活跃课堂氛围，提高学习效率

张菊花

摘 要： 语文是素质教育的基础，而小学语文则是素质教育的根。随着九年义务教育的不断推广，小学语文教育受到社会越来越多的重视。课堂教学作为语文教学的一个中心环节，是学生接受知识的重要途径。因此，要提高学生的语文素质，必须活跃课堂气氛，重视提高语文课堂教学效率。教师在课堂教学过程中，要重视激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，做到以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，充分做好课堂教学的组织者、引导者。

关键词： 小学语文课堂教学 营造氛围 提高效率

语文的新课程特别强调要在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”[1]。然而，只有在良好的课堂氛围中，才能培养学生良好的人文意识、审美情趣。传统的小学语文教学有这样的弊端：教学观念陈旧，教学模式缺乏新意，以老师为主导，忽略学生个体。这就导致课堂死气沉沉，教学效率自然而然较低。如何活跃课堂氛围，提高学习效率是每个小学语文教师都应该思考的问题。

一、增强教师个人魅力，建立和谐师生关系

造就一支高素质的教师队伍是实施素质教育的一个重要前提。因此，教师要从仪表、仪容及普通话、书法等方面增强个人魅力。这些都会在潜移默化中对学生的人文意识和审美情趣产生积极影响，从而激发学生学习语文的兴趣，活跃课堂氛围。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且要形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友[2]。

和谐、民主、平等的新型师生关系也是活跃课堂氛围的基础，教师要积极把握学生心理，让学生在情感上接受课堂、融入课堂。新型师生关系是教育思想和教育观念的转变，是教师角色的转变。因此，在小学语文教学中，教师要摒弃“师道尊严”的传统教育理念，由专制型的传统教学模式转变为合作型的新型教学模式。只有建立和谐的师生关系，才能营造良好的课堂氛围，调动学生学习的积极性，提高语文课堂教学效率。

二、运用多媒体创设教学情境

在21世纪高科技时代，多媒体教学已经进入了大多数学校课堂，在语文教学中可以选择性地使用多媒体。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给予学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力[3]。这种教学方法相较传统的板书教学方法，更具有直观性和立体性，这样不仅节约了老师的时间，而且让学生乐于学习。如学习《钗头凤》古诗时，可以在上课之前播放一首钗头凤的唱曲。这样不仅可以强化这首词在学生脑海中的印象，为学生的背诵打下基础，而且可以使学生在一种氛围中感受诗人的爱恨情结，充分激发学生的学习兴趣。

在小学语文教学中，结合教学内容进行情境教学，能最大限度地激发学生学习语文的兴趣。创设情境，除了应用多媒体教学外，还有结合生活实际展现情境、运用实物演示情境、扮演角色体会情境、锤炼语言描绘情境等方法。总之，在小学语文教学中，情境教学能够大大提高课堂教学效率。教师应该熟悉情境教学法，从实际出发，灵活而综合地运用多种方法，熟练而恰当地运用各种情境创设方法，调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力，提高课堂教学效率。

三、加强课堂互动，重视课堂解疑

高效的课堂，必须是一个活跃的课堂，语文教师要为学生营造活跃、宽松、愉悦和民主的课堂氛围。课堂上教师应该充分调动学生的情绪，让学生身临其境地进入课堂，从而做到师生互动，点燃学生的学习热情，每一个人都能够畅所欲言，各抒己见。在这样的课堂上，学生才能够有足够的空间锻炼自己各方面的能力，在提高课堂教学效率的同时，培养高素质、高水平的时代新人。学生与学生之间的交流也是课堂互动中必不可缺的部分，在课堂教学中，教师可以把学生分为几个讨论小组。遇到问题时，教师可以引导学生进行自由讨论，之后汇总每个小组的观点，进行小组之间的讨论。这个过程不仅是训练口头表达能力的好机会，而且能培养学生的逻辑思维能力，进一步活跃课堂氛围。

在语文教学过程中，学生难免会遇到一些问题，这时语文教师就要重视课堂解疑，不要认为这是耽误教学进程的事。虽然爱问问题的学生不一定是最优秀的学生，但一定是爱动脑筋的学生。从一定程度上说，一个学生只有在有兴趣的情况下才会发出疑问，教师应该主动引导学生，鼓励学生多提问题，鼓励学生提出别人没有发现的问题。对于一些肤浅的问题，教师可以引导学生自主思考，让学生自己找出问题的答案。教师在回答学生问题的时候，应该做到态度谨慎、语言清晰，不要不懂装懂误导学生。所以，在课堂教学中，要努力营造民主、和谐、活泼的学习氛围，激发学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学[4]。

四、结语

在语文教学过程中，教师要给学生营造活跃的课堂氛围。营造课堂氛围的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率[5]。

参考文献：

[1]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）.

[2]王荣华.语文课堂科学有效的提问策略[J].教学与管理，2010（14）.

[3]张晓荣.语文课堂教学中的“高层次”提问[J].现代教育科学，2010（04）.

[4]曾炜光.小学英语课堂提问的有效性研究[D].湖南师范大学，2013.

[5]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.