活动

高中生是青少年，在这个年龄阶段的学生逐渐具备成熟的心理与生理状态，其思维与判断能力也日趋成熟，在学习与生活中可以吸收大量的信息，拥有较强的求知欲望，因此在高中数学教学中对学生进行创新思维能力的培养具有先天性的优势。

培养学生的创新能力，要引导学生进行自主学习。课堂时间是十分有限的，教师不可能将自身所学悉数传授，每个人所处的学习状态也多多少少有着差别，不可能将所有学生的最佳学习状态都集中于某一节课中，因此让学生进行自主学习是十分必要的。学生通过自己的努力学得了知识，进行独立思考与自我升华，会产生一定的成就感，提高学习的积极性与学习兴趣。这个过程中，教师要与学生进行深入交流，引导学生自己发现与解决问题，解决问题后还要对学生进行逆向思维的引导训练，学生长期以一种思维状态进行思考难免产生思维定势，不利于创新能力的培养。引导学生换一个角度看待问题，则可能使学生打破传统的思维模式，获得新的发现。

三、营造轻松的学习氛围

心理学研究表明：一个人的情绪影响着其感知、思维、记忆、智力等能力，更轻松的氛围益于主体处于身心放松的最佳状态进行思考学习，进行主动探索与创造。将这个结论运用于高中数学教学中即是要求数学教师为学生营造活泼轻松的课堂环境，激发学生的创造性，使其思维更加活跃，增强对知识的接受能力与感知能力。

以单一的课堂教学形式进行知识的传授不利于形成轻松活泼的学习氛围，教师应当开展形式多样的课外活动，为学生度身打造具有探究性质的教学活动，创新思维能力往往是通过学生自己的体验与实践获得的，而训练创新思维的基本方法即引导学生在探究中发现问题，多角度地看待问题、解决问题。同时，这种类型的教学活动可以充分发挥学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

四、保护学生的想象力，鼓励创新

兴趣是最好的老师，在教学中培养学生对于这门学科的兴趣，对训练学生的创造性思维大有裨益。教师在教学过程中要根据学生个人情况的不同因材施教，尊重学生的个体差异，提出难度适中的问题，引导学生进行能力范围内的思考，让学生在解题过程中获得一定的成就感，这样才会使学生对学习充满兴趣，从而在思考中融入创造性因素。各种直观教学手段的利用是教师取得良好教学成效的方法，语言上的描述往往不够生动甚至苍白。此时，利用多媒体课件等教学形式有利于学生更直观地感知问题的产生和发展过程，让知识在脑海中留下较深刻的印象。

五、充分发挥学生学习的自主性

无论是高中数学还是其他学科的教学，学生始终是学习的主体，发挥学生主体学习的能动性是教学活动能取得良好成效的重要保证，学生能进行自主学习意味学生能主动参与到探索与研究中，对自己人生的走向起到了决定性的作用，也是其获得心理上自由发展的开始，进行创新能力的培养必然要使学生处于身心自由的良好状态。因此，教师在教学中充分发扬民主精神，营造平等和谐的学习氛围是进行创新能力培养的关键因素。

总之，在高中数学教学中对学生进行创新能力的培养是教学任务的重心，对学生进行耐心引导辅助，使学生对待问题时能够独立思考，是训练学生创造性思维的基本方法，学生形成创新思维能力可以使其终身受益，为学生进行终身学习与研究奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨帆.高中数学教学论文：更新观念，解放思想，迎接新课程.

[2]林奇兵.创新数学教学思想激发学生学习兴趣.

[3]郭长椹.心理学专题[M].科普出版社，1993.