让幼儿在游戏中学会合作

邹美珍

摘 要： 在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，遇到很多困难并且无所适从。文章提出应让幼儿在游戏中学会合作，并让幼儿掌握合作的方法展开论述。

关键词： 幼儿教育 游戏 合作 掌握方法

幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，使身心健康发展，真正适应时代发展的要求。

一、让幼儿在游戏中理解合作的含义

对于孩子来说，要让他们理解什么是合作，是有一定的困难的。对此，我让孩子从身边最熟悉的事着手。“家”是幼儿最熟悉与安全的地方，在“娃娃家”游戏中，担任“爸爸”、“妈妈”的两个幼儿要学会简单的合作，才能进行游戏。在一个家庭里，爸爸做些什么，妈妈做些什么，孩子应该有所了解，让孩子知道什么角色做什么事情就是初步合作。如：王陆淇和胡家桦两个孩子在“娃娃家”游戏中分别担任爸爸、妈妈，组成一个家庭，两个孩子在家里互相配合，一个在家带“娃娃”，一个去“菜场”买菜，买回来以后就开始烧饭、炒菜，喂“娃娃”吃饭；如果“娃娃”生病了，两个人就带“娃娃”到“医院”看医生。这些都反映了孩子在游戏中不能随心所欲，要相互合作才能顺利地进行游戏。在孩子扮演角色的过程中，我发现，有时孩子玩着就忘了自己的角色，这时，老师适时、有效地提醒幼儿：“哎呀，这家的娃娃在哭啦，爸爸妈妈不能都去烧饭啊，要有一个人带孩子”，等等。联系幼儿的生活经验，让幼儿知道不合作会带来的严重后果。

二、让幼儿在游戏中掌握合作的方法

当幼儿有了一定的合作意识，喜欢合作，但不懂合作方法也很难合作长久，这时让幼儿掌握合作方法就非常重要。

1.让幼儿学会用语言表达自己的思想、要求，用语言解决各种矛盾。

要合作，必须用语言交流，学习合作用语是一种重要合作的方法。如幼儿在游戏中就经常运用一些邀请语：“你愿意和我一起玩吗？”、“请你参加我们的游戏，好吗？”，商量语：“可以吗？”、“还需要什么？”、“能借我一下吗？”，以及如何向别人展示自己的观点，如何向别人道谢和道歉，等等。除了语言外，还要想各种办法进行合作，如遇到矛盾如何协商解决；当玩具或材料不够用时，如何相互谦让、轮流或共同使用；当自己遇到困难、一人无法解决时，如何找小朋友协助，当同伴遇到困难时，如何主动帮助他，等等。当幼儿通过体验这些合作情景，合作经验得到提升，使幼儿逐渐学习合作的方法、策略，在合作中学会合作。

2.多为幼儿创设具体的合作情境，让幼儿根据情境学习合作的策略。

比如：活动前，让大家懂得必须一起商量，做什么，如何分工？当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让，轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言帮助他；当自己遇到困难，一人无法解决时，除了可以求助老师，还可以询问同伴；当游戏中发生冲突时，可以通过协商、谦让、或制定游戏规则（黑白配、石头剪子布）解决。对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师通过提建议的方式帮助幼儿。如：“你跟他说说，你们两个一起玩”，“他遇到麻烦了，你去看一下”，等等。通过这些具体的合作情境，使幼儿尝到合作的甜头而渴望合作。

3.让幼儿自己探索合作活动方法。

抓住好时机，让幼儿自己探索合作方法。如：惯性游戏“快乐的玻璃球”就需要合作才可以玩得好。为了让幼儿探索合作方法，一开始，让幼儿一人一组玩这个游戏。幼儿拿着玻璃球和空小管，把玻璃球放入各种形状的塑料管入口处，可因下落速度很快而往往白忙一场，接不住。玻璃球滚到地上，到处乱滚。幼儿发现这一问题后，教师提出怎样才能使玻璃球听话呢？于是，幼儿开展讨论，很快得出：两个小朋友一起玩的办法。于是，两两一组玩玻璃球的游戏又开始了。即一个从上面的入口处放球，一个在出口处接球，玻璃球就不会滚到地上了。而后，幼儿又用很多空管连接成一条长龙，让一个个圆球接二连三地从空小管中滚出来。幼儿们此时的兴致更高了，个个欢呼雀跃，小脸蛋上露出了成功的喜悦。

三、让幼儿在游戏中体验合作的快乐

对于幼儿来说，在游戏、学习期间、生活、运动中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都在相互配合中实现了目标，这就是合作。

1.提高幼儿合作的积极性。

例如：在玩雪花积木活动中，收积木时，拿得少的小朋友很快收完，然后就坐在位子上等其他幼儿慢慢收。于是我们想出有效地、激励孩子合作的方法：收得最快的小组贴五角星，很快，为了能贴五角星，先收好积木的小朋友再也坐不住了……这就很好地强化了幼儿的合作行为。

2.及时解决合作问题。

我班有个孩子，名叫徐苏卓，他特别喜欢建构区游戏，这孩子从小身体不太好，在家父母都惯着他，所以孩子一直以来都很霸道。如在一次建筑活动中，幼儿合作比赛搭高楼，四个人一组。他和高周天、徐乐乐、胡承熹一组，由于他行动太莽撞，两次把大家辛辛苦苦搭好的高楼给弄倒了，他还不让其他孩子搭，自己一个人霸占积木，组里的小朋友都要求换人。教师针对这个问题，让他们先找出这个小朋友力气大的优点，让他担任积木运输员，在合作中承担运送积木的任务，在愉快的合作中这一组最先完成任务。

3.在社会实践中提高合作的能力。

随着幼儿经验的不断丰富，我们让幼儿从模拟情景走向社区，接触更多人群，将在幼儿园所学的交往合作方法在社会实践中加以运用强化。组织幼儿去菜场买菜，去参观公园，去广场演出等，活动之前我布置了任务，要自己大胆去买菜任务，要自己和卖菜的阿姨商量菜价，谁能用5元钱买到最多的菜……孩子听完后立即与同伴商量：“我们怎么问阿姨呢？”“我们三个人一起跟阿姨说让她卖便宜点”……活动结束时，孩子三三两两的，结伴都拎了很多菜，“来，我帮你拎一会”，幼儿根据自身的经验，很好地与成人沟通合作完成了买菜任务，他们的合作能力在无形中得到了提高。

总之，让幼儿学会合作，对幼儿一生的发展至关重要。我们要从幼儿抓起，从他们的日常生活抓起，从他们最喜欢、最感兴趣的游戏活动抓起，并依据幼儿的心理特点循序渐进地培养幼儿的合作能力，为今后踏上社会做好准备，打下基础。