如何构建高中数学高效课堂

傅昌敏

高效课堂理念的提出，是响应新课改的一种要求，同时也是高中数学教学的要求。因此，高中数学教师需要从多个方面考虑，努力构建高中数学高效课堂，使学生在有限的课堂时间之内学到更多的数学知识，最终提高学生的学习成绩。

一、高中数学高效课堂的特点

1.课程信息量大。自从我国实行素质教育后，数学的整体教学时间就相对减少了，但是学生需要学习和掌握的数学教学知识和内容却并没有减少，在此基础上以数学学习内容为主的实践内容反而有所增加。

2.良好的数学学习氛围。教学的主体是学生，当学生以一种高涨的热情接受知识时才是真正的高效课堂，因为只有在这种状态下才能够加大课堂教学的信息容量。

3.学习气氛浓厚，师生关系融洽。教学过程实际上是“教”和“学”的过程，而将这二者统一起来的基础就是和谐的师生关系和活跃的课堂学习气氛，它是建立高效课堂的基础。

4.课堂具有延伸性。课堂只有45分钟，但是大量的课堂内容是并不能完全在课堂上完成的，而高效课堂是可以将课内与课外进行完美结合，是具有延伸性的课堂。学生能够通过课前预习，对课堂所学知识有充分掌握，在课堂上解决自己所遇到的疑问，而课后则是对课堂所学知识的巩固。

二、确立有效的教学目标

课堂教学的目标在于促进学生发展，教学效果要通过学生的表现来反映。因此，一堂课、一道题到底能教给学生什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。针对这一情况，在备课和课堂练习时要突出对这一点的训练，主要是让学生亲自动手做题，杜绝计算器一类的计算工具的使用。刚开始的时候，学生由于以前的习惯，觉得运算起来较难，同一道题学生会得出不同的结果，可谓是五花八门。这时候让他们反复算，最后大部分同学达到结果一致，然后教师再评讲。这样第一次就算对的同学就会很有成就感，经过一段时间的练习，学生的运算能力明显提高了，拿到题目运算时也不怕了，在考试中由于运算出错而丢分的现象明显减少了，能力也相对提高了许多，主动学习数学的学生也多了，数学学习效率也明显提高了。由此观之，教学目标的设计应该以学生的实际情况与学生的需要来定，设计恰当的教学目标有利于提高数学课堂教学的有效性。

三、创设生活化情境，激发学生的学习兴趣

新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学。因此，要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起到推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分，无疑，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。

四、在讲解过程中明确教学目标，突出重难点

在高中数学课堂教学过程中，创建高效课堂，需要明确教学目标，做到重点与难点突出，所以，教师在教学之前，需要在教学过程中让学生充分明确教学目标，这样学生才能有效指导其展开学习，避免浪费时间。教师在教学过程中，教学目标实现需要教师根据目标采用科学的教学模式、教学方式，以及相关的辅助性手段等，在课堂教学中指导学生积极参与到其中，并且让学生在技能、知识、情感等多个方面实现预期的目标，进而能做到全面提高学生的整体素质。例如在讲授相关的高中数学“向量”知识点的时候，教师应该明确教学目标是让学生运用唯物主义观点来认清向量产生与发展的基本问题，在教学中贯彻该教学目标，这能做能提高学生分析问题、解决问题的能力。

此外，教师在讲课的过程中也需要突出重难点。教师在课堂教学过程中，可以将重难点采用板书的形式呈现给学生，引起学生的重视，这样做的好处是让学生把握重难点，进而提高学生对知识的认知程度，从整体上优化课堂教学效果。

五、构筑新型师生关系，加大感情投入

学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中教师和学生的关系，教师要善待每一名学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵智慧的双重引路人。“亲其师而信其道”，平等、尊重、倾听、感染、善待理解每一名学生，这是为师的底线和基本原则，而高素质、时代感强、具有创新精神的教师，正逐渐成为学生欣赏崇拜的对象。现在，学生正从“学会”变为“会学”，教师正从“讲”师变为“导师”，课堂教学中新型的师生关系正逐步形成。总而言之，为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基，必须扎实牢靠并不断更新；教学技巧是手段，必须生动活泼、直观形象，师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐、平等对话。

总之，在新课程标准下，教学活动中要充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况。高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂教学效率，在有效的课堂时间内顺利实现教学目标，同时尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。