七田真的超右脑英语学习法对听力效能提高的启示

朱芳芳 王学文

摘要： 在英语学习中，听力一直是学习的重点和难点。在学习过程中，学习者往往花了大力气，但成效甚微。如何提高听力学习效率，进而促进综合英语水平的提高，是困扰学习者的难题。作者在介绍七田真博士的超右脑英语学习法的基础上，通过使用他的听力训练法进行对比训练，认为如果克服其弊端，此方法就能够提高英语听力学习效能。如果持之以恒，它将为我们开启全新的英语听力学习旅程。

关键词： 英语听力教学 七田真 超右脑英语学习法 听力效能

作为英语学习四项技能之一，听力水平的提高一直是中国学生学习的难點。突破这个难关不仅有助于各项单项技能的提高，更为培养学习者的英语交际能力及综合素质奠定坚实的基础。关于英语听力的学习方法和技巧层出不穷，但其有效性还要在实际学习中检验。“超右脑学习法”将为我们开启一个全新的英语听力的学习旅程。

1.英语听力学习现状

英语听力是考查学生们英语水平的一种重要方式，而在目前，学生的英语听力能力普遍不高。华东师范大学课程与教学系副教授，教育学博士，英语学科课程与教学论方向硕士研究生导师吕良环在他的著作《英语案例教学论》中指出许多学生在日常所采取的旨在提高英语听力理解水平的行动上存在一定的问题。不少学生对待听力练习是“三天打鱼，两天晒网”，难以持之以恒；另外，还有些学生缺乏开展英语听力训练的技巧，如他们常常是边看录音文字材料，边听录音；还有些学生对熟悉的英语单词也听不出来，没有掌握这些单词的听觉特征（2011：90）。此外，我们通过调查问卷发现很多学生在听英语听力时，不知所措，感觉自己听得很辛苦，但还是没有听明白，在选择听力答案时，就只好瞎蒙乱猜。长此以往，学生们对英语听力就产生了畏惧心理，对自己的英语听力不抱任何希望了。然而，无论在考试中还是在日常交往中，英语听力都起着举足轻重的作用。语言教育家Judith Gary（1975）早就认为，在二语教学和学习过程中（尤其是早期阶段），如果置听力于先行和主导，就能够使学习者在认知、学习效率、实用性和心理（情感）等四个方面大受裨益。因此听力对于培养学生的语言应用能力具有不可替代的作用，也是英语教学中的关键一环。但现状表明，听力学习对许多学生来说是一个颇为困难的环节，如何加强听力学习，培养学生的语言感悟力、理解力、创新力，促进英语学习四种技能的全面发展，成为英语教学和学习的一项重要任务。

2.七田真的超右脑学习法——听力方式

七田真，教育学博士，现任美国纽波特大学日本分校教育系教授，七田真教育研究所所长，近50年来致力于倡导和实践右脑教育理论，由于其突出贡献，曾被世界学术文化审议会授予“国际学术贡献奖”。七田真博士从20世纪50年代开始进行右脑开发研究，并将英语听力与右脑开发相联系，在提高英语效能的方面给我们很大的启示。

七田真博士在其著作的前言中指出（2011）：每个人都有学习语言的天赋，不同的语言有不同的频率，不论哪个国家的人，在婴儿期，耳朵都可以听到所有频率的语言，只是由于后天成长在不同的语言环境，才只能听固定频率的语言。相对于汉语来说，英语是高频率语言，中国人听英语时耳朵会自动屏蔽，因此如果用传统的左脑学习法，学习效率会很低。众多研究表明，右脑的记忆力是左脑的100万倍，还具有高速、大量记忆和处理信息的能力。七田真博士正是运用这个科学原理将右脑与英语学习练习起来，给我们极大的借鉴。

2.1学会正确地听——捂住耳朵，通过体内振动音开启新的语言回路。

正确听声音的训练有两种方法，一种方法是每天通过鼓膜大量地听英语。3个月后英语的听觉回路就会形成，听觉回路一旦形成，再听英语就比较容易理解。这是比较传统的听力训练法。由于比较枯燥，听力训练者难以坚持，效果不明显。另一种方法是听过体内振动音，开启新的听觉回路。通过认真听磁带、朗读，以及背诵来开启新的听觉回路是学习英语的捷径。朗读时，最好用手捂住耳朵。这是因为用手捂住耳朵，声音会作为振动音进入内耳，英语的节奏就会融入体内。从体内振动音开始，由内而外，里应外合，攻破听力障碍。这样坚持两周，不仅听力水平得到提高，而且发音和语调会有很大的进步。

2.2加速听力材料——听语速极快的英语。

世界上各种语言都有自己独特的频率，美式英语的频率在1000—3800赫兹，处于高频率区，英式英语的频率更高，在2000—13000赫兹。而汉语的频率大概在1500赫兹以下，因此当中国人听到比1500赫兹高的声波时耳朵就难以捕捉，听到的跟杂音没什么区别（2011：32）。为了突破这个障碍，七田真博士指出（2011）：

（1）每天听语速快的英语，早日突破音频障碍。

（2）从早到晚，比正常速度快2—4倍的速度听英语，右脑训练需要快速地进行听力练习。眼睛快速看教材，跟上快速播放的英语速度，同时大声朗读。使用这种方法时，开始可能跟不上磁带的速度，听和说都很困难，但是重复多次训练后，听和说都变得异常容易，当练习了听双倍速度播放的磁带后，再听用常速播放的磁带，会发现听习惯了高语速英语，正常语速的英语就不在话下了，用不了3个月，耳朵就可以适应英语了。

2.3发挥想象力，将语音快速转化为图像。

超右脑英语学习法要求做到正确地听，并且快速地将之图像化，人们听到声音后理解的并不是抽象的语音而是该语音所包含的图像。这就要求在平时听力训练的时候，加入图像记忆，先把听见的英语转化成画面，久而久之就能够在耳朵捕捉到声音的瞬间转化为图像，从而大大提高英语听力效能。

3.对比训练

以此为指导思想，我们进行了实验探究，步骤如下：

（1）随机选取英语专业学生10名，并且任意分成2组，A组为常速听力组，B为倍速听力组。

（2）对测试者进行实验说明和实验计划的部署。

（3）实验：选用全国大学生英语六级真题听力部分为材料，前3次听力为常速，为了取得实验者实验前的听力错误率，然后A组进行4次常速的听力测试，B组进行4次倍速（1.5倍、16倍、1.8倍、2倍各一次）。最后对所有实验者进行3次常速听力测试，求得实验后平均错误率。

（4）统计数据并且绘制图表。

（5）得出实验结果。

4.数据分析

4.1倍速学习法的效能。

根据所得数据分析可以看出A组，即采用传统的听力方式的常速组，实验前平均错误率总和为1.81，实验后平均错误率总和为1.79，平均错误率下降了1.1%，总体来看听力效能略有提高但是不明显，从个体来看，个别学生的平均错误率没有发生变化。相比较而言，B组，即采用超右脑英语学习法中的倍速听力组，在实验前，该组平均错误率总和为1.82。实验后，平均错误率总和为1.55，较实验前下降了14.8%，相对于A组的1.1%来说，B组的错误率下降速度明显快于A组。从B组的个体来看，每个学生的平均错误率都呈现下降趋势，由此证明倍速听力确实在提高英语听力效能方面有积极的作用，并且优于传统的听力训练模式。

4.2超右脑英语学习方法之听力训练弊端及学习建议。

根据七田真博士在《超右脑英语学习法》中的听力训练方法，我们安排了2组对照实验。在实验中我们发现，刚开始尝试听极快速的（倍速听力）英语材料时明显不适应，甚至出现了完全跟不上的现象，许多同学到后期难以坚持听力实验。这就启示我们在进行自我听力训练的时候，注意以下几点：

4.2.1選择适合自己的听力材料。比如基础较差的同学可以从取材于生活的对话开始训练。这样的生活场景多采用自然语言通常具有比较明显的口语特征，语境丰富，听力者可以根据一定的生活经验进行猜想语义。

4.2.2选择适合自己的听力速度。此种倍速听力训练方法并不适应每个人。所以在最开始要选择比自己水平稍高的听力速度，然后熟悉后继续提高难度。不要用硬性的指标（比如比voa常速快2～4倍）来束缚了自己。如果水平较高的同学，就可以选用四六级或者voa，bbc等材料进行训练。这些材料属于学术类的听力材料。这类材料中句子多是完整的，停顿也少。这些材料相比于真实语料来说，语境信息较少，所以听力训练的难度较大。

4.2.3要下定决心，保持自信，坚持到底。听力训练本身比较枯燥，再加上语速加快的材料，在听力过程中难免会听不懂。但是此时，需要坚持到底。不久，你就会发现这个方法给你带来质的飞跃。

5.结语

经过七田真博士的大量实验论证及亲身体验发现，如果克服一系列的弊端，超右脑英语学习法中的听力策略（倍速听力）就能够激发听力者的听觉细胞并且形成新的听觉回路，在提高英语效能方面有积极的影响，这是英语听力策略上的一次重大突破。如果超右脑英语学习法中听力策略能够与其他基础的英语听力技巧相结合，就会大大提高英语学习者的听力学习效率，进而提高整体英语水平。

参考文献：

[1][日]七田真著.袁静译.超右脑英语学习法.南海出版社，2009.

[2][日]七田真著.隋娟译.超右脑快速记忆法.南海出版社，2009.

[3]刘龙根，苗瑞琴.外语听力理论与实践.外语教学与研究出版社，2011.

[4]马晓文.听力理解策略研究现状及启示.江西师范大学学报（哲学社会科学版），2006，26（3）：122-125.

[5]吕良环.英语案例教学论.安徽教育出版社，2011.

本论文为校大学生科研项目《语音实验室环境下的倍速听力法与提高英语听力效能研究》课题成果。指导教师：王学文