谈高中地理课本中的插图运用

胡丹雪

摘 要： 在地理教学中，插图是不可缺少的工具，是获取地理知识的重要源泉，它既是一种内容丰富的直观教具，又是地理学科所拥有的特殊语言。一个人识别同一种物体，用语言描述需2.8秒，用线条图描述需1.5秒，用黑白照片描述需1.2秒，而用彩色插图只需0.9秒，这些数据表明利用地理插图进行教学可以达到事半功倍的效果。

关键词： 高中地理教学 插图 课本

高中地理课本中的插图既蕴含丰富的地理信息，又有很高的欣赏审美价值，是很直观的教学参考材料，为此，我们应让插图在地理教学中充分发挥其重要作用。下面，我就自己在高中地理教学中充分利用插图辅助教学的实际经验，谈几点经验，以供参考。

一、讲解插图，激发兴趣

用形象生动的语言讲解插图，则学生如闻其声、如临其境，印象深刻，很容易激发浓厚的学习兴趣。如对“丝绸之路的驼影”可这样讲解：大漠落日圆，余晖洒其间，青青绿洲沙漠中，人类活动其中，不时传来驼铃声，队队商旅忙前行。再如，对“热带雨林”可这样讲解：信风劲吹干热来，低压控制雨徘徊，蒿草蓬蓬衬稀树，羚羊斑马雄狮追。这一讲解可加深学生对热带草原气候及热带草原带特征的理解，激发学生的学习兴趣。再比如，在教“长江”有关内容时，我首先带领学生高唱《长江之歌》，让学生在愉快深情的歌声中，步入长江雄奇浩大、浩浩汤汤的意境之中，鼓励学生进一步了解长江的意蕴，然后以长江插图为依据回答下列问题：长江源头在哪里？流向怎样？为什么呈这样的流向？历经哪几个省区？何处入海？经过教师的点拨、肯定，学生从插图上直观地认识了长江，产生强烈的求知欲，使枯燥的知识趣味化、易接受，提高学生的学习积极性。

二、图文并释，相辅相成

地图被誉为地理的“第二语言”，它与文字相辅相成。插图印证文字内容，文字描述插图。对课本插图的分析，也就是对地理进行文字知识的传授过程，掌握了插图知识就能更好地理解教材的文字内容，所以教师在教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。例如，在学习高中地理必修三第一章第一节的“地理环境差异对地理区域发展的影响”相关内容时，教师可充分利用课本插图显示出的信息，从长江三角洲平原和松嫩平原的地理位置、气候、土地等方面进行分析，比较两者在农业、商业贸易、工业等区域经济发展方面存在的差异，从而使学生更好地理解地理环境差异对地理区域发展的影响。

三、抓住特征，解决重点

恰当地使用插图有助于解决重点、突破难点。比如，解决“山青水碧”、“鱼米之乡”这一教材重点时，教师可展示“江南水乡小镇”、“江南水乡景色”，“秦岭—淮河以南水稻田”这三幅图，让学生感知我国南方地区“山清水碧”的地理特征。然后问学生南方地区为什么会成为“鱼米之乡”。待学生回答后，教师可归纳总结：南方因河湖众多，盛产淡水鱼等水产品而成为“渔乡”。又因该地区经纬度较低，气候温暖湿润，河湖众多，灌溉网络纵横分布，盛产水稻，故为“米乡”。再如，讲述我国“气候复杂多样”这一气候特征时，可让学生观察插图“终年浓绿的海南岛”与“松花江冬景”，比较得出我国南北气候差异大的结论。插图“内蒙古高原”与“江南水乡景色”则展示了我国干湿差异大的特征。“山地气候的垂直变化”则体现了“一山有四季，十里不同天”的气候的复杂和多样性。再如，在教学“热带雨林”时，学生观察课本图片后会感知它的特征——森林茂密，则提问学生为什么会有如此茂密的森林，学生就会将观察到的植被特点与这里高温多雨的气候相联系。

四、利用插图，渗透美育

教学中，适当适时地选用插图对学生进行美育渗透是行之有效的。如观察“深圳经济特区”、“西昌卫星发射中心”、“中国南极中山站外景”、“三峡水电图”等插图时，在引导学生欣赏这些美丽、壮观的图片后，给学生介绍我国在经济建设和尖端科技方面取得的伟大成就，以激发学生热爱祖国、勤奋学习、立志报国、不畏艰难、勇攀科学高峰的热情。此外，在教学过程中，还可以有意识、有目的地提高学生的审美能力和审美情趣，使学生产生热爱大自然、热爱科学、保护自然环境、刻苦学习等认识。比如新学期开始，学生一拿到新地理课本，就会争先恐后地看插图，并津津有味地阅读文字。插图具体形象、清新悦目，是蕴含丰富美感的素材，能让学生观看后产生愉悦和满足。课本中的插图从众多角度体现了美的类型，如山体的雄伟美，并学会了峡谷的幽深美；如山川的秀丽美、山石的奇特美等。通过观看，学生感受到了大自然的美、欣赏和发现从而保护了大自然的美。“深圳经济特区”、“花园城市-新加坡”展示了人为环境美，“藏北牧民挤牛奶”体现了劳动人民的劳动美，“半干旱地区的草原牧场”反映了生活美，“西昌卫星发射中心”、“长江三峡水利发电站”放射出了科学之美。课本中有不少世界的、中国的建筑，它们或雄伟壮观，或玲珑典雅，或新颖气派，都不失为举世奇观，反映了科技成就和高超、精湛的建筑艺术之美，还有一些少数民族的传统舞蹈再现了艺术美。在教学中，教师应有意识地利用插图等素材，有目的地用美的观念、美的规律、美的内容、美的形式和美的力量感染、激发学生，使他们学会审美，提高对美的鉴赏力，当然，地理美育一定要从人地协调的观点出发理解美、创造美。

五、学会分析，拓展思维

我在教学中不仅注意利用课本中的理性思维类插图指导学生学习地理知识，更重要的是在培养学生“会学”地理的能力方面下工夫。比如在学习《气温的变化》这一知识点时，我先指导学生自己绘制“日变化”和“年变化”两幅轴线图，首先建立数轴概念，然后分步骤进行横向分析和纵向分析，接着计算出两个极值（最大，最小）的差值，最后得出两个概念：日较差和年较差。学生通过动手认识到了地理学科严谨和缜密的特点，更为重要的是为以后类似插图的分析打下坚实基础。

总之，在地理教学中，教师要充分运用图文并茂的插图，激发学生的求知欲，提高学生兴趣，加深学生对地理知识的直观印象和理解，并增强记忆，这对提高地理教学质量起着不可替代的作用。