提高初中英语教学质量方法新探

高明

在初中英语的日常教学中，我们都深深地体会到教学的不易。大部分学生对英语的了解比较少，接触、运用英语的机会更少；且大多数学生比较腼腆，放不开胆子说英语。针对初中英语教学存在的困难，我认为只有把握英语教学特点，才能不断提高教学质量。

一、 运用多种形式的教学手段，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的教师。兴趣是我们力求认识某种事物的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。教师应积极促使兴趣转化为学习动力，让学生满怀乐趣地学好英语，上好每一节英语课。

1.精心创设情境，激发学习兴趣。

为进一步优化教学过程，激发学生兴趣，提高学生听、说、读、写能力，教师必须精心设计情境活动。教师精心设计情境活动的途径有：开展扮演角色、情景对话、英语文艺演出、英语听说竞赛活动等；从教材情境中取材，活化教学内容，指导学生实践，把教材看做信息的载体，由机械的语言效仿转变为声情并茂的语言实践活动；教师通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、录像、简笔画、英语歌曲等手段，为学生创设一个个生动活泼的教学情境，激起学生的学习情趣。

2.组织学生竞争，激发学习兴趣。

初中学生好胜心强，适当的学习竞赛可以激发学生对成功的需求，提高学习兴趣。教学中可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可以竞赛谁读得准，读得好；教会话可以竞赛谁的对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。在比赛中，学生表现得精神饱满、兴奋异常，并且互相感染，课堂气氛显得紧张而活跃。

3.注重融会贯通，激发学习热情。

英语课堂是学生学习英语、运用英语的主要阵地，课堂上的各种活动都是为了激发学生的学习兴趣。为了让学生学得更好，教师要特别选取灵活的教学方法，吸引学生的注意力。例如使用简笔画、猜谜语，使用语音设备、做游戏等多种多样的方法，并辅之以教师的表情、语言和动作，强化学生的感知和有意识的注意。

激发学生的学习热情还可以通过实施多学科教学综合进行，把英语教学改革与其他学科教学融为一体。例如英语和地理教学活动就可互相渗透，新教材中涉及中国的重要城市和世界知名的城市Toronto（加拿大港市多伦多），London（英国首都伦敦），Paris（法国首都巴黎）等。因此在英语教学中，可发挥地图的直观教学作用，使学生对其他学科的兴趣，通过教学综合转移到英语上，这样不仅能使学生学好单门学科知识，更能融会贯通，灵活运用。

4.调节课堂气氛，保持学习兴趣。

过于紧张的课堂气氛是学生心理存在障碍的根本所在，，因此课堂气氛应有张有弛，对于课堂气氛的调节，教师应起主导作用。为了达到这一效果，可采取多种措施，如：（1）语音暗示，预先给定学生积极正面的暗示语，如“我心情很好，很轻松”、“注意集中”等语言暗示；（2）动作暗示，最简单的如“smile as the teacher does”或“breathe deeply”，还可以让学生“use your right hand to touch your left shoulder”等。另外，还有音乐调节、幽默故事、小品等，这样可使学生学得轻松、愉快。

二、培养学生良好的外语学习习惯是搞好外语教学的基础

习惯不是天生的，而是“小时为天性，习惯成自然”。一个好的习惯养成后，能使人终生受益，反之，则使人受罪，并改之吃力。那么在外语学习中，农村学生究竟要养成什么样的习惯呢？

1.每天进行朗读的习惯。

语言不是寂静的字符，而是有声的艺术。学习外语就是要开口进行朗读。朗读背诵是“听、说、读、写”能力培养中的一个重要方面。“书读百遍，其义自见”，即道出了朗读与理解的意义。朗读是培养语感的重要手段。通过朗读还可以提高学生的口头表达能力，早读课上、英语课上、在家都可以进行朗读。朗读时要求发音准确，语调抑扬顿挫，声情并茂，切不可有口无心。

2.养成勤记的习惯。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”这就充分道出了勤记的重要性。在外语学习中同样要学会勤记笔记、勤记单词。上课时记下一些语言点、语法点，以便课后复习。若有不懂，随时可以询问。课外，可记下一些生词。我时常鼓励学生备一本袖珍单词本，放在口袋或文具盒中，随时可记，随时可看，这样日积月累就会扩大自己的词汇量。

3.养成课外阅读的习惯。

囿于课内，就英语这门工具性基础学科来说学习范围极其狭窄。没有输入，就没有输出；没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识，因此课外阅读相当重要。在词典、语法书等的帮助下，指导学生阅读适宜的报纸杂志。这样可以使他们学到丰富的词汇、语法和英语特有的习惯用法，熟悉社会文化背景、各国风土人情，使他们开阔视野，丰富想象，了解最新的信息，接受新鲜思想。这样大大增加了农村学生的大脑仓库储备，有了充足的输入，才不会感到知识的贫乏。

此外，还有许多良好的习惯，如书写习惯、勤于思考的习惯等。只有全面养成良好的学习习惯，学习的主动性、积极性才能充分调动起来，教师的教学主导作用才能充分得到发挥。

三、对学生进行情感教育，融洽师生感情是外语教学的保障

学生在学习过程中，既进行认识知识的学习，又交流情感，教师在教学中要充分认识到这一点。

1.热爱学生，视学生为自己的朋友。

初中学生，思想比较单纯。教师应经常性地跟他们交换自己的看法，了解他们的思想动态，尽可能多地和学生在一起，消除师生间的隔阂。

2.努力提高教师本身素质和学识水平，使自己成为学生所尊敬的老师。

老师一方面应努力积极地扩充自己的知识面，博览群书，抓住一切进修的机会，使自己的水平再上一个台阶，跟上时代的潮流。另一方面，应放下架子，和学生打成一片，在短剧、小品表演中，师生可以同台演出，缩短和学生的距离，让学生喜欢自己。

总之，在教学过程中，没有一种教学法在一切情况下对人和对象都是灵验的。斯波尔斯基说：“学习语言的方法很多，教语言的方法也很多。”我们应通过不断的实践、摸索，使英语教学变得更完美、更有生命力。